故鄉(xiāng)說課稿樣本

《故鄉(xiāng)》說課稿各位老師們：你們好！我今天說課內(nèi)容是魯迅《故鄉(xiāng)》。下面，我將從教材、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對本課教學(xué)設(shè)計進行說明：一、說教材《故鄉(xiāng)》為初中語文八年級上冊第一單元第一課，選自《吶喊》，它深刻地概括了19前30年內(nèi)，農(nóng)民生活日益貧困歷史，反應(yīng)了那個時代社會風(fēng)貌。以敘事主人公“我”回故鄉(xiāng)遷居經(jīng)歷（見聞和感受）為線索，描述了那一時代中國農(nóng)民生活遭際與精神病苦，抒發(fā)了對現(xiàn)實社會中人與人之間關(guān)系相互隔膜深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路執(zhí)著信念。二、說教學(xué)目標結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中三個維度，我教學(xué)目標確定以下：1.知識和能力目標：掌握“注釋”里詞語，了解肖像描寫刻畫人物手法。2.過程和方法目標：了解辛亥革命后農(nóng)村日益衰敗、農(nóng)民生活日趨貧困社會現(xiàn)實，了解利用對比突出主題思想方法（重點）3.情感態(tài)度和價值觀目標：領(lǐng)會魯迅先生改造舊社會、創(chuàng)造新生活強烈愿望。(難點)二、說教法和學(xué)法我采取教法是演讀法、談話法和探究法。此教法，能夠調(diào)動學(xué)生參加閱讀主動性，愈加好地凸顯學(xué)生主體地位。學(xué)法上，把“學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，詳細采取是演讀法、討論法和勾畫圈點讀書法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦良好閱讀習(xí)慣?！锪硗馕覝蕚溆枚嗝襟w伎倆輔助教學(xué)四、說教學(xué)過程（一）詩詞導(dǎo)入：讓學(xué)生回顧描寫“故鄉(xiāng)”詩詞名句導(dǎo)入新課。拉近與文本間距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）、整體感知.瀏覽課文，勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。并思索一下問題：1、本文敘事線索是什么？是按照什么次序來寫？（回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)）2、在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物又以寫誰為主？

3、課文中幾次寫到閏土？學(xué)生自主學(xué)習(xí)后交流。分角色朗誦，增加趣味性，對小說內(nèi)容及人物形象立體感知。讓學(xué)生在邊讀邊思索中鍛煉聽說讀和歸納概括能力。（三）、合作探究，了解文意。新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生閱讀實踐?！睘橐龑?dǎo)學(xué)生開展獨立閱讀實踐，多媒體出示以下一組思索題：1、閏土是小說主要人物，作者利用前后對比方法，從不一樣角度寫他改變，那么，作品是從那幾個方面來進行對照？經(jīng)過對比突出了什么？（師生合作探究）（1）外貌對照：（2）動作、對話對照：（3）閏土對"我"、對生活態(tài)度前后對照：2、楊二嫂是小說中另外一個主要人物，要求學(xué)生按照分析閏土方法分析楊二嫂形象。小組討論，全班交流。3、作品對閏土、楊二嫂兩個人物前后改變，揭示了什么問題？（了解辛亥革命后農(nóng)村日益衰敗、農(nóng)民生活日趨貧困社會現(xiàn)實，了解利用對比突出主題思想方法）4、作品對閏土、楊二嫂描寫在寫作上對我們有什么啟示呢？

人物描寫，尤其是肖像描寫，一定要抓住人物具備代表性特征，給人以深刻印象，并能為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。

（四）拓展延伸請以“魯迅先生。讓我告訴您”為題，談?wù)勀闵磉呌押蒙鐣?。（五）、布置作業(yè)依照小說內(nèi)容，編排書本劇演出。語文課程是一