初中語文人教九年級(jí)上冊(cè)湖心亭看雪何麗瓊

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。清新美欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。嬌羞美只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰。冷調(diào)美1.了解作者的有關(guān)情況，積累文言詞語，感知課文主要內(nèi)容。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法，體會(huì)本文對(duì)比、白描手法的運(yùn)用。(難點(diǎn))3.領(lǐng)略雪后西湖美景，感悟作者超凡脫俗的文人雅趣。(素養(yǎng))學(xué)習(xí)目標(biāo)作者介紹

張岱（1597—1689），字宗子，號(hào)陶庵，山陰（今浙江紹興）人，明末清初文學(xué)家。寓居杭州。出身官宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。著有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。

知識(shí)備查背景資料

本文選自《陶庵夢(mèng)憶》卷三（西湖書社1982年版）。公元1644年，清軍入關(guān)后，大舉南下。張岱避居浙江剡溪山。在此期間，他寫下了《西湖夢(mèng)尋》和《陶庵夢(mèng)憶》，書中主要追憶了當(dāng)年風(fēng)月繁華、故國(guó)往事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。凡記敘過去的行蹤皆用明朝紀(jì)年?！逗耐た囱肪褪浅鲎曰貞涗洝短这謮?mèng)憶》。知識(shí)備查讀一讀拏

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強(qiáng)

崇禎

沆碭

更定衣霧一鋪飲有此人náɡēnɡcuìsōnɡjiènánzhānqiǎnɡchónɡzhēnhànɡdànɡɡènɡ預(yù)習(xí)檢查朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

崇禎五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鳥聲/俱絕。是日/更定矣，余/拏一小舟，擁/毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭/看雪。霧淞/沆碭，天/與云/與山/與水，上下/一白。湖上/影子，惟/長(zhǎng)堤/一痕，湖心亭/一點(diǎn)，與/余舟/一芥，舟中人/兩三粒/而已。

到亭上，有兩人/鋪氈對(duì)坐，一童子/燒酒/爐正沸。見余/大喜曰："湖中/焉得/更有此人！"拉余/同飲。余/強(qiáng)飲三大白/而別，問其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰："莫說/相公癡，更有/癡似相公者。"整體感知湖心亭看雪崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱

絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。譯：崇禎五年十二月，我住在西湖。大雪接連下了三天，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這天晚上八時(shí)左右，我撐著一葉扁舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。整體感知第一人稱代“我”。消失。都。這。鳥獸的細(xì)毛。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。整體感知白汽彌漫的樣子。譯：湖上冰花周圍彌漫著白汽，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉像小草一樣微小的舟，舟中的兩三料人影罷了。全。指西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出一道痕跡。比喻細(xì)微，微波。這里指像小草一樣微小。罷了。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大驚喜，曰：“湖中焉得

更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子

喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”整體感知面對(duì)，向著。沸騰。哪能。盡力。還。等到。古人罰酒時(shí)用的酒杯，這里指酒杯。舊時(shí)對(duì)士人的尊稱。在此地客居。船夫。低聲嘟噥。譯：到了亭子上，看見有兩人已鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子燒酒，酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我非常高興，說：“在湖中想不到還會(huì)有（您）這樣（有閑情雅致）的人！”拉著我一同飲酒。我勉強(qiáng)飲了三大杯酒，然后（和他們）道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫低聲嘟噥道：“不要說相公您癡，還有同相公一樣癡的人呢！”整體感知一詞多義白大上下一白（）余強(qiáng)飲三大白而別（）大喜曰（）余強(qiáng)飲三大白而別（）白色副詞，非常酒杯形容詞，跟“小”相對(duì)課堂檢測(cè)一詞多義一上下一白（）長(zhǎng)堤一痕（）副詞，全，都更是日更定矣（

）更有癡似相公者（）數(shù)詞，一古代夜間計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)副詞，更加，還課堂檢測(cè)余住西湖（）湖中焉得更有此人（）余強(qiáng)飲三大白而別（）余強(qiáng)飲三大白而別（）

（）古義：我今義：剩下古義：還今義：更加古義：竭力，盡力今義：勉強(qiáng)古義：酒杯

今義：像霜雪的顏色，跟“黑”相對(duì)古今異義課堂檢測(cè)大雪三日（）擁毳衣爐火（）客此（）詞類活用名詞做動(dòng)詞，下大雪名詞做動(dòng)詞，帶著火爐名詞做動(dòng)詞，客居課堂檢測(cè)（1）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

（2）湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

（3）莫說相公癡，更有癡似相公者。不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人呢！湖上（比較清晰的）影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓和我的一葉小舟，舟中的兩三個(gè)人影罷了。（湖面上）冰花周圍彌漫著白汽，天空和云層，山巒和湖水都是白茫茫的一片。課堂檢測(cè)翻譯下面句子第二課時(shí)

1、學(xué)習(xí)寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法，體會(huì)本文對(duì)比、白描手法的運(yùn)用。(難點(diǎn))2、領(lǐng)略雪后西湖美景，感悟作者超凡脫俗的文人雅趣。(素養(yǎng))學(xué)習(xí)目標(biāo)作者名片：名：張岱，字

，號(hào)

。

時(shí)：

（朝代）。地：山陰（今）人。評(píng)：熱愛生活且有格調(diào)的封建文人，

家。著：《西湖夢(mèng)尋》、

。景：出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂；清兵南下滅了明朝，后半生他

。知人賞文宗子陶庵明末清初浙江紹興文學(xué)《陶庵夢(mèng)憶》隱居山中，著書立說有感情地朗讀課文

崇禎五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鳥聲/俱絕。是日/更定矣，余/拏一小舟，擁/毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭/看雪。霧淞/沆碭，天/與云/與山/與水，上下/一白。湖上/影子，惟/長(zhǎng)堤/一痕，湖心亭/一點(diǎn)，與/余舟/一芥，舟中人/兩三粒/而已。

到亭上，有兩人/鋪氈對(duì)坐，一童子/燒酒/爐正沸。見余/大喜曰："湖中/焉得/更有此人！"拉余/同飲。余/強(qiáng)飲三大白/而別，問其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰："莫說/相公癡，更有/癡似相公者。"初讀感知梳理課文第一段寫

景。第二段寫

人。初讀感知雪癡精讀細(xì)研

自由讀文，找出文中的妙語（妙用）俊語（優(yōu)美）隱語（隱含）警語（警醒）讀讀并體會(huì)。（圈點(diǎn)勾畫，寫點(diǎn)批注。）精讀細(xì)研大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。精讀細(xì)研

白描是一種描寫方法。原是中國(guó)畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物像的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物特征，以簡(jiǎn)練樸質(zhì)、不加渲染的文字，寥寥幾筆勾勒出事物形象的描寫方法。方法指導(dǎo)

白描寫景：“素湍綠潭，回清倒影”清榮峻茂，良多趣味。

---《三峽》

用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。

白描寫人

：

“一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡……”

---《藤野先生》

用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌神態(tài)和動(dòng)作，使讀者如見其人。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)”大”字。——魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中的長(zhǎng)媽媽請(qǐng)用白描的手法描寫一個(gè)你熟悉的人或一處景，突出人物或景物特點(diǎn)。（30字左右）學(xué)以致用到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。精讀細(xì)研——他鄉(xiāng)遇知己，天涯遇知音后的驚喜。留白：給讀者留下足夠的想象空間。精讀細(xì)研問其姓氏，是金陵人，客此。討論：?jiǎn)柶湫帐?，“客”卻不答姓名答籍貫。是作者寫錯(cuò)了嗎？還是另有深意？結(jié)合下面的材料，小組討論。材料一：“湖心亭看雪”事件發(fā)生于崇禎五年（1632）；崇禎十七年（1644）明朝滅亡，順治帝登基，清朝建立；順治元年（1644）張岱反清復(fù)明失敗，逃入山中著書；1647年左右，張岱寫《湖心亭看雪》。材料二：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其為國(guó)度，后明成祖朱棣遷都北京。資料助讀材料三：

陶庵國(guó)破家亡，無可歸宿之處。披頭散發(fā)進(jìn)入山中，形狀可怕地變成了野人。親戚朋友一看到我，就像看到了毒藥猛獸，愕然地望著，不敢與我接觸。我寫了《自挽詩》，屢次想自殺，但因《石匱書》未寫完，所以還在人間生活?！獜堘贰短这謮?mèng)憶自序》一衣一爐一扁舟一堤一亭一知友一廂偶遇一樽酒一人癡對(duì)一湖愁?運(yùn)用白描手法，生動(dòng)傳神。寫作特色?敘事、寫景、抒情有機(jī)結(jié)合。(1)“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：_______________________________(2)描寫西湖的詩句很多，例如：“________________，________________”，這是蘇軾筆下的雨后西