心理學史之第七章美國機能主義心理學詳解演示文稿

心理學史之第七章美國機能主義心理學詳解演示文稿當前第1頁\共有31頁\編于星期三\23點（優(yōu)選）心理學史之第七章美國機能主義心理學當前第2頁\共有31頁\編于星期三\23點“五月花”號船1620年，一批因受宗教迫害的英國清教徒乘坐“五月花”號船，經(jīng)過長途而艱難的航行，來到馬薩諸塞州附近拓居。其中有一支由約翰·溫斯洛普率領的隊伍在查爾斯河入?？诘哪喜拷⒘硕ň狱c。因為他們中有許多人來自英國林肯郡的波士頓鎮(zhèn)，所以便把他們的定居點用故鄉(xiāng)的名字命名。1632年，波士頓成為馬薩諸塞州的首府，也是美國最古老的城市。MayflowerHarbor五月花號在普利茅斯港

當前第3頁\共有31頁\編于星期三\23點第二節(jié)美國心理學的先驅(qū)威廉-詹姆斯斯坦利-霍爾JM卡特爾其他當前第4頁\共有31頁\編于星期三\23點一、美國心理學之父：WilliamJames當前第5頁\共有31頁\編于星期三\23點二、斯坦利-霍爾——美國心理學的早期組織者和領導者1、生平Stanly.Hall（1844-1924），馮特的第一個美國學生（1879）1878年從詹姆士那獲得美國第一個心理學的哲學博士學位；1882年任教于霍布金斯大學；1883年，在霍布金斯大學建立美國第一個心理學實驗室；1887年，創(chuàng)辦了美國第一種心理學刊物——《美國心理學雜志》（APA，AmericanJournalofPsychology）1891——《發(fā)生心理學雜志》（JournalofGeneticPsychology；1904——《宗教心理學雜志》（JournalofReligiousPsychology）；1915——《應用心理學雜志》（JournalofAppliedPsychology）當前第6頁\共有31頁\編于星期三\23點1889年到新創(chuàng)辦的克拉克大學當?shù)谝蝗涡ｉL1909年組織克拉克大學成立二十周年慶祝會，邀請弗洛伊德等著名學者前往美國講學，促進了精神分析理論在美國的傳播1892年，成立美國心理學會，擔任第一任主席；1924年再次當選。當前第7頁\共有31頁\編于星期三\23點FreudatClarkUniversity(1909)ClarkUniversitylecturesbyFreudin1909.Toprow,lefttoright:A.A.Brill,ErnestJones,andSandorFerenczi.Bottomrow:Freud,ClarkUniversityPresidentC.StanleyHall,andCarlJung.當前第8頁\共有31頁\編于星期三\23點著作：最重要的著作：《青春期》（或《青少年》，1904）《兒童的生活與教育方面》，1907；《從心理學的觀點看耶穌》，1917；《衰老心理》，1922當前第9頁\共有31頁\編于星期三\23點2、心理學主張復演說：出生后個體的心理發(fā)展復演了人類進化的過程廣泛采用問卷法規(guī)范問卷行為當前第10頁\共有31頁\編于星期三\23點三、卡特爾1、傳略JM.Cattell（1860-1944），洛采和馮特的學生，1883年薦為馮特的第一個助手，也認識高爾頓并受其影響1888年被任命為賓夕法尼亞大學心理學教授，這是世界上第一個心理學教授職位。1891年任哥倫比亞大學心理系主任1895年任美國心理學會主席1900年成為美國科學院的第一位心理學家1917年因反對美國參戰(zhàn)而解聘1919年被選為第九屆國際心理學會主席1921年創(chuàng)立應用心理學，并組織了服務于工業(yè)和社會事業(yè)的心理學社團。當前第11頁\共有31頁\編于星期三\23點2、研究和貢獻反應時研究聯(lián)想研究知覺和閱讀研究個體差異研究大規(guī)模心理測驗創(chuàng)辦心理學專業(yè)刊物培養(yǎng)新人當前第12頁\共有31頁\編于星期三\23點四、其他先驅(qū)1、鮑德溫

認知發(fā)展觀人格發(fā)展觀與卡特爾共同創(chuàng)辦《心理學評論》（PsychologicalReview）《心理學索引》（PsychologicalIndex）《心理學公報》（PsychologicalBulletin）JM.Baldwin（1861-1934）當前第13頁\共有31頁\編于星期三\23點2、閔斯特伯格——工業(yè)心理學之父

HugoMünsterberg1863－1916

1912年出版《心理學與經(jīng)濟生活》，1913年被英譯為《心理學與工業(yè)效率》。對人員甄選、職業(yè)倫理、工作績效的心理因素以及廣告心理等各方面均有所探討

當前第14頁\共有31頁\編于星期三\23點第三節(jié)、芝加哥學派

（一）杜威（二）安吉爾（三）卡爾

當前第15頁\共有31頁\編于星期三\23點（一）杜威JohnDewey（1859-1952），著名的哲學家、教育家、社會活動家，倡導社會變革。曾經(jīng)于1919年應胡適之邀來中國講學，是實用主義哲學的集大成者。1886年出版《心理學》課本，是美國人所寫的第一本關于新心理學的教科書，頗受歡迎。1896年發(fā)表的論文《心理學中的反射狐概念》被認為標志著機能主義的芝加哥學派的正式開始。當前第16頁\共有31頁\編于星期三\23點心理學主張認為心理活動是一個連續(xù)的整體，整個反射弧是一個連續(xù)的整合的活動。明確主張心理學的研究對象是整個有機體對環(huán)境的適應活動。認為人的活動與社會是一個整體，心理學不能把人脫離社會進行研究。教育主張：以兒童為中心，“做中學”當前第17頁\共有31頁\編于星期三\23點杜威的中國學生胡適、陶行知、馮友蘭、陳鶴琴等當前第18頁\共有31頁\編于星期三\23點（二）安吉爾JR.Angell（1867-1947），馮特的學生，也是杜威的學生，與屈爾佩、鐵欽納是同窗好友。是華生的老師。1920-1937年任耶魯大學校長。當前第19頁\共有31頁\編于星期三\23點1904年出版《心理學》教科書，在書中充分地表達了其對心理學的主張：“我們的目的....是采用生物學的觀點....企圖....發(fā)現(xiàn)心靈如何幫助具有心和體的人類有機體適應環(huán)境”?！耙庾R的基本機能是改善適應的活動?！?906年任美國心理學會主席，發(fā)表“機能主義心理學的范圍”（發(fā)表于1907年），提出了三個有關心理學的觀點，讓人選擇當前第20頁\共有31頁\編于星期三\23點三個有關心理學的觀點機能心理學可被視為“心理活動的心理學”，以對抗元素主義。認為機能心理學研究心理學的如何和為什么，原因和目的。關于意識的基本功用的心理學，心靈主要作為“有機體的環(huán)境和需要之間的中介作用”，而心理活動的機能是為順應服務，意識的機能是對新事物的順應。最廣闊的觀點是機能心理學包括一切“心理物理學”是關于整個心靈和身體的有機體的心理學；整個心靈包括意識、習慣化的半無意識的動作。

當前第21頁\共有31頁\編于星期三\23點心理學主張意識是有機體適應環(huán)境的工具。內(nèi)省法不限于用來把心理現(xiàn)象分析為元素，還可用來觀察心理現(xiàn)象對于主體適應環(huán)境所執(zhí)行的機能。還主張用物理科學的客觀觀察法來補充內(nèi)省法所得不到的材料。認為心理學研究的領域應包括一切心理過程、它們的生理基本以及外部行為，也包括兒童的、動物的、變態(tài)的心理。當前第22頁\共有31頁\編于星期三\23點（三）卡爾HA.Carr（1873-1954），安吉爾的學生和繼承者，是機能主義的芝加哥學派的完成者。1925年出版《心理學》，闡述了他的機能主義心理學思想。當前第23頁\共有31頁\編于星期三\23點機能主義的主張心理學：心理活動的科學。心理活動包括知覺、記憶、想象、推理、情感、判斷和意志的總和，并表現(xiàn)為適應性行為，即有機體對于具有能滿足其動機條件的那種特性的物理環(huán)境或社會環(huán)境的反應?！蛐袨橹髁x過渡研究方法：客觀觀察——對他人的行為的觀察、主觀觀察即內(nèi)省法、實驗法、社會研究法；心身關系：刺激是復雜的，應該稱之為情境；刺激和反應之間還存在動機因素?！獎恿π睦韺W當前第24頁\共有31頁\編于星期三\23點

第四節(jié)哥倫比亞學派一、哥倫比亞機能心理學的歷史背景和特點二、哥倫比亞學派的代表人物及其觀點

當前第25頁\共有31頁\編于星期三\23點（一）、哥倫比亞機能心理學的歷史背景和特點歷史背景特點當前第26頁\共有31頁\編于星期三\23點歷史背景

美國機能主義總傾向美國是一個新開拓的國家，適者生存成了美國文化的基調(diào)，而實用主義就成為美國資產(chǎn)階級的御用哲學芝加哥機能主義相同的特點和自己的比較自由的研究方向。當前第27頁\共有31頁\編于星期三\23點“哥倫比亞的心理學是不易描繪的。它沒有支持任何一派的學說，講學卻有較嚴密組織的學派所具有的一貫性和宗派性。但是它也表示出一定的特征。一個心理學研究生在哥倫比亞度過了許多星期，就不能不在那個氣氛中感覺到分配曲線，個別差異，智力和人類其他能力的測量，實驗手續(xù)，統(tǒng)計法，生理學思想暗流的無比重要性。他立即會發(fā)現(xiàn)心理學不會導致離群索居的生活；它和生物學、統(tǒng)計法、教育、商業(yè)、工業(yè)以及世界事物都有密切的接觸。它接觸到許多不同的思潮，常從不同的角度向相同的思潮提出要求。但是數(shù)學的各別線索不會為他結(jié)成一個穩(wěn)定模式的結(jié)構(gòu)。誰也不管他如何處理到手的線條；也一定沒有什么模式強迫他照樣描繪?！薄Ｌ夭祭椎?，1924年吳偉士授予博士學位的學生當前第28頁\共有31頁\編于星期三\23點特點從研究心理的共同規(guī)律問題轉(zhuǎn)向個別差異問題，著重對個體的智力和能力的研究，心理測驗是主要的方法從研究意識內(nèi)容轉(zhuǎn)向研究意識活動，更注重意識的功用從重視內(nèi)省法轉(zhuǎn)向重視客觀的方法，主張多種方法并用，包括內(nèi)省法，其他如實驗法、測驗法、統(tǒng)計法、等級法、評選法等從研究心理學的“是什么”問題轉(zhuǎn)向心理學的“為什么”，主張前者是為后者服務的，但后者又要建立在前者基礎之上從主張心理學是一門純科學轉(zhuǎn)向主張心理學是一門應用科學，適應環(huán)境，應用于生活實際當前第29頁\共有31頁\編于星期三\23點（