初中語文人教九年級上冊第二單元《蒲柳人家》

教學(xué)目標(biāo)：1．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。2．欣賞文中刻畫鮮明豐滿的人物形象。3．體會小說中精彩的肖像、動作描寫等，揣摩語言運用的高妙。4．?dāng)U大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。金清三中鄭琳2、背景介紹《蒲柳人家》

發(fā)表于1980年，曾以其獨特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復(fù)雜。故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，但這個主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分杈，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。

一、文學(xué)常識1、作者簡介（見課下注解和預(yù)習(xí)提示）正確朗讀下列詞語掄拳lūn煙囪cōng拴shuān賊痱fèi子害臊sào

威嚇hè掂量diān纖qiàn夫鐲zhuó子戳chuō穿乍zhà蓬駕馭yù

呱呱gū

拗niù不過筵yán席憋悶biē

隱匿nì

烙lào餅歇晌shǎng

名諱huì

驛yì站戲謔xuè

坍tān塌墻垣yuán

氈zhān子鶯啼燕囀zhuàn

剜wān肉胡茬chá

金清三中鄭琳金清三中鄭琳詞語積累

榮膺：光榮地獲得。隱匿：隱瞞；隱藏，躲起來。

駕馭：1.

驅(qū)使車馬2.

比喻掌握控制;支配熏陶：被一種思想、品行、習(xí)慣所濡染而漸趨同化。掂量：1.用手托著東西上下晃動來估量輕重。2思考事情的可行性?話語深意等。勒令：用命令的方式強(qiáng)制人做事

。

不恥下問：不以向地位．學(xué)識不如自己的人請教為可恥。

咬文嚼(jiáo)字：過分斟酌字句，多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì)。

如坐針氈(zhān)：像坐在插著針的氈子上，形容心神不寧，坐立不安。

妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，一下子就能把垂危的病人治好。天倫（lún）之樂：舊指父子、兄弟等親屬關(guān)系。泛指家庭樂趣。（不宜用于家庭之外）不知好歹：不知道好壞。多指不能領(lǐng)會別人的好意。兩肋（lèi)插刀：兩邊肋骨插上刀，表示不怕死。比喻承擔(dān)極大的犧牲。一氣呵成:①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。二、整體感知，熟悉內(nèi)容(預(yù)習(xí)指導(dǎo)）

（1）初讀課文，然后用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容.

調(diào)皮、惹事的何滿子惹惱了奶奶，奶奶到剛從外面趕馬回來的爺爺面前告了狀，爺爺這趟趕馬險些丟了命，一怒之下，就把何滿子拴在葡萄架下，何滿子盼望救星來救他。(2)文章主要人物有哪些？線索人物是誰？

主要人物是何滿子的奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問（分別是第一部分和第二部分的主角）。

何滿子是線索人物。文章起筆就寫了他被爺爺拴在葡萄架的立柱上，串起了后面的人物和故事，推動了小說情節(jié)的發(fā)展。（筆記畫線部分）金清三中鄭琳

一丈青大娘大鬧運河灘。

①路遇文廟燒高香，②請老秀才教何滿子認(rèn)字，③趕馬差點喪命

看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現(xiàn)出他對文明進(jìn)步的追求，對美好生活的向往，也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。（將劃線處筆記在35頁第２０段空白處）（4）.最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情?（5）.跳讀課文第二部分，整理何大學(xué)問的三個生活片斷。（6）.自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫?由此說明什么？（3）.跳讀課文第一部分，整理一丈青大娘的三個生活片斷。①給何滿子做紅兜肚，②大鬧運河灘，③何滿子與奶奶做迷藏三、默讀，梳理小說情節(jié)

何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上→引出何滿子的故事→引出奶奶一丈青大娘的故事→引出爺爺何大學(xué)問的故事→解釋何滿子被拴的原因→何滿子盼救星。提示：默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字。策略：可從不同角度梳理課文的故事情節(jié)：

1、開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局（情節(jié)）

2、原因→結(jié)果（邏輯）

3、懸念→結(jié)局（技巧）

4、期待→破滅（心理）四、合作討論——跳讀相關(guān)段落，分析人物形象

策略：結(jié)合小說中分析人物的方法，從多角度分析，概述事件，組織語言，總結(jié)性格特點。要求：在該句子旁做旁批。指出運用了/(通過）xx方法/事件等，表現(xiàn)了/寫出了人物xx形象（性格特征）。金清三中鄭琳

A1:何滿子六歲，剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒……連眼珠都比立夏之前烏黑（第2段）。

A2:何滿子整天在運河灘上野跑（第4段）。

A3:何滿子也真是聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過目不忘……一冊唱本不夠他念幾天的（第22段）以及整天跟著從學(xué)?；貋淼难髮W(xué)生形影不離，學(xué)會了一大堆了字兒（第25段）。金清三中鄭琳何滿子：

好動頑皮，野性十足；好學(xué)好問，伶俐可愛；疼愛爺爺（外貌描寫：好動頑皮）（動作描寫：野性十足）

A4:原來爺爺坐了牢，還險些扔了命，何滿子心疼起爺爺來了?？匆姞敔敳婚_心，想把爺爺哄開心……心里煩透了。（第33段）(側(cè)面描寫，跟周檎學(xué)字的事件：好學(xué)好問)（心理描寫：疼愛爺爺）（提示：只在相應(yīng)段落旁，筆記紅色劃線字體）

B1:“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小伙子不夠她打一鍋的?！保ǖ?段）金清三中鄭琳一丈青大娘（外貌描寫、側(cè)面描寫:身強(qiáng)體壯、性格豪爽、潑辣）B2:“站住!”“都給我穿上褲子!”一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子搶圓了扇過去;那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。（第7段）（語言描寫、動作描寫：潑辣大膽、有力、愛打抱不平）

B3:一丈青大娘有一雙長滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。這個小村大人小孩有個頭痛腦熱，都來找她妙手回春;全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。”(第8段）

B4：“給何滿子縫了一件五光十色的百家衣;百日那天，給何滿子穿上，抱出來見客，博得一片彩聲。”“到一周歲生日，還打造了一個分量不小的包銅鍍金長命鎖?！保ǖ?段）“何滿子是個嬌哥兒，奶奶老是怕閻王爺打發(fā)白無常把他勾走;聽說閻王爺非常重男輕女，何滿子穿上花紅兜肚，男扮女妝，閻王爺老眼昏花地看不真切，也就起不了勾魂索命的惡念?！保ǖ?段）何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。（第10段）要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘……回到屋里給孫子做好吃的去了。（和12段）動作描寫、心理描寫、語言描寫：口苦心甜，寵愛孫子動作描寫：勤勞、善良、熱心助人金清三中鄭琳

小結(jié)：個高腳大，身強(qiáng)體壯，種地、撐船、打漁、扎針、接生，樣樣是行家。性格更是愛憎分明，提得起放得下。因為年輕纖夫的無理，她可以大打出手，幾個年輕纖夫合起來都不是她的對手；為了可憐的童養(yǎng)媳望日蓮，她不惜跳過籬笆，救出這個可憐兒，后來干脆認(rèn)為閨女，當(dāng)起了名副其實的保護(hù)神。正因為她這種潑辣大膽、剛直不阿的性格，鄉(xiāng)親們都管她叫“一丈青大娘”，把她與《水滸》中武藝高強(qiáng)的著名女將一丈青扈三娘相提并論。然而這樣一個潑辣無比的人，也有一個“克星”，那就是孫子何滿子。何滿子是她的“心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”。一個口苦心甜、溺愛孫兒的奶奶的形象躍然紙上。一丈青大娘：C1：人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌?！保ǖ?7段）

“他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢。到不了家就花個精光?！保ǖ?8段）

C2:他腰里常常揣著個北京老二酉堂出版的唱本……野兔望影而逃。（第20段）。禮聘老秀才給孫子講學(xué)，一個字一個銅板，三頓凈米凈面招待老師。（第22、23段）金清三中鄭琳何大學(xué)問（外貌描寫、側(cè)面描寫：仗義輕財；慷慨豁達(dá)，俠肝義膽）（動作描寫、語言描寫，文廟燒高香及給孫子請老師的事件：祟尚學(xué)問，重視子孫教育）

剛正不阿，仗義輕財；慷慨豁達(dá)，俠肝義膽；能說會道，疾惡如仇；祟尚學(xué)問，不惜血本為孫子請老師。蒲柳人家劉紹棠人物形象塑造人物方法（歸納）何滿子好動頑皮野性十足人物描寫（外貌、動作等）好學(xué)好問疼愛爺爺側(cè)面描寫（作者或他人的“一丈青大娘”評價）潑辣大膽剛直不阿通過事件或情節(jié)塑造口苦心甜溺愛孫兒將人物置于矛盾沖突中“何大學(xué)問”俠肝義膽仗義輕松對人物的形為進(jìn)行藝術(shù)性慷慨豁達(dá)愛打抱不平的夸張金清三中鄭琳請將歸納的塑造人物形象的方法整理、補(bǔ)充在P39閱讀提示第一段處五、深入研讀，體會小說的藝術(shù)風(fēng)格：

口語和俗語的區(qū)別，你知道嗎？口語：指日?？陬^交流時使用的語言（區(qū)別于書面語）。特點：不夠正式，常用于口頭交談，與“書面語”相對。俗語：是熟語之一，指約定俗成，廣泛流傳，且形象精練的語句。特點：短小、精煉、形象、廣泛流傳、符合事物規(guī)律。如：大樹底下好乘涼病從口入，禍從口出……金清三中鄭琳

（一）小說語言富有特色五、深入研讀，體會小說的藝術(shù)風(fēng)格：

一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。金清三中鄭琳

示例：

寫奶奶不滿意孫子不穿紅兜肚，“手握著搟面杖要梆他”，

寫天氣之熱，“熱得像天上下火”，寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”?！昂螡M子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”。

“人配衣裳馬配鞍”“窩著一肚子餓火”“千里搭長棚，沒有不散的筵席”等。（一）小說語言富有特色——口語（形象生動而又準(zhǔn)確傳神）——俗語（通俗而富有鄉(xiāng)土氣息）

另一方面，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。金清三中鄭琳

“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌?！崩^承了說唱藝術(shù)中人物出場的介紹，示例：又如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈，滿臉開花，口鼻出血，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。”句中短語對偶，讀來朗朗上口，很有節(jié)奏感，

又如“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響?！本渲小肮僦M”是書面語，“叫得山響”是民間口語，二者結(jié)合給小說增添了幽默詼諧色彩。金清三中鄭琳二、小說富有民族氣派和民族作風(fēng)

1、把握人物形象中體現(xiàn)民族特點。從人物形象來說，小說的人物身上那種俠肝義膽、仗義輕財、疾惡如仇、扶危濟(jì)困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財富。這可從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”中反映出來，更從他們?yōu)槿俗鍪碌姆绞缴媳憩F(xiàn)出來。對這種人物、這種品德的追求，正顯示了作品的民族風(fēng)格和民族本色。

策略：聯(lián)系熟悉的古典文學(xué)名著，如《三國演義》《水滸》《說岳全傳》等，進(jìn)行比照、交流金清三中鄭琳二、小說富有民族氣派和民族作風(fēng)

1、把握人物形象中體現(xiàn)民族特點。（筆記）從人物形象來說，小說的人物身上那種俠肝義膽、仗義輕財、疾惡如仇、扶危濟(jì)困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財富。這可從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”中反映出來，更從他們?yōu)槿俗鍪碌姆绞缴媳憩F(xiàn)出來。對這種人物、這種品德的追求，正顯示了作品的民族風(fēng)