教育法制基礎形成性考核冊及參考答案

資料內容僅供您學習參考，如有不當或者侵權，請聯(lián)系改正或者刪除?！督逃ㄖ苹A》形成性考核冊及參考答案作業(yè)一一、填空題1.憲法是國家最高權力機關制定的國家的總章程和根本大法。2.教育法律是有國家最高權力機關或專門的立法機關制定的教育規(guī)范性文件,教育法律分為教育基本法律、教育單行法律。3.教育行政法規(guī)是由國家最高行政機關為實施、管理教育事業(yè),根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。4.與教育法律、行政法規(guī)相比,地方性教育法規(guī)有三個特點:從屬性、區(qū)域性、更強的操作性。5.按法律規(guī)范中行為模式的性質,能夠分為義務性規(guī)范和授權性規(guī)范。6.按法律規(guī)范指出的”法的后果”,能夠分為制裁性規(guī)范和獎勵性規(guī)范。7.教育法律關系,是指依據(jù)教育法規(guī)所確認和調整的,以教育關系主體之間的權利與義務關系的形式表現(xiàn)出來的特殊社會關系。8.教育法律關系主體,是指教育法律關系的參加者,即在教育法律關系中享有權利和承擔義務者。9.教育法律關系客體,是指教育法律關系主體的權利義務所指向的對象,一般包括物、行為、與人身相聯(lián)系的精神財富。二、判斷題

1.教育法是體現(xiàn)統(tǒng)治階級在教育方面意志的,由中國共產(chǎn)黨制定或認可,并以國家強制力保證實施的教育活動的行為規(guī)則的總稱。錯2.教育法是依靠輿論、信念、習慣和教育保證實施的。錯3.一個國家除了極特殊情況,只能有一個教育法體系,但能夠存在幾種不同的道德規(guī)范。對4.后果模式是法律規(guī)范主體發(fā)生了行為模式的行為后應獲得的某種結果,這種規(guī)范不是每部法必不可少的。對5.《中華人民共和國教師法》是由國家最高行政機關為提高教師隊伍素質而制定的。錯 6.中國教育法淵源的特點是以判例法為主要形式。錯三、簡答題1.簡述教育法的涵義教育法是體現(xiàn)統(tǒng)治階級在教育方面意志的,由國家制定或任可,并以國家強制力保證實施的在教育活動中普遍遵守的行為規(guī)則的總稱。2.簡述教育法律關系主體教育法律關系主體是指教育法律關系的參加者,即在教育法律關系中享有權利和承擔義務者。能夠成為教育法律關系主體的自然人和法人有:教育行政機關、其它國家機關、學校及其它教育機構、教育者、學生及其它受教育者(企事業(yè)單位、社會組織和其它公民等)。在華的外國人、無國籍人,財團法人也能夠成為中國教育法律關系的主體。3.簡述教育法律關系主體教育法律關系主體,是指教育法律關系的參加者,即在教育法律關系中享有權利和承擔義務者。四、論述題1.論述教育法的特征:(1).教育法首先和主要體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意志,并最終決定于物質生活條件。(2)．教育法是為人們提供在教育活動中應遵循的行為規(guī)則。(3)．教育法是由國家制定認可,并以國家強制力保證實施的行為規(guī)則。(4)．教育法是以教育方面權利和義務為重要內容并具有普遍性、明確性。2.論述教育法與教育政策的關系中國的政治體制,決定了教育法和教育政策在本質上是一致的。它們都是由社會主義經(jīng)濟基礎決定并為之服務的,都是廣大人民群眾利益和意志的體現(xiàn),都具有規(guī)范性,而且教育政策對教育法的制定和實施具有一定的指導作用。(2)主要區(qū)別表現(xiàn)在:①制定機關和約束力不同。②表現(xiàn)形式不同。③規(guī)范和穩(wěn)定的程度不同。④實施方式不同。3.理解教育法律規(guī)范對于教育立法和教育法的實施有哪些重要意義?(1)從”四五”普法目標上,增強廣大干部、教師、學生的法律觀念和法律知識水平,努力實現(xiàn)由提高法律意識向提高法律素質的轉變,實現(xiàn)教育管理和學校辦學主要運用行政手段向依靠法律手段方向的轉變(2)從教育法普及的對象上,重點是教育行政機關的領導干部、教育法制工作人員、教育行政執(zhí)法人員、教育督導人員、各級各類學校校長、教師。(3)從教育法普及的任務上,學習好憲法和國家的基本法律,學習好以《教育法》為核心的各項教育法律法規(guī)以及《行政復議法》、《行政處罰法》、《行政訴訟法》等重要法律。(4)從教育法普及的措施上看,要把教育法律法規(guī)作為重要內容納入各級黨委理論中心組的學習內容,作為各各類學校后備干部的培訓內容,把教育法學知識和教育法內容作為教師資格考試的必考科目。(5)加快建立適應教育改革與發(fā)展的法律制度,做好教育法律的實施工作,依法保護和促進教育改革、創(chuàng)新和發(fā)展。4.談談經(jīng)過對教育法體系的學習,對中國加強依法治教的重要性的認識。(1)答”教育法律體系的涵義”;(2)上述法律體系基本涵蓋了教育的主要部類和方面,再輔以若干層次的下位法規(guī),即可為教育走上法制軌道提供充分的依據(jù)。(3)結合實際談一下對依法治教重要性的認識。第二章一、填空題1．教育法的實施,是指教育法律規(guī)范在現(xiàn)實生活中的具體運用和實現(xiàn)。2．教育法的實施,不外乎兩種方式,一種是教育法式的遵守,另一種是教育法的適用。3．按照法律調整方式的不同,能夠將教育法的遵守的形式分為權利的享用、積極義務的履行和禁令的遵守。4．教育行政執(zhí)法,是指國家教育行政機關依照法定職權和程序。針對特定事項和特定的教育行政管理相對人,適用教育法律規(guī)定并產(chǎn)生法律效力的活動。5．教育行政執(zhí)法原則主要是依法行政原則、權責統(tǒng)一原則、合理性原則。6．按照監(jiān)督的主體,能夠分為國家監(jiān)督和社會監(jiān)督。二、簡答題1、簡述教育法的實施。答:是指教育法律規(guī)范在現(xiàn)實生活中的具體運用和實現(xiàn),是使用權規(guī)則變?yōu)楝F(xiàn)實的法律關系和法律秩序,從而達到立法目的,實現(xiàn)依法治教。2、簡述教育法遵守。答:是指教育關系主體按照教育法律規(guī)范要求,不得作某種行為,應該作某種行為,能夠作某種行為,使教育法得到實施。是法的自律性的實施。3、簡述教育行政執(zhí)法。答:是指國家教育行政機關依照法定職權和程序,針對特定事項和特定的教育行政管理相對人,適用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生法律效力的活動。三、論述題1．結合工作實際,談談在第四個五年普法規(guī)劃中,應怎樣加強依法治教工作?(1)從”四五”普法目標上,增強廣大干部、教師、學生的法律觀念和法律知識水平,努力實現(xiàn)由提高法律意識向提高法律素質的轉變,實現(xiàn)教育管理和學校辦學主要運用行政手段向依靠法律手段方向的轉變(2)從教育法普及的對象上,重點是教育行政機關的領導干部、教育法制工作人員、教育行政執(zhí)法人員、教育督導人員、各級各類學校校長、教師。(3)從教育法普及的任務上,學習好憲法和國家的基本法律,學習好以《教育法》為核心的各項教育法律法規(guī)以及《行政復議法》、《行政處罰法》、《行政訴訟法》等重要法律。(4)從教育法普及的措施上看,要把教育法律法規(guī)作為重要內容納入各級黨委理論中心組的學習內容,作為各各類學校后備干部的培訓內容,把教育法學知識和教育法內容作為教師資格考試的必考科目。(5)加快建立適應教育改革與發(fā)展的法律制度,做好教育法律的實施工作,依法保護和促進教育改革、創(chuàng)新和發(fā)展。2．論述在教育行政執(zhí)法中應堅持那些基本原則?(1)依法行政的原則。教育行政機關必須根據(jù)法定權限、法定程序和法治精神進行管理,越權無效。這是現(xiàn)代法治國家行政活動的一條最基本的要求。(2)權責統(tǒng)一原則。在教育行政執(zhí)行活動中,教育行政機關有權對教育行政相對人適用教育法律規(guī)范,同時,也要承擔由實施行政執(zhí)法行為而引起的法律后果。即權力的行使和責任的承擔要統(tǒng)一,不能只行使權力而不承擔責任。(3)合理性原則。教育行政機關應當是執(zhí)行法律的機關,其行為皆應依法實施但由于行政事務的復雜性,在事實上和法律上承認行政機關享有一定程度的行為選擇權,即自由裁量權。它要求自由裁量的行政行為的動因應符合行政目的,行為應建立正當考慮的基礎上,內容應合乎情理。3、談談對法律監(jiān)督的認識。答題要點提示如下:(1)法律監(jiān)督的定義:(2)法律監(jiān)督的主體、內容、客體:(3)法律監(jiān)督的種類:(4)法律監(jiān)督的意義:作業(yè)二第三章一、填空題1．教育行政機關是依憲法、組織法的規(guī)定而設置的,是代表國家從事教育行政管理,行使國家教育行政職能的國家機關。2．地方各級教育行政機關都是同級人民政府的組成部分,并對其負責。3．在內部行政法律關系中,上下級教育行政機關內部存在著執(zhí)法監(jiān)督、業(yè)務指導關系。4．教育行政行為是教育行政機關代表國家,以國家名義而實施的行為,具有國家強制性。5．依教育行政行為的對象劃分,可分為抽象行政行為和具體行政行為。6．按行政主體受法律規(guī)定的權限范圍的不同,能夠分為羈束行政行為和自由裁量行政行為。二、判斷題1、教育行政機執(zhí)法包括教育行政機關內部的行政行為。(×)2、各級教育行政機關在法律、法規(guī)、規(guī)章的范圍內享有的職權是相同的,下級教育行政機關相對于上級教育行政機關沒有獨立的行政權。(×)3、教育行政機關在其法定職權范圍內,無自行決定或實施教育行政和行為的權力,要受行政相對人意志的影響和左右。(×)4、教育行政機關的公務員,在執(zhí)行公務時,給相對人造成損害,應由公務員本人給予相應的賠償。(×)5、教育行政機關的職能處室有權以自己的名義對外行使行政處罰權。(×)三、簡答題1、簡述教育行政機關的涵義。答:教育行政機關是依憲法、組織法的規(guī)定而設置的代表國家從事教育行政管理,行使國家教育行政職能的國家機關。2、簡述教育行政行為。答:教育行政行為是指教育行政機關實施的所有產(chǎn)生行政法律效力的行為。3、簡述教育行政行為的效力。答:教育行政行為的效力是指教育行政機關作出的行政行為對行政相對人及教育行政機關本身發(fā)生的影響。教育行政行為的效力由確定力、拘束力、執(zhí)行力構成。4、簡述教育行政行為的種類。答:①教育行政立法行為;②教育行政許可;③教育行政;④教育行政監(jiān)督;⑤教育行政處罰;⑥教育行政強制執(zhí)行;⑦教育行政裁決;⑧教育行政復議。四、論述題1．論述教育行政機關的法律地位。答:參照教科書第63頁(8點內容)整理。第四章一、填空題1．學校的權利是指其在教育教學活動中依法享有的權利。2．學校的教育權在本質上是一種公共權利。3．學校應當關心、愛護學生,對品行有缺點、學習有困難的學生,應當耐心教育、幫助,不得歧視。4．學校應當尊重末成年學生的受教育權,不得隨意開除末成年學生。5．學校有權拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉。6．學校應當按照國家的有關規(guī)定,經(jīng)過教職工代表大會等組織形式,保障教職工參與民主管理和監(jiān)督。7、學校具有法人條件的,自批準設立或者登記注冊之日起取得法人資格。二、判斷題1、對不按時入學或流失的適齡兒童,應當對她們本人進行處罰。(×)2、學校有權拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉。(√)3、學校能夠開除品行有缺點,學習有困難的未成年學生。(×)4、學校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)由學校承擔民事責任。(×)5、未成年學生取得的智力成果和榮譽應當歸學校所有。(×)6、學校章程是設立學校的基本條件之一。(√)7、實施義務教育的學校能夠自行制定收費的項目及標準。(×)8、實施義務教育的學校能夠自行制定教育計劃、教學大綱,并任意選用教科書。(×)9、學校能夠自行發(fā)布招生簡單和廣告。(√)10、學校對故意損害公物的學生,能夠責令照價賠償,并給予一定數(shù)額的罰款。(×)三、簡答題1、簡述學校的法定權利。答:參照教科書第80頁(共9點)。2、簡述學校的法定義務。答:參照教科書第92頁(共6點)。3、簡述學校與教育行政機關的法律關系。答:二者之間的關系是既有領導與被領導,也有相互制約的關系。(1)行政法律關系,是教育法律規(guī)范中規(guī)定最高的教育法律關系,是二者之間關系的主要方面。(2)民事法律關系,雙方在某些情況下,或某一具體教育項目上,形成特定的教育民事法律關系。四、論述題1．如何理解學校的法律地位?它有何特點?提示要點:(1)學校的法律地位應從以下幾方面理解:①學校法律地位的實質是其法律人格。②學校法律地位的內容體現(xiàn)其任務、條件和特點。③學校法律地位在形式上是由法律賦予的。學校成為法人的實體,要求是必須符合中國《民法通則》中的條件,自批準設立或登記注冊之日起取得法人資格。④學校的法律地位不但包括它在民事法律關系中的法人地位,也包括它在行政法律關系中的法律地位。學校在行政法律關系中的法律地位則由憲法和行政法所規(guī)定。(2)學校法律地位的特點:①學校法律地位具有公共性;②學校法律地位具有公益性;③學校法律地位具有多重性。2、請聯(lián)系實際,談談如何依法運用好學校依法享有的權利?提示:參考教科書第80—81頁的括號中的三點內容來答。(最后結合實際加以論述一下)3、試以學校中的事例,論述學校應如何依法履行法定義務?提示:參照教科書第92頁最后一段,以及學校的6大基本義務來答。(并要舉一個相關的學校履行義務方面的例子,來具體說明如何履行學校的某一法定義務。)作業(yè)三第五章一、填空題1．法律意義上的教師,是指履行教育教務職責的專業(yè)人員,承擔教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人,提高民族素質的使命。2．學校中的管理人員實行教育職員制度,學校中的教學輔助人員和其它專業(yè)技術人員實行專業(yè)技術職務聘任制度。3．學校對教師的考核應當客觀、公正、準確,充分聽取教師本人、其它教師以及學生的意見。4．國家實行教師資格、職務、聘任制度,經(jīng)過考核,獎勵、培養(yǎng)和培訓,提高教師素質,加強教師隊伍建設。5．教師對學校侵犯其合法權益,或者對學校作出的處理決定不服的,能夠向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應當在接到申訴的三十日內,作出處理。6．教師要對學生進行憲法確定的基本原則的教育和愛國主義,民族團結的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育,組織、帶領學生開展有益的社會活動。7、教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度。8、教師職務制度是根據(jù)學校教學、科研等實際工作需要設置的有明確職責、任職條件和任期,并需要具有專門業(yè)務知識和相應學術水平才能擔負的專業(yè)技術崗位。9、實行教師聘任制,應按照按需設崗、公開招聘、平等競爭擇優(yōu)聘用,嚴格考核,合同管理的原則。二、判斷題1、在學校和教師簽訂聘任合同時,教師的權利和義務應當由學校確定。(×)2、對體罰學生情節(jié)嚴重的教師,能夠給予行政處分,不能追究刑事責任。(×)3、教師能夠開拆未成年學生的信件。(×)4、對體罰學生,經(jīng)教育不改的教師,學校有權予以解聘。(√)5、教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家業(yè)務員的平均工資水平,并逐步提高。(×)6、教師的權利義務始于其取得教師資格并在學校任職,終于解聘。(√)7、教師職務與工資待遇掛鉤,沒有數(shù)額限制。(×)三、簡答題1、簡述教師依法享有的權利。提示:參照教科書第108—111頁或第270頁《教師法》第七條。(共6點內容)2、簡述教師依法履行的義務。提示:參照教科書第112—116頁或第271頁《教師法》第八條。(共6點內容)。3、簡述教師與學校的法律關系。答:學校與教師之間的法律關系有行政法律關系和民事法律關系。(1)行政法律關系,任何學校與教師之間都存在著這樣的一種法律關系,它不是由當事人協(xié)商而定的,而是一種行政法律關系,這種關系中的具體表現(xiàn)形式就是任命制,并學校有權對有違法行為的教師給予行政處分或解聘,但不能侵犯教師的合法權益,否則教師可向行政主管部門申訴。(2)民事法律關系,具體表現(xiàn)形式就是聘任制。雙方以共同的意愿為前提,以平等為原則,雙方的權利與義務是對等的,都必須以履行相應的義務和享有相應的權利為基本前提,使學校與教師的關系走向規(guī)范化、科學化、法制化。四、論述題1．論國家教師制度,對建立高素質教師隊伍的意義?提示要點:(1)P116(國家教師制度的定義及現(xiàn)行的教師制度包括哪些制度。)(2)現(xiàn)行的三種教師制度的定義及理解、意義。①教師資格制度……;②教師職務制度……;③教師的聘任制度……。2、請結合工作實際,論如何正確行使教師法賦予教師的權利?提示:參考教科書第107—108頁的括號中的三點內容來答。(最后結合實際加以論述一下)3、試舉教育教學工作實例,論述教師履行法定義務的重要性?提示:參照教科書第111頁最后一段內容來答。(并要舉一個相關的例子,來具體說明其重要性。)第六章一、填空題1．受教育者在入學、升學、就業(yè)等到方面依法享有平等權利。2．公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況宗教信仰等,依法享有平等的受教育機會。3．受教育者在就學和完成規(guī)定學業(yè)發(fā)生困難時,享有獲取國家、家庭、社會、學校等方面援助的權利。4．學生有權要求學校在學業(yè)成績和品行上給予公正評價。并在完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應學業(yè)證書、學位證書的權利。5．學生裝有對學校給予的處分不服而向有關部門申訴的權利,對學校侵犯其人身權、財產(chǎn)權等合法權益,學生有權提出申訴或依法提起訴訟的權利。6．學生有按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金或助學金的權利。7、中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律保護,除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要,由公安機關或檢察機關依照法律規(guī)定的程序對通信進行檢查外,任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。8、《未成年保護法》第三十條規(guī)定:”任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私”。9、《教育法》中規(guī)定,學生有遵守學生行為規(guī)范,尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣的義務。二、判斷題1、對違法犯罪的未成年人,實行教育、感化挽救的方針,堅持以教育為主,懲罰為輔的原則。(√)2、學校和有關行政部門應當按照國家有關規(guī)定,保證女子在入學、升學、就業(yè)、授予學位、派出留學等方面享有同男子平等的權利。(√)3、國家機關、企事業(yè)組織和其它社會組織,應當為本單位職工的學習和培訓提供條件和便利。(√)4、學生有權參加教育教學計劃安排的各項種活動,使用教育教學設施、設備、圖書資料的權利。(√)5、學生有遵守所在學校的管理制度的義務。(√)6、對有輕微違法行為尚不夠送工讀學校的未成年學生,學校有權予以開除或勒令退學。(×)三、簡答題1、簡述《教育法》中規(guī)定的學生的權利。提示:參照教科書第137—140頁或第264頁《教育法》第四十二條。(共五項權利)2、簡述《教育法》中規(guī)定的學生的義務。提示:參照教科書第147—149頁或第264頁《教育法》第四十三條。(共4項義務)。3、簡述未成年人的學校保護。P150答:學校與教師之間的法律關系有行政法律關系和民事法律關系。(1)在育人宗旨上,學校應當全面貫徹國家的教育方針,對未成年學生進行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導和青春期教育。(2)在教育觀念上,學校應當關心、愛護全體學生;對品行有缺點、學習有困難的學生,應當耐心教育、幫助、不得歧視;學校應當尊重未成年學生的受教育權,不得隨意開除未成年學生。(3)在教育方法上,學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其它侮辱人格尊嚴的行為。(4)在安全保護上,學校不得使未成年學生在危急人身安全、健康的校舍和其它教育教學設施中活動,學校和幼兒園安排未成年學生和兒童參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動,應當有利于未成年人的健康成長,防止發(fā)生人身安全事故。4、簡述未成年人的家庭保護。P151答:未成年人的家庭保護,從法律意義上來說,是基于血緣關系而產(chǎn)生的親權的一種法定職責。其宗旨是對無民事行為能力人和限制民事行為能力人的人身、財產(chǎn)及其它一切合法權益依法實行的監(jiān)督和保護。中國《民法通則》中規(guī)定,未成年人的監(jiān)護人的責任有以下幾項:(1)保護被監(jiān)護人的人身、財產(chǎn)及其它合法權益;(2)管理被監(jiān)護人的財產(chǎn);(3)代理被監(jiān)護人參加各類民事活動;(4)教育和照顧被監(jiān)護人;(5)在被監(jiān)護人的權利受到侵害或發(fā)生爭議時,代理其進行訴訟。5、簡述未成年人的社會保護。P152答:國家制定法律規(guī)定對未成年人進行社會保護,旨在防止社會生活中存在的不良因素,侵犯未成年人的身心健康及合法權益。由于未成年人自身的生理、心理特點,使她們易于模仿社會環(huán)境中的事物,并去學習、接受其一定的行為方式和習慣。因此創(chuàng)造良好的社會環(huán)境,對未成年人的身心發(fā)展和健康成長是極為有利的。中國《未成年人保護法》設專章對社會保護作了具體規(guī)定。從保護主體上看,包括國家機關、學校、社會團體、企事業(yè)組織和公民個人等對未成年人的保護職責,其內容涵蓋了與未成年人的權利相關的方方面面。四、論述題1．論在教育教學活動中如何尊重學生的權利?提示要點:P137-140(學生權利的定義、權利的內容及理解。)2、論學生與學校之間的法律關系?P134提示要點:(1)一方面學校與學生存在著管理與被管理的關系,這是由相關的法律法規(guī)所設定的。如學校對學生的紀律處分、頒發(fā)學歷學位證書,制定學校的規(guī)章制度等。(2)另一方面學校與學生是平等的,即學生從注冊時起,就有權享受學校為其提供的教育教學的環(huán)境與服務,同時,也應遵守學生的法定義務及學校的管理規(guī)章制度,學校有為學生提供良好教育環(huán)境,保證教學質量等法定義務,學校與學生之間是平等的。(3)結合工作實際論述。3、論受教育權的演變及發(fā)展。P132提示:(1)最早把受教育作為權利寫進憲法的是1791年的法國大革命,資產(chǎn)階級出于反對封建專制,發(fā)展資本主義經(jīng)濟的需要,把受教育權規(guī)定在憲法當中。其當時生產(chǎn)力的發(fā)展和學校的規(guī)模不足以使每個兒童實現(xiàn)普遍平等的受教育權,因而受教育權在當時具有個人權利特點。(2)20世紀初,隨著經(jīng)濟的發(fā)展和無產(chǎn)階級反剝削、反壓迫斗爭的不斷高漲,受教育權與其它權利一起被寫進各國的憲法,成為法定的不容剝奪的公民的權利。受教育權逐漸轉化為普遍的公民權利,國家要承擔相應義務,保證教育的普及和教育機會的均等。(3)二戰(zhàn)后,民族民主解放運動興起,大批新興起獨立國家的建立,進一步促進受教育權利的發(fā)展。1989年聯(lián)合國經(jīng)過了《兒童權利公約》。具體規(guī)定了兒童的各種權利及保護兒童的基本原則。中國政府于1990年加入這一公約,成為第105個簽字國。作業(yè)四第七章一、填空題1．公民對于任何國家機關和國家工作人員中的違法失職行為,有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利。2．結伙斗毆,尋釁滋事,擾亂學校教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其它財產(chǎn)的,由公安機關給予治安管理處罰,構成犯罪,依法追究刑事責任。3．法律救濟途徑,一般有三種訴訟渠道、行政渠道、其它渠道。4．教師申訴制度,由申訴提出、受理和處理三個環(huán)節(jié)組成。5．法律救濟最根本的目的,在于補救受損害者的合法權益。6．法律救濟制度的產(chǎn)生,是民主政治和法治發(fā)展的結果。7、行政復議,是行政管理相對人,認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法權益,按照法定權限和程序向作出該具體行政行為的上一級行政機關或法定機關提出申請。由受理申請的行政機關進行審理的活動。8、申請行政機關履行保護人身權利、財產(chǎn)權利、受教育權利的法定職責,行政機關沒有依法履行的,能夠提出行政復議。9、行政機關作出具體行政行為,必須遵循先取證、后裁決的程序,這是行政公正的基本原則。二、判斷題1、公民、法人或其它組織認為具體行政行為侵犯其合法權益的,能夠自知該具體行政行為之日起60日內提出行政復議申請。(√)2、違反國家有關規(guī)定,舉辦學?；蛘咂渌逃龣C構的;由教育行政部門予以撤消,有違法所得的,沒收違法所得。(√)3、侵占學校的校舍、場地及其它財產(chǎn)的,能夠給予治安處罰,但不應承擔民事責任。(×)4、違反有關法律規(guī)定,侵犯教師、受教育者、學校的合法權益的,造成損失、損害的,應追究其刑事責任,不能再承擔民事責任。(×)5、對有關受教育權提起行政行政復議的,能夠不予受理。(×)6、行政復議機關在收到復議申請書7日內應進行審查。(×)7、公民、法人或其它組織能夠自收到不予受理決定書之日或者行政復議期滿之日起15日內,依法向人民法院提起行政訴訟。(√)8、行政復議與行政訴訟均因相對人請求而引起,均適用不告不理的原則。(√)三、簡答題1、簡述教師申訴制度。提示:參照教科書第163頁此段后兩行。2、簡述學生申訴制度。提示:參照教科書第167頁最后一行和168頁第一行。3、簡述行政復議與行政訴訟的區(qū)別。P187答:參照教科書第186—187頁。答法提示如下:1、共同點:(1)……。(略)(2)……。(3)……。2、區(qū)別:(1)……。(略)(2)……。(3)……。(4)……。(5)……。四、論述題1．論如何運用法律手段,保護教師、學生的合法權益?提示要點:P1591。(對此段內容針對教師、學生的部分進行分析整理。)+P160救濟的渠道2、論如何運用法律手段保護學生的合法權益?P1591。(對此段內容針對學校部分進行分析整理。)+P160救濟的渠道3、論法律救濟在教育中的作用。P159頁對三點作用進行歸納總結分析即可。第八章一、填空題1．義務教育中的法律責任是義務教育階段行為人因實施違反法律、法規(guī)的行為,依照有關法律法規(guī)的規(guī)定必須承擔的某種帶有強制性的不利的法律后果。2．存在違反法律、法規(guī)的行為,是承擔法律責任的前提。3．根據(jù)違法主體的法律地位和違法行為的性質,能夠分為行政法律責任、民事法律責任和刑事法律責任。4．行政法律責任是行政法律關系主體,違反了行政法律,構成行政違法而必須依法承擔的強制性的法律后果。5．民事法律責任是民事法律關系主體,違反了民事法律,破壞了平等主體之間財產(chǎn)關系或人身關系,依照法律規(guī)定應承擔的法律后果。6．刑事法律責任是刑事法律