《短歌行》說課稿 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

-PAGE4-《短歌行》說課稿各位評委，各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《短歌行》。一、說教材《短歌行》這首詩雖然繼承了漢代樂府的傳統(tǒng)，但面對人生苦短卻一掃兩漢時期及時享樂的腐朽詩風(fēng)，代之以新鮮的現(xiàn)實內(nèi)容——政治理想的高揚，建功立業(yè)的欲望，強(qiáng)烈的個性，體現(xiàn)了魏晉時代文人的創(chuàng)作風(fēng)格。二、說學(xué)情學(xué)生現(xiàn)在才進(jìn)入高中，雖然對詩歌已有了初步的認(rèn)知，但品讀詩歌的底子還比較薄弱，對詩歌的感悟能力有待加強(qiáng)。三、

課標(biāo)解讀及定位“閱讀鑒賞”是人教版高中語文教材的主體。新課標(biāo)對這部分的要求是學(xué)生能在鑒賞活動中，不斷充實精神生活、完善自我人格，提升人生境界；并能用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以教學(xué)大綱和教材都強(qiáng)調(diào)高中語文詩歌鑒賞單元的教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)為主，教學(xué)重點必須放在如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞這方面。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材的特點，結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情，特制定本課的目標(biāo)為：1、知識與技能：（1）理解曹操“憂”的內(nèi)涵，感受詩歌的情感變化。（2）理解詩人積極向上，追求實現(xiàn)自我人生價值的精神風(fēng)貌。2、過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)，反復(fù)誦讀、設(shè)疑討論等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究，感受文本，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、比較歸納等學(xué)習(xí)能力。3、情感與態(tài)度：體會并學(xué)習(xí)曹操積極進(jìn)取、實現(xiàn)自我價值的人生觀，形成熱愛生命，珍惜生命的價值觀。四、說重點和難點教學(xué)重點：理解曹操“憂”的內(nèi)涵，感受詩歌情感變化。教學(xué)難點：通過比較閱讀，感受詩人積極向上，追求實現(xiàn)自我人生價值的創(chuàng)作風(fēng)格。五、說教法和學(xué)法為鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，提高語文素養(yǎng)，本節(jié)課主要采用啟發(fā)式教學(xué)法和朗讀品味法等。相應(yīng)本課采用的學(xué)法主要有誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對詩意的理解。點撥法：以點帶面，抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點撥。六、說教學(xué)設(shè)計（一）導(dǎo)入新課我用汝南名士許劭對曹操的評價“治世之能臣，亂世之奸雄”和曹操在《三國演義》里說的一句話“寧可我負(fù)天下人，也休教天下人負(fù)我”以及曹操詩歌《龜雖壽》中“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的詩句導(dǎo)入課程。(二)介紹作者：向?qū)W生簡單介紹曹操作為東漢末年的政治家、軍事家、文學(xué)家“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，統(tǒng)一中國北方的政治功績和文學(xué)貢獻(xiàn)。（三）解題向?qū)W生介紹《短歌行》是漢樂府的曲調(diào)名?！伴L歌”、“短歌”是依照歌詞音節(jié)的長短而言，詩句都是四字句，就稱之為“短歌”。其中，“行”是古代詩歌的一種體裁。除了“行”，還有“歌、吟、引、曲、謠、辭”都是詩歌的一種體裁。（四）背景介紹建安十三年，曹操率大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平孫劉勢力。這年冬天十一月十五日夜，皓月當(dāng)空，江面風(fēng)平浪靜，曹操乘船察看水寨，后置酒宴請諸將，酒至興處，忽聞鴉聲往南飛鳴而去，曹操感此景而橫槊賦詩，吟唱了這首千古名作——《短歌行》。（五）初讀詩歌，理解大意學(xué)生有感情地朗讀詩歌5分鐘。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中把握詩歌的情感主線：詩眼“憂”慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。憂從中來，不可斷絕。（六）品讀詩歌，把握主旨

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感解讀，教學(xué)生思考詩人到底”憂”什么？并結(jié)合具體詩句分析“憂情”：（1）賞析詩歌第一節(jié)，掌握比喻這一修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：一憂，憂人生短暫.為了使學(xué)生更容易理解，我將對時代背景作相應(yīng)的補(bǔ)充。（2）賞析詩歌第二、第三節(jié)，掌握用典這一表現(xiàn)手法。得出結(jié)論：二憂，憂賢才難得。同時對相應(yīng)的背景作相關(guān)的補(bǔ)充。（3）賞析詩歌第四節(jié)，得出結(jié)論：三憂，憂功業(yè)未就。（七）“詩言志，歌詠懷”。結(jié)合曹操的憂，引導(dǎo)學(xué)生探討詩人抒寫了什么樣的“志”？結(jié)合以上分析，學(xué)生不難得出結(jié)論。作者抒發(fā)的志即：廣納人才、建功立業(yè)