三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案-速度、時(shí)間和路程 滬教版

1、速度、時(shí)間和路程教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：速度、時(shí)間與路程是生活中常見的數(shù)量關(guān)系，這一教學(xué)內(nèi)容是與學(xué)生的生活相聯(lián)系的，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活且無處不在的，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。速度的計(jì)算方法，與二年級(jí)應(yīng)用題求平均數(shù)比較相似，都是求一份數(shù)的應(yīng)用題。因此列式對(duì)學(xué)生來說難度不大。而“速度”這一概念是學(xué)生第一次遇到，非常抽象，學(xué)生往往容易把路程與速度這兩個(gè)概念混淆起來，因?yàn)閷W(xué)生在行程中只會(huì)體驗(yàn)到所走的路程，但很難將所走的路程和所用的時(shí)間結(jié)合起來認(rèn)識(shí)。而速度的單位也是不同于其他的單位，讀、寫都比較特殊，學(xué)生從未見過，在學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)困難。雖然，這個(gè)環(huán)節(jié)在本冊書中看，與后

2、面的關(guān)聯(lián)不明顯。但是，這個(gè)恰恰是四年級(jí)學(xué)習(xí)路程應(yīng)用題的關(guān)鍵，所以不容忽視。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算能力，能獨(dú)立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題，在已有的生活實(shí)踐中，經(jīng)歷過路程、時(shí)間與速度，能模糊地感覺到它們之間可能存在一定關(guān)系，這些知識(shí)、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件。在前一課中學(xué)生對(duì)速度已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課要把速度、時(shí)間與路程放到一起，讓學(xué)生理解三者之間的關(guān)系，可能會(huì)發(fā)生混淆。所以前提是讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分三者，然后再探討三者間的關(guān)系并加以運(yùn)用。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：

3、（1）進(jìn)一步探究 “速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系。（2）能根據(jù)“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。2、過程與方法：讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過與日常社會(huì)與周圍環(huán)境的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有用的。四、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究 “速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件。六、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)引入1、讀一讀下面的速度步行的速度：65米/分 汽車的速度：80千米/時(shí) 火車的速度：140千米/時(shí)

4、 火箭的速度：7.5千米/秒2、出示故事：小螞蟻長大后就開始自己找食物吃，可是它爬的很慢，每分鐘只能爬14米，它爬呀爬呀，一共用去了600秒，總算爬到了目的地找到了食物。提出問題：故事中的數(shù)據(jù)分別是速度、時(shí)間、路程三個(gè)量中的哪一個(gè)量？3、教師小結(jié)并引出課題師：看來速度、時(shí)間、路程這三個(gè)量大家都能區(qū)分，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)這三個(gè)量的知識(shí)。板書課題“誰跑得快”。（通過復(fù)習(xí)鞏固對(duì)速度概念的理解，區(qū)分三個(gè)量，為后面解決問題做鋪墊。）（二）探究“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系1、出示媒體： （1）獵豹奔跑的速度是2250米/分，7分鐘能跑多少路程？（2）綿羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少時(shí)

5、間？A、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。B、反饋：口述數(shù)量關(guān)系及算式。（鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)出兩個(gè)公式）C、小結(jié)并板書：路程=速度時(shí)間時(shí)間=路程速度2、媒體出示小胖步入校門的圖片并給出兩個(gè)量小胖家到學(xué)校1200米 小胖步行從家到學(xué)校需要花20分鐘師：根據(jù)圖片和信息，你們能提出什么問題生：小胖每分鐘走多少米？（鼓勵(lì)學(xué)生完整地遍題）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算并反饋。師：所提的問題求的是三個(gè)量中的哪一個(gè)量？生：求的是速度這個(gè)量。師：那我們可以怎樣求速度呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說出速度的公式）教師板書：速度=路程時(shí)間3、同桌間互相說一說如何求速度、時(shí)間和路程。4、填表：（課本第11頁）路程376千米4760米時(shí)間9秒2小時(shí)12分速度340米/秒8

6、米/秒60米/分（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)（2）反饋：（注意單位）你是怎樣算的？（通過師生共同總結(jié)公式和同桌間互說公式及填表練習(xí)使學(xué)生鞏固“速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系，同時(shí)強(qiáng)調(diào)三個(gè)量各自的單位，特別是速度單位。）（三）、實(shí)際運(yùn)用：1、A地到B地相距200千米，甲船從A地出發(fā)以50千米/時(shí)的速度前進(jìn)，到達(dá)B地需要多久？A.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。B.反饋，怎么想的？（問句要求時(shí)間這個(gè)量，所以用時(shí)間=路程速度）2、甲乙兩地相距240千米，一輛汽車上午7：00從甲地出發(fā)開往乙地，速度為60千米/時(shí)，這輛汽車幾點(diǎn)鐘可以到達(dá)乙地？ A.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。 B.反饋，怎么想的？（要先求出汽車駛完全程240千米需要多少時(shí)

7、間，利用時(shí)間=路程速度算出需要4小時(shí)，因?yàn)?點(diǎn)出發(fā)，所以最終11點(diǎn)會(huì)到達(dá)乙地。）3、師：我們課剛開始時(shí)說過小螞蟻的故事，現(xiàn)在再去看看它都找到些什么食物。媒體出示:小螞蟻為了找食物吃，它爬呀爬呀，但每分鐘只能爬14米，一共用去了600秒，總算爬到了一個(gè)大蛋糕前，美美地吃了一頓。提出問題：小螞蟻一共爬了多少米？A.師生共同分析：已知的是速度: 14米/分和時(shí)間：600秒，求路程，該怎樣算？ B.學(xué)生嘗試列式并計(jì)算。（多數(shù)學(xué)生會(huì)14600=8400米） C.針對(duì)“14600=8400米”提出疑問：有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，小組討論。 D.反饋問題并列出正確的算式。（通過練習(xí)使學(xué)生能根據(jù)“速度、時(shí)間和路程”

8、三個(gè)量之間的關(guān)系解決一些問題，并且注意三個(gè)量之間的單位匹配，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。）（四）全課總結(jié)七、板書設(shè)計(jì)： 誰跑的快路程=速度時(shí)間時(shí)間=路程速度速度=路程時(shí)間八、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了教材的前后銜接，選取密切聯(lián)系學(xué)生生活及一些生動(dòng)有趣的素材進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的動(dòng)力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是探究 “速度、時(shí)間和路程”三個(gè)量之間的關(guān)系。我認(rèn)為要理解三個(gè)量之間的關(guān)系的前提條件是要會(huì)區(qū)分三個(gè)量，因此我在復(fù)習(xí)引入階段除了讓學(xué)生讀出生活中各種速度，加強(qiáng)對(duì)速度的認(rèn)識(shí)外，還安排了一個(gè)小螞蟻找食物吃的故

9、事，讓學(xué)生區(qū)分其中的數(shù)據(jù)是“速度、時(shí)間和路程”中的哪一個(gè)量，為后面理解三個(gè)量的關(guān)系和解決實(shí)際問題做鋪墊。在探究三個(gè)量的關(guān)系這一階段首先是出示了教材中的兩道應(yīng)用題，并以此引出“路程=速度時(shí)間”和“時(shí)間=路程速度”這兩個(gè)關(guān)系式，接著又出示小胖上學(xué)進(jìn)校門的情景，讓學(xué)生根據(jù)圖片和信息自主編題，復(fù)習(xí)前一天所學(xué)的關(guān)系式“速度=路程時(shí)間”。接著同桌間互相說一說如何求“速度、時(shí)間、路程”，加深對(duì)三個(gè)量及它們之間關(guān)系的理解。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去完成教材第11頁的填表練習(xí)，并且注意每個(gè)量所對(duì)應(yīng)的單位。在實(shí)際運(yùn)用階段我設(shè)計(jì)了三道應(yīng)用題，前兩題都讓學(xué)生說說怎么想的？只要確定問題要求哪一個(gè)量，然后利用關(guān)系式就能很快解決問題。最后一題先是師生共同分析，求的是路程，已知的是速度和時(shí)間