創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領導力論文標準模板

創(chuàng)業(yè)領導力課程論文發(fā)展展的后備人才，對大學生進行領導力的培養(yǎng)顯得尤為重要。國，高校領導力教育尚處在起步階段，教育實踐過程中正面臨諸多問題與挑戰(zhàn)。關鍵詞大學生、領導力、教育問題力與領導力教育概述被領導者及相關方，實現(xiàn)共同目標和愿望的一種能力和影響力.領導力首先是一種能力,是一種對領導規(guī)律、方法及藝術的把握及運用，完成領導任務的能力。其次，領.領導力教育是指現(xiàn)實生活中人們依據(jù)一定的思想道德觀念和領導學理論知識對領導力教育，是特指對在校大學生開展以領導力為主題的教育或活動。二大學生領導力教育現(xiàn)狀目前,我國高校處于大學生領導力教育的起步階段,從教學形式上看，大部分領導授為基礎，搭配以研討、活動訓練。綜合而言,相對于國外領導力教育日益發(fā)展成熟,國內領導力教育的實踐僅是剛剛項目的豐富而創(chuàng)新。1.高校領導力教育意識不具有普遍性，大學生缺乏對領導力的正確和深刻的認識.由于我國大學生領導力教育剛剛起步,國內高校似乎并沒有特別重視對大學生領,,,提高大學生領導能力，培養(yǎng)出更符合社會主義建設的新型人才。2.大學生自主學習能力不足自我認知不夠是導致高校領導力教育參與度不高，收效甚微的原因之一者，這些人對自己沒有清醒的自我認識，不注,,對新興科學例如領導力教育的興趣，這就使學生這個主體在高校領導力教育領導力教育的高效，蓬勃的發(fā)展。3.領導力教育過程中缺乏創(chuàng)新意識使得我國領導力教育發(fā)展緩慢.無論提供教育的高校還是接受教育的學生，從發(fā)展的角度來看，都缺少創(chuàng)新意識。教育理論體系不完善，教學方法單調傳統(tǒng)，學生接受方式的被動單一都是缺乏創(chuàng)新的體現(xiàn)。為,學生和教育單位在程中的不斷創(chuàng)新，為領導力教育注入新鮮血液。國領導力教育現(xiàn)狀及問題的思考作為接受教育的主體，學生的角色尤為重要,但筆者認為當代大學生普遍缺乏憂患意識，沉迷于享受，得過且過，不注重價值觀的培養(yǎng)和自我價值的實現(xiàn)，其表現(xiàn)在于過于沉溺于游戲，網(wǎng)絡，過分依賴手機電腦，浪費了大把的時間在對自我完自主學習的能力。當代大學生應從我做起,增強自律意識，合理利用時間，做有利于個人發(fā)展和社會主義建設的事省教育中存在的問題，追求創(chuàng)新，改革，為培養(yǎng)社會需要的人才而繼續(xù)努力。[1］施冰心大學生領導力培養(yǎng)教育文章編號:1674-9324（2013）13-0002—02[2]王姬文國內大學生領導力教育現(xiàn)狀與問題研究。經(jīng)營管理者Ma