師徒蘭青結(jié)對總結(jié)

第第頁師徒蘭青結(jié)對總結(jié)

白駒過隙，時間過得真快，我進入職教中心已經(jīng)一年多了，學(xué)校組織的“師徒結(jié)對”活動，使我獲益匪淺，師傅老師的“傳、幫、帶”加速了年輕老師的快速成長?；仡欉@這一年多，可謂是酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。在師傅楊宏光老師、領(lǐng)導(dǎo)及其他老師們的關(guān)愛下，我漸漸適應(yīng)了職教中心的教育教學(xué)工作，熟識了同學(xué)與課堂,了解了老師的職責(zé)。

在過去的一年中，我跟隨楊老師進行音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)。他在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理同學(xué)方面都毫不保留地給了我很多的指導(dǎo)和援助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。在教育教學(xué)中楊老師伴隨我一路走來，使我在成長中變得成熟、堅毅！

老師是一個神圣的職業(yè)，老師被社會所給予的期望值很高。在我的同學(xué)時代，一貫這樣樂觀地理解老師所受到的尊敬，卻不知道老師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。來到職教中心，讓我意識到了肩頭所承受的重任。作為班主任，繁雜的班務(wù)，繁重的課時量，來自教學(xué)的壓力，來自同學(xué)和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。閱歷的缺乏，狀況的生疏，使年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學(xué)工作中陷入手足無措的窘境。這時學(xué)校實時推出了“拜師結(jié)對活動”，為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設(shè)了寬闊的平臺。我有幸拜楊宏光老師為師，在這一年多的拜師學(xué)藝中，可謂收獲滿滿。

對我這樣一個新老師來說，什么都是新鮮的，什么又都是生疏的，我很榮幸能成為楊老師的徒弟。我和楊老師同時承受安檢專業(yè)高一班級音樂課的教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的相像，為我向師傅的學(xué)習(xí)提供了得天獨厚的條件。而且楊老師特別的虛心與溫順，平?？偸切Σ[瞇的。每次問他問題，他總會不厭其煩地向我說說他的想法，在相互的探討與思索中讓我在楊老師的身上學(xué)到了不少東西！在楊老師的鼓舞、指導(dǎo)和援助下，我與新課改共同成長。楊老師在教學(xué)方法、管理同學(xué)以及教科研方面都給了我很多實實在在的指導(dǎo)和援助，使我在各方面都有了很大的提高。下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱氖斋@：

首先，作為一名青年老師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實踐。因此，在楊老師的要求、指導(dǎo)下，我堅持平常實時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平常的教學(xué)中，我能做到仔細備課，仔細編寫每一篇教案，遇到教學(xué)中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導(dǎo)教案，虛心接受師傅的建議，修改不足。特別是我剛開始從事教學(xué)工作，把握不好同學(xué)的特點，一節(jié)課，我講得辛苦，同學(xué)聽得茫然。師傅了解到這個狀況后，主動給我介紹如何掌握課堂秩序、如何調(diào)動課堂氣氛、如何組織課間游戲、如何進行小組合作聽到師傅多年的閱歷之談，我如獲至寶。在師傅的指導(dǎo)下，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)、實踐、摸索，我的課堂已經(jīng)開始變得活潑生動。

其次，相互聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式，這也成為了向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為徑直的一種方式。楊老師上課特別有激情，在聽課的過程中，這種激情不僅感染了同學(xué)，也感染我使我也充斥了激情，用自己的熱忱帶動同學(xué)的積極性。我感到師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了溝通和相互學(xué)習(xí)的機會，師傅還把自己購買的一些書或者覺得特別好的書籍、光盤資料等推舉給我，從而使我備課更加豐富、充分，從而得到提高。

更督促我不斷警惕我的教學(xué)實踐的還是楊老師不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無隱蔽的暴露了我的缺陷，事后總能讓我從不同的角度重新端詳我的教學(xué)，從而督促我不斷的`改進，也就是在這樣不斷的危機中磨練了我的從容，究竟順當(dāng)?shù)耐瓿闪诉@個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

師傅給我評課時，會反饋出許多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。聽完課后，就會從聽的角度體會到我的做法好不好，評課時就會反饋給我，從而起到了確定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調(diào)整。比如：在對某個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，我可能從老師的角度覺得這樣處理比較得當(dāng)，但又不知其效果會如何，而師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會同學(xué)的反應(yīng)狀況和所取得的效果。師傅不僅在理論上進行指導(dǎo)，更是在詳細的課中與我反復(fù)研討，每一個環(huán)節(jié)，甚至每一句評價語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分表達同學(xué)的主體地位，表達音樂課堂教學(xué)要求，努力進行教學(xué)討論，力爭把多個教學(xué)目標進行有機整合，努力達到課堂教學(xué)的優(yōu)化。

同樣在聽師傅課的過程中我也有很大收獲。課堂上，楊老師有著豐富的評價語言，充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。在他的課中，時間總是在不知不覺間就消逝了，足見楊老師扎實的教學(xué)功底。師傅的課許多方面都表達了他的教學(xué)理念，思想的靈動，使我受益匪淺。楊老師的課最大的特點就是條理性強，思路清楚，課堂富有激情與活力。他的課給人感覺從容自如，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都緊密相連，如行云流水一般，課堂氣氛也很好！真正地做到了讓同學(xué)在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。課后我們坐在一起溝通上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我漸漸體味到了他思想的靈動，并且精確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我好像感悟到楊老師課堂的真諦，并對我以后的教學(xué)產(chǎn)生了極為深遠的影響。

此外，楊老師的為人處事，閱歷心得，他的熱忱、真誠與自信，經(jīng)常讓我在感動之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作的動力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。

學(xué)校組織的“師徒結(jié)對”活動，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會，作為青年老師的我，更深知自己的責(zé)任重大?，F(xiàn)在又是一個起