小學二年級語文《數(shù)星星的孩子》教案及教學反思

小學二年級語文《數(shù)星星的孩子》教案及教學反思

［教學目的］

1、通過學習使學生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2、比擬流利地朗讀課文，熟悉14個生字，學會8個生字。

3、啟發(fā)學生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗學習課文。

4、進展學生的想像力，培育學生刻苦鉆研的學習精神。

［重點難點］

1、在理解課文內(nèi)容的根底上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培育學生認真觀看事物，仔細觀看自然現(xiàn)象是教學的重點。

2、天文學問比擬難懂，是教學難點。

［教學思路］

引導學生依靠漢語拼音把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什么事。學會12個生字，理解詞語，通過朗讀和默讀訓練，讓學生把課文讀熟。除讓學生學會字詞句和把握課文內(nèi)容外，還要讓學生獲得觀看方面的學問，受到唯物主義思想的初步訓練。滲透“分段”的教學內(nèi)容。

［教學手段］用“掛圖、生字卡”幫助教學。

［教學時間］二課時。

第一課時

一、提醒課題。

晴朗的夜晚，天空中有許很多多亮晶晶的星星，你們有誰數(shù)過星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900年以前，有個像你們這么大的孩子，特殊喜愛數(shù)星星，他從小喜愛天文，長大成了的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）?！皵?shù)”是多音字，（用卡片讓學生讀“數(shù)學”、“數(shù)字”、“很多”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ，“數(shù)數(shù)”讀shǔshù）。

二、讀通全文。

1、教師范讀全文。要求學生留意每字的讀音。

2、學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思索：

（1）全文有幾個自然段？（6個）

（2）寫了一件什么事？（寫了我國古代天文學家張衡小時候數(shù)星星的故事）

3、爭論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班爭論。

三、學習生字。

1、引導自學。自學前4個生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4個生字組成的詞語：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2、檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

3、教寫生字。

四、講讀第一自然段。

1、指名讀。

2、看第一幅圖（上下兩局部）。

思索：

（1）圖上畫的誰和誰？

（2）他們正在干什么？

（3）是什么時間？

（4）從人物服裝上看是什么時候的事？

3、輕聲自讀。

思索：

（1）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。比擬課后作業(yè)第3題（1）中的兩個句子有什么不同。（當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業(yè)題兩個句子的比擬，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比方句”的學問，讓學生略知比方句的作用。）

（2）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。（要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5個動詞。還要從“一顆，兩顆，始終數(shù)到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀看星星的深厚興趣和仔細態(tài)度。抓住“始終”這個詞，有它和去掉它，讓學生反復讀讀，體會體會，加深理解。）

4、爭論。讓學生自己讀書自己思索，想好之后將上面的問題一道題一道題爭論，可分別采納輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。

5、朗讀訓練。

（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

（2）范讀。

（3）照教師的樣子人人練讀。

（4）指名讀。

五、課堂練習。

1、用卡片指讀4個生字、4個詞語。

2、抄寫第一自然段。

其次課時

一、復習穩(wěn)固。

1、聽寫：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2、朗讀。朗讀第一自然段。

3、爭論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時間、地點、人物和大事的詞語和句子各是什么。

二、講讀其次、三自然段。

1、學生輕聲自讀。

思索：

（1）“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地數(shù)是白費力。）

（2）“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數(shù)不清的緣由的？（那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。）

（3）“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？（說明張衡特別喜愛天文，常常數(shù)星星，有觀看大自然的興趣和習慣。）

（4）“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？（“奶奶”認為星星數(shù)不清，張衡認為“能數(shù)得清”。）

（5）張衡為什么說能數(shù)得清？（“能看得見，就能數(shù)得清”，說明張衡喜愛天文，觀看星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的屢次觀看，已經(jīng)有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀看星星，而是在討論星星的運行規(guī)律。張衡小時候就通過自己的觀看得出這樣的結(jié)論，這是很了不起的事情。）

2、爭論。

（先想后說，讓全體學生以各種形式參與爭論。）

3、朗讀訓練。

（1）輕聲自練。

（2）指名讀。

（3）分角色練讀。

（4）分角色指名朗讀。

三、講讀第四自然段。

1、輕聲練讀。

2、學習生字。自學后8個生字，讀準字音，認清字形后，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調(diào)“之”是3畫，強調(diào)“睡”的筆順。

3、學生默讀課文。

思索：

“爺爺”同意誰的意見？從什么地方可以看出來？（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都說了些什么？（“爺爺”前后說了6句話，包括三點：一是確定了張衡觀看得很認真；二是說星星是分成一組一組的，每組都出名字；三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文學問。）

4、教師講授北斗星學問。讓學生看書上其次幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

提問：

（1）北斗星和北極星之間是什么關(guān)系？“總是”是什么意思？

（2）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系？（后三句話是舉例詳細說明前三句話的）

5、復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文學問，用“爺爺告知張衡……爺爺還告知張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調(diào)用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。

四、講讀第五自然段。

1、輕聲自讀。

思索：

（1）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文學問很感興趣。）

（2）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？（說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文學問不愿輕信，非自己觀看，自己驗證不行。也說明張衡觀看星星的刻苦精神和仔細態(tài)度。）

（3）課文中哪個詞語說明張衡信任了“爺爺”的話？（果真）

2、爭論。先想后說，人人練說。

3、完成課后作業(yè)第3題，比擬兩個句子有什么不同。熟悉北斗星，熟悉比方句。

4、朗讀指導。

（1）范讀。

（2）人人練讀。

（3）指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習學問的刻苦、仔細態(tài)度。

五、課堂練習。

1、抄寫8個生字。

2、抄寫第五自然段。

2.小學二年級語文《數(shù)星星的孩子》教案

一、教學目標

1、熟悉9個生字，會寫9個生字，并把握多音字“數(shù)”，理解“很多、珍寶、碧玉盤、距離”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，學習課文的第1自然段和第5自然段。

3、了解張衡，知道他從小愛觀看，愛天文的好品質(zhì)。

二、教學重難點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

理解第一段的第一句話，體會這個比方句的妙處。

三、教學預備：課件、詞卡

四、教學過程：

（一）設(shè)疑導入、激發(fā)興趣

孩子們，你們喜愛星星嗎？數(shù)過星星嗎？今日我們就來熟悉一個數(shù)星星的孩子，小手伸出來和教師一起寫課題。板書課題。指名讀，齊讀。

（二）初識張衡，讀準字音。

那你知道這個數(shù)星星的孩子是誰嗎？認讀“張衡”，你是從課文的哪個地方知道這個數(shù)星星的孩子就是張衡。

出示：這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人，他長大以后刻苦鉆研天文，成了的天文學家。

自由讀，你知道了什么？認讀“漢朝”，了解漢朝：漢朝時一個朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。

指導讀。

（三）充分朗讀，整體感知。

1、那么小時候的張衡是怎么數(shù)星星的呢？請同學們翻開書讀一讀，找一找。

出示生字：撒玉仰傻距組楚衡漢

同學們自己讀一讀，可以讀給你的同桌聽一聽。指名讀，讀準字音，齊讀。

2、指導讀準、讀好長句子。

出示：晚上，滿天的星星像很多珍寶撒在碧玉盤里。

天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離似乎是不變的。

他看清晰了，北斗七星果真圍著北極星漸漸地轉(zhuǎn)動。

3、自由讀。指名讀。第一句讀準多音字“很多”，表演“撒”的動作。指名讀。長句子要留意詞語與詞語之間的停頓。其次句，理解“距離”一詞。第三句，讀準“清晰”，念輕聲。

4、合作讀。

（四）細讀課文，感悟理解。

1、學習第一段第一句

（出示星空圖）同學們，晴朗的夜空中，星星一閃一閃的，特殊漂亮。你觀察了什么？個別說。課文中用一句話描寫了這漂亮的星空，請你用直線劃出來。

出示：晚上，滿天的星星像很多珍寶撒在碧玉盤了。

自由讀，你從哪個地方感覺到星空很美？理解“滿天”“很多珍寶”“碧玉盤”，感受星空的美。指名讀。

練習“滿天的星星像（）。”

那你覺得滿天的星星還像什么？個別說。加上了想象，句子就更美、更可

愛了！讓我們再來感受下。齊讀。

2、漂亮的星空下，張衡正坐在院子里數(shù)星星呢。他是怎么數(shù)的？請你再讀讀課文的第一自然段。

溝通（點紅：坐、靠、仰、指）

3、創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，讓我們放下書，坐在座位上，靠在椅子上，仰起頭，指著屏幕上的星星。星星可不好數(shù)了，讓我們一起數(shù)，看清晰。一顆，兩課，哎，別焦急，其次課還沒找到呢，三顆，四顆……隨機采訪，你感覺怎么樣？脖子都酸了，腰也疼了，那張衡莫非不累嗎？累。那為什么還在數(shù)呢？指名說。

是啊，張衡雖然累，但能堅持，由于他喜愛數(shù)星星，愛觀看星星

4、點紅：一顆，兩課，始終數(shù)到了幾百顆。

指名讀。（指導留意逗號的停頓）齊讀第一自然段。

（五）復習生字、寫字

這節(jié)課我們知道張衡小時候很愛數(shù)星星，愛觀看星星，下節(jié)課我們再連續(xù)學習張衡小時候的故事，接下來，跟著教師去摘星星。（復習生字）

出示要寫的9個生字。你發(fā)覺了什么？（構(gòu)造）你覺得哪個字比擬難寫好要提示大家。

范寫“珍”，指導寫好三撇。

3.小學二年級語文《數(shù)星星的孩子》教學反思

《數(shù)星星的孩子》是一篇比擬經(jīng)典的課文，考慮到學生的學情，我把第一教時的教學內(nèi)容定為初讀課文檢查，學習第一、第五段。在教學中我力求融字詞、句段與體驗情境、化話為畫、想像復原于一體，讓字詞教學變成一張縱橫交錯的立體網(wǎng)。

一、扣詞，化話為畫

對低段孩子而言，他們對字詞的感受力，很大程度上取決于表象的積存。就如“珍寶”一詞，學生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美，是一串串的，而讓學生體會到星星像珍寶，是有肯定難度的。因此在詳細操作時，我先讓他們自己邊讀句子，邊想像，“你仿佛看到了什么？”再讓他們把這種感受帶進朗讀，通過教師的隨機朗讀指導，強化感悟“珍寶”，讓孩子的語言感覺敏銳起來。這樣一個過程之后，再讓學生通過看圖說話，對這一個詞語進展遷移運用，顯得順理成章。而對“珍寶”一詞的寫字教學，我也奇妙地把它安排在詳細的語言情境中，使學生覺得寫字也是布滿著詩情畫意般的美。

二、扣詞，讀懂文句

“撒”字是本課中的一個生字，通過對這個字的理解能輻射到整個句子的學習。因此在教學時，第一步，我先把“撒”字換成“排”，讓學生對“撒”有一個初步的印象，它不像“排”那么整齊劃一；而后，我讓他們認真觀看這個字的字形，是提手旁加一個“散”，使他們對這個字的字義有個感知；緊接著我就用肢體語言和情境描述，讓學生的腦海里聯(lián)想星星一顆顆“撒”在天空的畫面；然后我再消失一幅星空圖，讓真實的畫面與他們的想像印證一下。在學生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和顏色之后，他們再去讀這個句子時的感受是鮮活的，靈動的，更好地促進了對句子的理解。

三、扣詞，訓練表達

最終一個段的生字比擬集中，消失了“張衡”“漢朝”“天文學家”等幾個比擬生疏的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶，我是這樣教學的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什么？”激起孩子的求知欲，讀完之后他們會說“張衡是