常青藤國(guó)際英語(yǔ)

常青藤國(guó)際英語(yǔ)常青藤教育旗下專注于中學(xué)生出國(guó)語(yǔ)言培訓(xùn)的品牌01學(xué)校介紹榮譽(yù)英語(yǔ)特色教育理念目錄030204基本信息常青藤國(guó)際英語(yǔ)是常青藤教育旗下一個(gè)專注于中學(xué)生出國(guó)語(yǔ)言培訓(xùn)的高端品牌。主要涉及的培訓(xùn)領(lǐng)域包括：雅思、新托福、小托福、SAT、SSAT、A-LEVEL課程同步輔導(dǎo)、VCE課程同步輔導(dǎo)、AP課程同步輔導(dǎo)、IB課程同步輔導(dǎo)、ACT課程同步輔導(dǎo)、BC課程同步輔導(dǎo)及各種國(guó)際高中課程的同步輔導(dǎo)。學(xué)校介紹學(xué)校介紹常青藤國(guó)際英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校自成立以來(lái)一直致力于頂級(jí)師資隊(duì)伍的打造。在教師流動(dòng)性普遍非常大的民辦教育行業(yè)，又缺乏“編制”對(duì)教師的巨大吸引力，常青藤想吸引并留住最好的教師，必定要付出更艱辛的努力。因此常青藤為有共同愿景的教師建立了統(tǒng)一管理的教研平臺(tái)，從教研到集體備課，從磨課到課后輔導(dǎo)，嚴(yán)格按照院校的管理模式為每一位老師創(chuàng)造頂級(jí)的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。在薪資績(jī)效管理上，常青藤突破性地創(chuàng)立了特色的“教師評(píng)價(jià)體系”，大膽嘗試“教師合伙人模式”，全力推行“校中?！钡钠放评砟?。真誠(chéng)的“家文化”大大增強(qiáng)了教師間的凝聚力和歸屬感。事實(shí)上，常青藤已經(jīng)成為各大知名教育機(jī)構(gòu)前教學(xué)主管的聚集地，坐擁民辦教育機(jī)構(gòu)最強(qiáng)師資陣容。

英語(yǔ)特色英語(yǔ)特色頂級(jí)名師領(lǐng)銜授課我們?cè)谛袠I(yè)內(nèi)匯聚了一批最牛的老師來(lái)上課。我們選拔的教師至少擁有5年以上授課經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)必須具備火一般的熱情，專心致力于教學(xué)。我們?cè)谛袠I(yè)內(nèi)大膽實(shí)行了“教師合伙人模式”，并全力推行“校中?！钡钠放评砟睿源宋敿?jí)教師加入。家長(zhǎng)可以通過(guò)免費(fèi)試聽(tīng)挑選到最適合自己孩子風(fēng)格的老師去授課，不必再盲目選擇教育機(jī)構(gòu)。專注于中學(xué)生群體和其他機(jī)構(gòu)不同，常青藤是一個(gè)專注于中學(xué)生出國(guó)留學(xué)的品牌。也就是說(shuō)我們的老師常年教授各種層次的中學(xué)生，對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)出國(guó)考試會(huì)遇到的問(wèn)題了如指掌，針對(duì)他們普遍面臨的詞匯不足、語(yǔ)法薄弱、自覺(jué)性缺乏等弱點(diǎn)也摸索出了一套行之有效的教學(xué)方法。我們目前已累計(jì)培養(yǎng)了2000多名中學(xué)生就讀于世界百?gòu)?qiáng)名校。國(guó)際高中背景提供一站式服務(wù)常青藤教育是一個(gè)國(guó)際教育的綜合型平臺(tái)，國(guó)際高中聯(lián)合辦學(xué)背景讓我們更加了解國(guó)際班學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)路徑。我們除了提供雅思、托福、SAT等語(yǔ)言培訓(xùn)外，也提供包括A-Level、AP、IB、VCE、BC等國(guó)際課程的學(xué)科同步輔導(dǎo)（如經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史等）。我們后期還提供大學(xué)申請(qǐng)輔導(dǎo)的一站式服務(wù)。榮譽(yù)榮譽(yù)★中學(xué)生出國(guó)語(yǔ)言培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)品牌★2012年度江蘇地區(qū)3.15誠(chéng)信教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

教育理念教育理念何謂真教育？擁有一群正確教育者的學(xué)校，才會(huì)有真教育。正確的教育者關(guān)心的是學(xué)生個(gè)人，而非學(xué)生的數(shù)量，或?qū)W校的盈利能力。常青藤選拔的教師必須具有火一般的熱忱，專心致力于教學(xué)，充滿活力，必須全力以赴對(duì)學(xué)生的成績(jī)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，一切以成績(jī)說(shuō)話。這樣才會(huì)吸引其他有共同目標(biāo)的人，而那些沒(méi)有責(zé)任心和使命感的人立刻會(huì)感到自己不適宜常青藤。我們的學(xué)校規(guī)模不會(huì)太大，也無(wú)需太大。在一間教室里，學(xué)生數(shù)目要有限度，這是非常重要的，這樣教師才能充分注意到每一個(gè)學(xué)生，如果教師因?qū)W生數(shù)目眾多而難以應(yīng)付，則教師與學(xué)生之間便不可能有直接而深入的信任關(guān)系。而惟有規(guī)模適當(dāng)?shù)膶W(xué)校才有助于造就完整人格的學(xué)生。只收容數(shù)目有限的學(xué)生，并且擁有正確教育者的學(xué)校，遠(yuǎn)比在大學(xué)校里從事最新穎的教育方法來(lái)得重要。在教師流動(dòng)性普遍非常大的民辦教育行業(yè)，又缺乏“編制”對(duì)教師的巨大吸引力，我們想吸引并留住最好的教師，必定要付出更艱辛的努力。我們?yōu)槌Ｇ嗵龠@些有共同愿景的教師建立了統(tǒng)一管理的教研平臺(tái)，從教研到集體備課，從磨課到課后輔導(dǎo)，嚴(yán)格按照院校的管理模式為每一