幼兒園中班科學(xué)教案《取出冰中的玩具》

幼兒園中班科學(xué)教案《取出冰中的玩具》

中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《取出冰中的玩具》

【設(shè)計意圖】

在了解水的三態(tài)時，孩子們對冰的學(xué)問閱歷的回憶顯得非常熱鬧：我們在吃麥當(dāng)勞時喜愛把可樂里的冰捏在手上，過一會兒就沒了；我在哈爾濱旅游時看到了冰柱子，那冰柱子一敲就斷了……教師打算引領(lǐng)幼兒從蘊涵著豐富科學(xué)學(xué)問的日常生活人手，探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培育幼兒主動探究的精神。

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒運用感官探究冰的特性，嘗試用多種方法取出冰中的玩具。

2、幼兒愿意在活動中提出自己的設(shè)想，并通過試驗加以驗證。

【活動預(yù)備】

1、預(yù)備一個四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。

2、錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。

3、幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。

【活動過程】

一、發(fā)覺問題

1、幼兒將手伸進(jìn)紙箱洞里觸摸冰，感受冰的特性。

（1）用手捏一捏、壓一壓，知道冰是固體的，有肯定的硬度。

（2）提示幼兒一只手摸冰，另一只手摸沙紙，感受冰是光滑的。

（3）將摸冰的手拿出來與另一只手比比看，這只手的水是從哪里來的？知道冰是可以溶化的。

2、讓幼兒自由感受、探究，說出自己發(fā)覺的冰的特性：冰是光滑的、固體的、透亮的、冰涼的、會溶化的……

二、提出問題

1、請幼兒觀看冰中的玩具，并想想用什么方法才能取出自己心愛的玩具。

2、幼兒在試驗記錄板上畫出自己的設(shè)想，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

3、幼兒溝通各自的設(shè)計方案，并將設(shè)計方案貼在白板上。

三、試驗論證

1、幼兒開頭依據(jù)自己設(shè)計的方法查找材料和工具進(jìn)展驗證，教師巡回觀看，并賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（1）觀看每個幼兒試驗的狀況，準(zhǔn)時賜予相宜的支持和引導(dǎo)。

（2）詢問個別幼兒采納某種方法的理由。

（3）教師采納幼兒沒有想到的方法，與幼兒共同試驗。

2、當(dāng)幼兒取出玩具后，請幼兒在勝利的方法處貼上一顆紅星。

四、溝通爭論

1、依據(jù)冰的各種特性，引導(dǎo)幼兒共同爭論。

師：你是用什么方法從冰中取出玩具的？為什么這種方法能取出玩具？

幼兒分別介紹自己在試驗中采納過的方法。

2、教師小結(jié)：可用熱水或太陽來曬，使冰的溫度上升，冰就會溶化成水，玩具就取出來了；當(dāng)用硬的物體敲擊冰時，物體比冰硬，冰就會碎，玩具也就可取出來……

【活動延長】

假如冰里面還有一些沒取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外，它們會出來嗎，為什么？哪種方法能更快地取出玩具？活動可依據(jù)狀況進(jìn)展連續(xù)。

【設(shè)計評析】

活動目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計，接近孩子們已有的學(xué)問閱歷和力量，順應(yīng)了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂于參加?；顒硬牧系念A(yù)備充分，符合目標(biāo)的需要，特殊是活動前，將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中，增加了孩子主動探究的愿望和樂觀性。整個活動的指導(dǎo)，教師遵循了科學(xué)活動的新理念