教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年07月26日-8101)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月26日-8101)1：兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準，稱為（）。

單項選擇題

A、自律道德

B、無道德規(guī)章

C、他律道德

D、依存性道德

2：依據(jù)柯爾柏格的道德進展分期理論，“懲處與聽從的定向”屬于（）

單項選擇題

A、第一期

B、其次期

C、第三期

D、第四期

3：考試后，同學分析考試成敗的緣由，總結(jié)閱歷教訓，并做出下一步的方案和支配。他所運用的學習策略是（）。

單項選擇題

A、精加工策略

B、元認知策略

C、組織策略

D、復述策略

4：權威型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有（）特點。

多項選擇題

A、聽從

B、軟弱

C、稚嫩

D、消極

E、自私

5：在經(jīng)典條件反射的形成過程中是一項關鍵性因素的是（）

單項選擇題

A、強化

B、刺激

C、反應

D、評價

6：單獨進行的制造性思維訓練效果最好。（）

推斷題

對

錯

7：態(tài)度是一種內(nèi)部預備狀態(tài)，而不是實際反應本身。（）

推斷題

對

錯

8：將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程稱之為（）。

單項選擇題

A、任務分析

B、目標分類

C、目標表述

D、任務執(zhí)行

9：在學習過程中，學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、元認知策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、復述策略

10：每個人對自己行為方式和行為結(jié)果的責任的認知或定向是（）

單項選擇題

A、掌握點

B、掌握源

C、自我概念

D、自我認知

11：所謂的準時復習，應當是指（）。

單項選擇題

A、在學習結(jié)束立即復習

B、一周之后復習

C、在大面積遺忘開頭之前復習

D、當天復習

12：皮亞杰認為，人和動物的行為有兩類，應答性行為和操作性行為。（）

推斷題

對

錯

13：討論“如何提高同學的力量水平”。這類問題主要屬于()

單項選擇題

A、結(jié)構良好問題

B、結(jié)構不良問題

C、界定清楚問題

D、非現(xiàn)實問題

14：同學作業(yè)消失錯題時，老師讓他把該題做十遍。這屬于（）。

單項選擇題

A、正強化

B、負強化

C、懲處

D、自我強化

15：最早提出遷移概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

16：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。

單項選擇題

A、獲得規(guī)章

B、理解概念

C、制造性

D、學問遷移

17：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括（）。

多項選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識遵循的規(guī)范

D、成文的正式規(guī)范

E、形式上的規(guī)范

18：造成同學心理個別差異的緣由是（）。

多項選擇題

A、遺傳

B、人際關系

C、社會環(huán)境

D、學校教育

19：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。

單項選擇題

A、同化

B、順應

C、圖式

D、反射

20：班杜拉提出的聞名的“三元交互作用論”認為，環(huán)境因素、個體因素與（）是彼此相互影響、雙向的交互作用的。

單項選擇題

A、熟悉方式

B、智力因素

C、行為因素

D、力量因素

21：有人把學業(yè)失敗的緣由說成是運氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項選擇題

A、內(nèi)部而穩(wěn)定性的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定性的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

22：按學問本身的簡單程度來劃分學習的類型，由低到高依次是符號學習、概念學習和命題學習。（）

推斷題

對

錯

23：布魯巴奇等人在1994年提出的四種反思方法包括（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

24：在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

25：將學習失敗歸因于自己的力量不足會提高學習的樂觀性。（）

推斷題

對

錯

26：在教育心理學的討論中，最常用的調(diào)查法包括（）

多項選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、教學閱歷總結(jié)法

D、案例法

E、教育心理試驗

27：皮亞杰認為抽象思維是才智的最高表現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯

28：現(xiàn)代認知心理學對同學解決問題力量的分析與傳統(tǒng)心理學的分析的主要差異是（）。

單項選擇題

A、強調(diào)解題過程分析

B、強調(diào)解題策略分析

C、強調(diào)學問與人格特征相互作用分析

D、強調(diào)不同類型的學問在解決問題過程中的不同作用分析

29：刺激泛化和刺激分化是同一過程的兩個方面。（）

推斷題

對

錯

30：學習動機是由學習需要和誘因兩個方面構成的。（）

推斷題

對

錯

31：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

32：在技能形成的練習過程中，其進步狀況的表示方法用（）。

單項選擇題

A、圖示

B、坐標

C、遺忘曲線

D、練習曲線

33：布魯納認為把握學科基本結(jié)構的教學原則有（）。

多項選擇題

A、動機原則

B、程序原則

C、因材施教原則

D、強化原則

E、結(jié)構原則

34：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要，它們是（）

多項選擇題

A、認知的需要?

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、附屬的需要

35：實物直觀一般比模象直觀教學效果好。（）

推斷題

對

錯

36：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對

錯

37：加德納提出的智力理論屬于（）。

單項選擇題

A、智力二因素論

B、智力結(jié)構論

C、智力多元論

D、智力三元論

38：以卜屬于同學群體差異的是（）。

多項選擇題

A、年齡差異

B、學習方式差異

C、愛好差異

D、性別差異

E、社會文化差異

39：動作技能依據(jù)所涉及的骨骼、肌肉以及動作幅度大小，動作技能可分為精細動作技能與（）

單項選擇題

A、連續(xù)性動作技能

B、封閉性動作技能

C、粗大動作技能

D、工具性動作技能

40：在給同學教新的問題解決任務時，最相宜的方法是從同學熟識的例子引入新課題，從學問分類學習論來看，最適當?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>

單項選擇題

A、熟識的例子可以減輕初學者的工作記憶負擔

B、熟識的例子可以使同學感到親切

C、可以避開同學認知進展階段的限制

D、這樣可以促進新任務的學習與記憶

41：“殺雞嚇猴”的教育效應最易被解釋的現(xiàn)代心理學理論是（）。

單項選擇題

A、觀看學習理論

B、認知失調(diào)理論

C、從眾理論

D、歸因理論

42：個別教學系統(tǒng)，也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

43：依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。（）

推斷題

對

錯

44：動機遺忘理論的提出者是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、皮亞杰

C、弗洛伊德

D、馬斯洛

45：教育心理學討論的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、教學方法

B、老師

C、同學

D、學習過程

46：效度是指測量的牢靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、全都的程度。（）

推斷題

對

錯

47：建構主義認為教學就是學問的傳遞。（）

推斷題

對

錯

48：遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）

單項選擇題

A、官能心理學

B、人本主義

C、行為主義

D、認知心理學

49：使用特定的量表為工具，對個體的心理特征進行間接了解，并做出量化結(jié)論的討論方法是（）。

單項選擇題

A、觀看法

B、測驗法

C、試驗法

D、調(diào)查法

50：老師告知同學學習結(jié)果，指出其正確和錯誤，這是教學活動中的（）

單項選擇題

A、準時反饋

B、延時反饋

C、消極反饋

D、樂觀反饋

查看答案

1：答案C

解析

2：答案A

解析前習俗階段中的第一期為懲處與聽從的定向；其次期為操作與關系傾向。

3：答案B

解析【解析】元認知策略是通過對自己的認知過程的監(jiān)控和調(diào)整，來提高學習的效率和效果的學習策略，主要包括方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略。

4：答案A,B,D

解析家庭教養(yǎng)方式有權威型、放縱型和民主型三種。權威型下的孩子父母對子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母掌握。這種環(huán)境下成長的孩子簡單形成消極、被動、依靠、聽從、軟弱、做事缺乏主動性，甚至會形成不誠懇的人格特征。稚嫩、自私是放縱型教養(yǎng)方式下成長的孩子的特征。

5：答案B

解析刺激是經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項關鍵性因素。

6：答案錯誤

解析單獨孤立地進行的制造性思維訓練是舍本逐末的做法，有效的制造性思維訓練應與各學科教學相結(jié)合。

7：答案正確

解析略。

8：答案A

解析

9：答案B

解析組織策略是指：將經(jīng)過精加工提煉出來的學問點加以構造，形成學問結(jié)構的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)章等學問的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學習材料結(jié)構的把握。學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關系圖，這種學習策略屬于組織策略。組織策略是認知策略的一種。

10：答案A

解析

11：答案A

解析學習20分鐘之后，遺忘達42％，所以應當在學習結(jié)束立即復習。

12：答案錯誤

解析這是斯金納的觀點，他認為人和動物的行為有兩類，應答性行為和操作性行為。

13：答案B

解析

14：答案C

解析能增加反應概率的刺激稱為強化，能降低反應概率的刺激稱為懲處。老師讓同學做十遍，是為了使同學做錯題的概率降低，因此，屬于懲處。

15：答案A

解析

16：答案C

解析

17：答案A,D

解析群體規(guī)范包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范

18：答案A,C,D

解析略。

19：答案D

解析反射最早是由桑代克提出的。

20：答案C

解析

21：答案B

解析

22：答案正確

解析

23：答案A,B,C,D

解析布魯巴奇等在1984年提出的四種反思方法包括具體描述、行動討論、反思日記和溝通爭論。

24：答案C

解析

25：答案錯誤

解析成敗的緣由與力量、努力、任務難度、運氣都有關系，歸因于力量的不足不肯定能提高同學的樂觀性。

26：答案A,B,C,E

解析

27：答案錯誤

解析皮亞杰認為抽象規(guī)律思維是才智的最高表現(xiàn)。

28：答案D

解析

29：答案錯誤

解析刺激分化和刺激泛化是不同的過程。

30：答案正確

解析

31：答案A

解析

32：答案D

解析

33：答案A,B,D,E

解析布魯納認為把握學科基本結(jié)構的教學原則有動機原則、結(jié)構原則、程序原則和強化原則。

34：答案A,C,D

解析系統(tǒng)暫無解析

35：答案錯誤

解析實踐證明模象直觀的效果優(yōu)于實物直觀。

36：答案錯誤

解析略

37：答案C

解析美國心理學家加德納提出的智力理論是多元智能理論。在他看來，一個人的智力是由多種成分構成的，對于不同的個體，其智力各成分之間是有差別的。

38：答案A,D,E

解析同學這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；其次是個體差異，包括學習方式、智力水平、愛好等。

39：答案C

解析

40：答案A

解析

41：答案A

解析A

42：答案C

解析

43：答案正確

解析略。

44：答案C

解析弗洛伊德提出了動機遺忘的理論，他稱之為壓抑理論。弗洛伊德認為，動機性遺忘是與不快、擔心和內(nèi)疚相關的遺忘，其實質(zhì)是一種壓抑。

45：答案D

解析學習過程是教育心理學討論的