高一化學(xué)期中考試試卷分析

高一化學(xué)期中考試試卷分析鄂旗二中閆玉敏.11高一化學(xué)期中考試試卷分析閆玉敏一、命題指導(dǎo)思想考慮到學(xué)生剛才進(jìn)入高中進(jìn)行高中課程學(xué)習(xí)，且初中化學(xué)基礎(chǔ)較差，再者我們經(jīng)過學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況都不是很好。所以命題比較重視對“雙基”考查，試題取材重視回歸書本，試題不偏不怪，難度很小。而且期中考試后要開家長會，學(xué)生也要對自己2個(gè)月學(xué)習(xí)向家長進(jìn)行匯報(bào)，所以考慮到以上幾個(gè)情況，試題應(yīng)該說相當(dāng)簡單，不過學(xué)生成績卻與初衷預(yù)計(jì)大相徑庭。二、試題分析本試卷共25道選擇題，3道填空題，1道試驗(yàn)題，1道大題。其中包括第一章內(nèi)容化學(xué)試驗(yàn)有2、4、12題，，物質(zhì)量、氣體摩爾體積有17、23、25、26、30（1）題，物質(zhì)量濃度及溶液配制試驗(yàn)有29、30（3）題，第二章內(nèi)容物質(zhì)分類有1、27題，電解質(zhì)及電離方程式書寫有3、5、18題，離子反應(yīng)及離子共存有9、11、15題，膠體有7題,氧化還原反應(yīng)有6、10、13、14、16、22、24、28題，鈉和鈉化合物有8、19、20、21、28、題?？v觀這些題量分配，重點(diǎn)內(nèi)容考查是物質(zhì)量內(nèi)容綜合應(yīng)用和氧化還原反應(yīng)。試卷出題者考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、記憶特點(diǎn)，為了公平合理得考查學(xué)生對知識掌握情況，有放矢進(jìn)行深層次檢驗(yàn)。不過剛從初中升入高一學(xué)生而言，學(xué)習(xí)仍采取傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，靠死記硬背學(xué)習(xí)知識，而且不善于動筆和了解記憶，造成他們成績很是不理想。在我們復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，有很多題是我們復(fù)習(xí)過，比如第17、23、25題，還有書本上課后習(xí)題27題。經(jīng)過我批28題情況及二卷分?jǐn)?shù)分析，我們能夠看到學(xué)生基礎(chǔ)知識相當(dāng)差，連最基本化學(xué)物質(zhì)化學(xué)式都不會寫，如28題AgCl寫成“AgCl2”，化學(xué)方程式不會寫如寫置換反應(yīng)都寫鈉和氯化鎂溶液置換，所以28題10分題，學(xué)生通常得4-6分，好得8分，29題試驗(yàn)儀器名稱寫也是五花八門，蒸餾燒瓶寫成平底燒瓶或圓底燒瓶，冷凝管和分液漏斗寫成試管，容量瓶容字寫成“溶”等等，在我批完7個(gè)班卷子28、29（1）題，只有一個(gè)學(xué)生得了滿分14分。經(jīng)過這道題我們就能夠看出學(xué)生在初中一年化學(xué)學(xué)習(xí)根本沒有把最基本化學(xué)知識學(xué)會，化合價(jià)光會背不會用，所以化學(xué)式不會寫。經(jīng)過我對試卷以上分析，我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)主動性極差，平時(shí)做作業(yè)剽竊很嚴(yán)重，又不善于動腦思索，就拿抄作業(yè)來說，一個(gè)學(xué)生作業(yè)寫錯(cuò)了，其余同學(xué)還照抄，根本不想，錯(cuò)了就錯(cuò)了，只是為了應(yīng)付老師，“反正我把作業(yè)交上去了”，而且不把簡單基礎(chǔ)知識放在眼里，使成績很差，我不單要找學(xué)生原因，還眼找本身原因，希望經(jīng)過共同努力把化學(xué)成績提升上來。三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)班級最高分最低分及格人數(shù)優(yōu)異人數(shù)優(yōu)異率5701656558775204 三、教學(xué)提議1、重視教與學(xué)反思此次考查中反饋出很多學(xué)生“雙基”過手功夫差勁，學(xué)生有原因，可能教師也要負(fù)擔(dān)一部分責(zé)任。要反思為何師生都認(rèn)為做了很多題，尤其是難題，到頭來成績?nèi)圆焕硐?。為何學(xué)生表示規(guī)范性不好，教師要反思自己在教學(xué)過程中板書、語言是否就一定是很規(guī)范？規(guī)范性表示只有依靠規(guī)范性訓(xùn)練才能達(dá)成目標(biāo)。2、重視學(xué)習(xí)教學(xué)綱領(lǐng)和教材教學(xué)綱領(lǐng)是教學(xué)依據(jù)，書本是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要資料，但從閱卷過程中反饋出來問題，我們認(rèn)為每位教師都有必要再一次對教學(xué)綱領(lǐng)和教材進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，有些問題反應(yīng)出教學(xué)中教師對學(xué)生、對教材、對綱領(lǐng)研究不夠深入。3、要重視“雙基”過手訓(xùn)練對待雙基，要一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行過手訓(xùn)練，只有雙基抓好了，才能談得上能力提升，二者次序不能顛倒。4、重視研究學(xué)生教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是學(xué)生，但實(shí)際上，部分教師教學(xué)觀不是以學(xué)生為本，而是依照教師自己來決定教學(xué)起點(diǎn)、難度、進(jìn)度。教學(xué)標(biāo)高是高考考綱，教學(xué)起點(diǎn)、難度、進(jìn)度、內(nèi)容等一切都要由學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況決定。針對以上情況，我想作為老師使用新教材在教課時(shí)，尤其是平