如何說課 課件PPT模板

如何說課

（一）說課的概念

“說課”是教師在備課的基礎(chǔ)上，對領(lǐng)導(dǎo)、同行或評委，用口頭語言講解某一課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動，它是將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種課前預(yù)演，是教師要闡明教什么、怎樣教和為什么要這樣教及其理論依據(jù)，是教師素質(zhì)、功底等綜合能力的體現(xiàn)。（二）說課與備課、上課的區(qū)別1、說課與備課的區(qū)別（1）概念內(nèi)涵不同。說課是屬于教研活動，要比備課研究問題更深入。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實施方案，屬于教學(xué)活動。（2）對象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對學(xué)生去上課。而說課是對其他教師，說明自己為什么要這樣備課。（三）說課與備課、上課的區(qū)別（3）目的不同。說課是幫助教師認(rèn)識備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率。（4）基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，而且還要說出設(shè)計的依據(jù)是什么。而備課的特點是在于實用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。

2、說課與上課的區(qū)別：（1）要求不同：上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。（2）對象不同：上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動；說課是課堂外教師同行間的教研活動。上課的對象是學(xué)生，說課的對象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。（3）評價標(biāo)準(zhǔn)不同：上課的評價標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實施能力，但更看重課堂教學(xué)的效果，看重學(xué)生實際接受新知、發(fā)展智能的情況；說課重在評價教師掌握教材、設(shè)計教學(xué)方案、應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面。（四）教師為什么要說課

一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平；另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。

實踐證明，說課活動是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型教師的較好途徑之一。（五）說課說什么？說課的基本框架

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說課開始前：

應(yīng)當(dāng)先做自我介紹，再報出課題以及課時。整個說課將分為哪幾個部分。介紹+課題+課時+部分

今天，我說課的題目是《》（板書:課題、作者），下面我將從說教材、學(xué)情、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計（等

）個方面來對本課的教學(xué)進(jìn)行說明。

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說課的內(nèi)容包括以下四個方面：

1、說教材

2、說學(xué)情

3、說教法學(xué)法

4、說教學(xué)過程

說課的基本框架（一）說教材

主要從以下三個方面說明：1、本課題內(nèi)容在整個教材體系或本單元教材中的位置、地位和作用；

2、本課的教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)；

3、確定重點、難點及理由。（一）說教材★說教材中每個步驟的具體要求：1、說地位和作用教材內(nèi)容的位置（年級、版本、科目、冊數(shù)、單元、章節(jié)）；教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)知識點是什么？單元或章節(jié)教學(xué)要點，本課教學(xué)內(nèi)容的地位、作用，與前后知識的聯(lián)系?！镎f教材中每個步驟的具體要求：◆舉例：《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》是人教版八年級上冊歷史與社會第三單元第三課的課題。本課的課程標(biāo)準(zhǔn)是列舉漢武帝大一統(tǒng)的史實，評價漢武帝。本課是由政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化方面介紹了漢武帝是如何加強(qiáng)中央集權(quán)，使大一統(tǒng)帝國得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展的。秦漢文明是中華文明的重要組成部分，古代中國以一個發(fā)達(dá)國家而聞名于世，也是從秦漢開始的。如果說，秦開創(chuàng)了統(tǒng)一國家的模式，那么漢則是將古代中國政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化大一統(tǒng)突出特點發(fā)展縱深的典型朝代。所以本課在整本教材中處于核心地位，對以后古代史的學(xué)習(xí)過起著非常重要的作用。

★說教材中每個步驟的具體要求：2.說目標(biāo)要求：（1）要按素養(yǎng)目標(biāo)具體分解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，不再去講三維目標(biāo)。（2）要用通過什么方式或手段使“學(xué)生學(xué)到什么、獲得什么、悟出什么”的角度來表達(dá)，不能用“教師教什么、怎么教”來表達(dá)；（3）目標(biāo)表述要準(zhǔn)確、規(guī)范，要將目標(biāo)細(xì)化。舉例1.知識與技能①了解漢武帝實施大一統(tǒng)措施的背景；②列舉漢武帝所采取的大一統(tǒng)措施，并分析其影響。2.過程與方法理解漢武帝的文治武功，認(rèn)識到漢武帝是我國古代有雄才大略的皇帝，學(xué)會評價漢武帝。3.情感態(tài)度和價值觀認(rèn)識漢武帝實行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的政策，使儒家學(xué)說逐漸成為中國封建社會的正統(tǒng)思想，并一直延續(xù)兩千多年。1.在原有基礎(chǔ)上刪去三維目標(biāo)。2.在了解、理解、認(rèn)識等詞前加上你運(yùn)用的方法和手段。解決教學(xué)關(guān)鍵問題1.如何運(yùn)用地圖圖表等獲取信息，描述區(qū)域的自然、人文環(huán)境特征及其相互關(guān)系。2.如何認(rèn)識區(qū)域之間的差異和聯(lián)系，逐步形成“因地制宜、優(yōu)勢互補(bǔ)”的區(qū)域發(fā)展觀。3.如何看待人類與地理環(huán)境的相互關(guān)系，逐步形成正確的人口、資源、環(huán)境觀，樹立可持續(xù)發(fā)展理念。4.如何梳理人類歷史演進(jìn)的基本脈絡(luò)，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本趨勢，認(rèn)同統(tǒng)一始終是中華民族歷史發(fā)展的主流。5.如何描述農(nóng)耕時代的技術(shù)進(jìn)步、工業(yè)化時期的重大發(fā)明給社會發(fā)展帶來的巨大變化，理解社會生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會進(jìn)步的根本原因。6.如何評述重要?dú)v史人物、事件、現(xiàn)象，恰當(dāng)說明他（它）們在歷史進(jìn)程中的作用。7.如何基于學(xué)科任務(wù)（課程目標(biāo)），創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，選擇恰當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)查等方法或途徑，規(guī)劃、設(shè)計社會實踐活動方案。8.如何在日常學(xué)習(xí)、野外活動和其他環(huán)境下開展實踐活動，嘗試探究、解決與本學(xué)科有關(guān)的歷史和現(xiàn)實問題。9.如何在具體時空條件下認(rèn)識生活的區(qū)域和生活的變化。10.如何解釋地理條件對文明多樣性的作用及人類活動對自然環(huán)境的影響。11.如何理解中華文明與世界各區(qū)域文明之間交流互鑒的意義。12如何認(rèn)識和感受傳統(tǒng)文化對現(xiàn)實社會生活的影響。13.如何認(rèn)識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義，逐步形成對中國、中華民族、中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感、歸屬感、自豪感。14.如何理解只有共產(chǎn)黨、社會主義才能救中國、發(fā)展中國，走中國特色社會主義道路是歷史的必然。15.如何關(guān)注全球文明動態(tài)，尊重世界文明的多樣性和差異性，樹立構(gòu)建人類命運(yùn)共同體意識?？臻g感知?dú)v史意識家國情懷綜合思維社會參與P4（一）說教材★說教材中每個步驟的具體要求：3、說重點和難點■

教學(xué)重點是教材中學(xué)生必須掌握的關(guān)鍵性的內(nèi)容，它的確定要遵循課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。（共性）■教學(xué)難點是學(xué)生學(xué)習(xí)時困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)識水平而定。（個性）舉例本課的中心內(nèi)容是漢武帝如何推進(jìn)漢朝的大一統(tǒng)局面的形成，因此依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，確定的教學(xué)重難點是：重點：漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的措施及其作用。難點：如何正確評價漢武帝。（二）說學(xué)情

2、說學(xué)情

教學(xué)對象的實際情況（包括學(xué)科水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒等）是確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點和教法的重要依據(jù)。2、說學(xué)情（一）學(xué)生年齡特點分析

包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。對這些特點進(jìn)行簡單的分析。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析

學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)愿望和積極性直接影響他們的學(xué)習(xí)熱情、興趣，也直接影響他們的能力發(fā)揮、潛能激發(fā)、知識建構(gòu)、態(tài)度形成、價值認(rèn)同等。（三）學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析

學(xué)生對學(xué)習(xí)新內(nèi)容具有哪些基本的、前提性的知識與技能，具備哪些生活經(jīng)驗。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容所具有的包括“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)能力的分析。主要包括觀察判斷能力、思維能力、知識遷移能力、知識運(yùn)用能力、實踐操作能力等。

★說教材中每個步驟的具體要求：舉例

七年級學(xué)生歷史知識積累有限，但學(xué)習(xí)歷史的興趣濃厚。通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該初步掌握了學(xué)習(xí)歷史的方法，初步了解對歷史人物的正確評價需要史論結(jié)合、全面并客觀分析的方法和態(tài)度。通過對之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中央集權(quán)、大一統(tǒng)國家等概念有初步理解，但七年級學(xué)生對于古代政治制度理論興趣不大，應(yīng)將枯燥的內(nèi)容用通俗易懂的方式和多種形式的途徑教授清楚。說教法主要說明：“怎樣教”和“為什么這樣教道理。具體要求：（1）要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)，選擇主要教法作重點說明。（2）教法由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)決定，要參照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年段發(fā)展水平。（3）要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系,突出教法為學(xué)法服務(wù)的理念。（4）要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。（5）要說明運(yùn)用這些教法，預(yù)計會達(dá)到什么效果。也要注意前后呼應(yīng)。舉例1.導(dǎo)學(xué)法：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識。2.探究法：從漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的原因、過程、影響三方面探究，深入了解漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的背景、具體措施、作用及影響。3.表演法：情景課本劇《罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)》表演，讓學(xué)生了解各學(xué)派治國思想的優(yōu)劣，明確漢武帝的決斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4.討論法：通過“議一議”，分析討論削弱封國勢力的必要性、存在的風(fēng)險、措施的成效，讓學(xué)生理解漢武帝頒布“推恩令”，削弱封國勢力的“巧妙之處”。5.比較法：比較秦始皇、漢武帝加強(qiáng)思想統(tǒng)治措施的異同，認(rèn)識其加強(qiáng)思想統(tǒng)治的共同目的，對待儒家學(xué)派的不同態(tài)度。比較秦始皇、漢武帝監(jiān)察制度，認(rèn)識漢武帝對大一統(tǒng)制度的完善和發(fā)展。比較漢景帝“削藩令”和漢武帝“推恩令”的不同結(jié)果，認(rèn)識“推恩令”的巧妙之處。6.講授法：講解董仲舒儒家思想的主要觀點，讓學(xué)生深入理解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的作用和影響。圖示講解“推恩令”，讓學(xué)生理解其內(nèi)容和巧妙之處。講解評價歷史人物的方法，讓學(xué)生通過評價漢武帝，進(jìn)一步掌握評價歷史人物的方法。（二）說學(xué)法主要說明：“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)的道理。具體要說清的問題：針對本節(jié)教材特點及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點怎樣？如何在課堂上操作？

（依據(jù)、操作、指導(dǎo)、目的、效果）舉例自主、合作、探究法舉一反三法查閱資料法觀察法質(zhì)疑法讀、品、悟、議、辯、入。（四）說教學(xué)過程★主要說明：“怎樣安排”以及“為什么這樣安排”的道理。教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié)：一是自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識。二是合作探究。這一環(huán)節(jié)分三個部分進(jìn)行：第一部分——喜憂參半（原因篇），主要了解漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的背景；第二部分——披荊斬棘（過程篇），了解漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的措施及作用；第三部分——鞏固大統(tǒng)（影響篇），了解漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的成效及影響。三是評價人物。教給學(xué)生全面客觀評價歷史人物的方法，結(jié)合漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的措施正確評價漢武帝。四是趣味練習(xí)。通過“模擬采訪漢武帝”的教學(xué)活動，檢查鞏固本課主要內(nèi)容。說課的方法與技巧1、合理分配時間，做到說課內(nèi)容主次分明。

說課的時間不宜太長，也不宜太短，時間應(yīng)控制在10一15分鐘之內(nèi)。一般說來，說教材、說教法、學(xué)法三