《奮斗方有成勞動(dòng)才有獲》 論文

奮斗方有成，勞動(dòng)才有獲摘要：何為勞動(dòng)？何為勞動(dòng)教育？勞動(dòng)與教育相結(jié)合，家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育由理論付之于行動(dòng)，將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的青少年。“雙減”政策正如火如荼地推行中，由此學(xué)生的勞動(dòng)教育也打開(kāi)了新的篇章，在新政策的引領(lǐng)下，如何做好勞動(dòng)教育變得尤為重要。更重要的是，勞動(dòng)與人們的生活息息相關(guān)，唯有做好勞動(dòng)教育，才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)，教育，實(shí)踐，行動(dòng)、家校聯(lián)合

引言：勞動(dòng)是人類(lèi)最基本的實(shí)踐活動(dòng)。他不僅創(chuàng)造了人類(lèi)本身，而且創(chuàng)造了精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富，保證了人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展。中小學(xué)要培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才，就必須重視和加強(qiáng)勞動(dòng)教育，以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。[1]人類(lèi)的生活離不開(kāi)勞動(dòng)，因此，在學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育就顯得尤為重要。而教育不僅僅是學(xué)校教育，我們還應(yīng)將家庭教育相結(jié)合，方能行之有效。教師作為教育的傳授者，我們理應(yīng)發(fā)揮榜樣的作用，做到“言傳身教”，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，達(dá)成勞動(dòng)教育目標(biāo)。當(dāng)下，中小學(xué)生中鄙視勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的現(xiàn)象有所抬頭，貪圖享受、奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，而要改變這一現(xiàn)象，則要從勞動(dòng)教育入手。生活離不開(kāi)勞動(dòng)，花園里的浪漫，是雨露播撒下的一片溫柔；田野里的豐收，是汗水澆灌出的上等彩綢；華夏間的幸福，是勞動(dòng)描繪的盛世藍(lán)圖。古有“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，今有“勞動(dòng)鑄就夢(mèng)想，奮斗開(kāi)創(chuàng)未來(lái)”的藍(lán)圖。每個(gè)人都在自己平凡的的崗位默默前行，用自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造人世間的美好。一、快樂(lè)勞動(dòng)，學(xué)校在行動(dòng)“雙減”之下，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是擺在我們面前的重大課題。如何從固定模式課本授業(yè)到實(shí)踐探究，讓學(xué)生在勞動(dòng)中成長(zhǎng)，寓勞于教，我們?cè)诿鞯牡缆分许频Z前行。學(xué)校在創(chuàng)新，從趣味橫生的社團(tuán)活動(dòng)，到饒有情趣的文化餐，再到形式多樣的大課間，處處盡顯勞動(dòng)價(jià)值。落實(shí)“雙減”，踐行勞動(dòng)教育，學(xué)校以以“二十大”為契機(jī)，開(kāi)展“喜迎二十大，舞動(dòng)童年夢(mèng)”為主題，系列桌舞活動(dòng)，為學(xué)生的校園生活增添了一抹色彩。訓(xùn)練中的孩子們，顧不上胳膊酸疼，來(lái)不及擦去額頭上的汗珠，只為能將表演完美呈現(xiàn)。個(gè)個(gè)積極“勞動(dòng)者”，當(dāng)桌舞比賽完美落下帷幕時(shí)，同學(xué)們的臉上都洋溢著幸福的笑容，那一張張燦爛的笑臉中飽含著滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。這讓我們看到勞動(dòng)創(chuàng)造出了不凡的成果，汗水的揮灑讓孩子們收獲了勞動(dòng)的果實(shí)，也為校園生活增添了一縷春風(fēng)。學(xué)校著力開(kāi)展一系列勞動(dòng)教育，不僅使得學(xué)生參與活動(dòng)的積極性大幅提高，而且也極大程度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這便是勞動(dòng)教育的魅力，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，勞動(dòng)必將成為考察學(xué)生的踐行標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)勞動(dòng)，學(xué)校的進(jìn)步離不開(kāi)勞動(dòng)，社會(huì)的文明更需勞動(dòng)的踐行。二、快樂(lè)勞動(dòng)，教師在行動(dòng)教育離不開(kāi)學(xué)生，也離不開(kāi)老師。這是一把雙刃劍，唯有兼顧好兩者，才能有效穩(wěn)步前行。學(xué)生是教育的參與者，而教師則是教育的引領(lǐng)者。作為一名教師，其一言一行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生。要想做好勞動(dòng)教育，唯有教師嚴(yán)格要求自我，充分發(fā)揮教師的榜樣性和示范性作用，正所謂“鏡如其人”。因此，我們要知道勞動(dòng)是從樹(shù)立“干一行,愛(ài)一行”的精神開(kāi)始。作為一名教師,我們要做到熱愛(ài)自己的職業(yè)，方能用愛(ài)教育每一個(gè)孩子，而這需要我們從備課開(kāi)始。夯實(shí)基本功，正所謂備好課是上好課的前提，我們應(yīng)從備好教材、備好教法和備好每一位學(xué)生入手，為每一堂課做足充分的準(zhǔn)備，這是勞動(dòng)的前提。其次，基于我校寄宿制的特性，我們更應(yīng)該做好學(xué)生的教育教學(xué)工作，做好心理勞動(dòng)建設(shè)，在勞動(dòng)中獲得樂(lè)趣。在日常生活中，我們老師更應(yīng)對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，體現(xiàn)勞動(dòng)的真諦。陰雨天氣里，師者更應(yīng)輕柔細(xì)心的為學(xué)生吹干頭發(fā)；寒冷冬日里，師者仁心，暖心的為學(xué)生煮好一壺壺姜茶；閑暇日子里，老師認(rèn)真細(xì)致的為學(xué)生清洗茶杯……在日常勞動(dòng)中溫暖學(xué)生的內(nèi)心，孩子們那一張張燦爛的笑容便是對(duì)勞動(dòng)最好的體現(xiàn)，勞動(dòng)可以更好更加的權(quán)衡好兩者之間的關(guān)系。反之，在高強(qiáng)壓的工作中，教育者也應(yīng)適當(dāng)?shù)男菹W(xué)會(huì)休息。毛澤東曾說(shuō)：“不會(huì)休息就不會(huì)工作?！币粋€(gè)會(huì)休息的人才能更好地工作,因此,在安排工作時(shí),千萬(wàn)別忘了安排自己的休息時(shí)間。這樣勞動(dòng)才會(huì)不失熱度，生活才會(huì)有溫度。師生關(guān)系才會(huì)更加融洽，相處才會(huì)更加有溫度。三、快樂(lè)勞動(dòng)，學(xué)生在行動(dòng)高爾基說(shuō)過(guò)“世界上美好的東西都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的”。現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，由于社會(huì)壓力大，教育、醫(yī)療等成本偏高，孩子則成為家庭的寶貝，一胎家庭更是比比兼是，現(xiàn)狀中的家庭，由于長(zhǎng)輩、父母的偏愛(ài)，導(dǎo)致更多的小學(xué)生中自己的事不去自己做、不會(huì)做的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，此類(lèi)現(xiàn)象亟待改變。古人云：“在太陽(yáng)下辛勤勞動(dòng)過(guò)的人，在樹(shù)蔭下吃飯才會(huì)心安理得?！苯裉斓男腋Ｉ钍峭ㄟ^(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，一年之計(jì)在于春，一年好景在春耕。作為教師，更應(yīng)聯(lián)合家長(zhǎng)，傳授勞動(dòng)的益處，教會(huì)孩子更好的勞動(dòng)，體現(xiàn)自我的價(jià)值。校園里，教師手把手引導(dǎo)，利用主題班會(huì)，言傳身教等形式勞動(dòng)。我們不難發(fā)現(xiàn)，往日養(yǎng)尊處優(yōu)慣的學(xué)生，也愿意去勞動(dòng)，當(dāng)他們稚嫩的小手拿起水壺成為花盆綠植的養(yǎng)護(hù)者，這就是勞動(dòng)所創(chuàng)造的美。當(dāng)他們拾起垃圾成為公區(qū)衛(wèi)生的守護(hù)者，攤開(kāi)被子成為“豆腐塊”的捍衛(wèi)者……孩子們用雙手踐行著“勞動(dòng)即教育”，此刻的孩子們?cè)谙硎苊篮蒙畹耐瑫r(shí)，他們也成了美好生活的創(chuàng)造者。為了能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手勞動(dòng)的積極性，授業(yè)者特意設(shè)置了積分制，每天由專(zhuān)門(mén)的老師和文明小衛(wèi)士對(duì)學(xué)生的寢室和桌子進(jìn)行檢查、打分，并給予殊榮和提出整改的意見(jiàn)。讓勞動(dòng)的價(jià)值更深更廣。勞動(dòng)便極大程度上鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生獨(dú)立生活的能力，獲得殊榮也讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了樂(lè)趣，締造出良好、積極向上的思維定式“自己的事情自己做”。從而為更好的服務(wù)家庭勞動(dòng)奠基了基礎(chǔ)。當(dāng)然，家庭勞動(dòng)的養(yǎng)成會(huì)讓孩子更加適應(yīng)社會(huì)的瞬息萬(wàn)變?，F(xiàn)狀不容樂(lè)觀，我國(guó)有很多家庭忽視甚至不提倡勞動(dòng)教育。想要增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)家校聯(lián)合互通，傳遞理念，生活中，家長(zhǎng)同樣言傳身教，理應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用勤勞的雙手去尋找生活中的那一片“綠”，做一絲力所能及的小事。為自己的生活增添一絲“煙火氣息”，從收拾餐桌開(kāi)始，從疊好衣物開(kāi)始，從清洗鞋襪開(kāi)始……同樣給予一定的殊榮和改進(jìn)措施，付出勞動(dòng)收獲成果，孩子才能感受到那一絲快感和成就感。一件親身洗的衣服穿在其身，那種感覺(jué)只有自己才能體會(huì)，因?yàn)槠穱L到勞動(dòng)碩果的甜蜜，正能明白勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活?！凹倚Ｂ?lián)合”的教育機(jī)制則讓勞動(dòng)跨上新的臺(tái)階。愛(ài)迪生曾說(shuō)：“世間沒(méi)有一種具有真正價(jià)值的東西，可以不經(jīng)過(guò)艱苦辛勤勞動(dòng)而能夠得到的?！眲趧?dòng)正是讓學(xué)生領(lǐng)悟何謂“有價(jià)值的事情”的體現(xiàn)，在動(dòng)手操作中，將勞動(dòng)深入童心，從而使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè)。只有鋤禾日當(dāng)午，才知粒粒皆辛苦，勞動(dòng)便是那禾下的汗滴，促成了盤(pán)中粒粒貴如金的餐食。青少年是時(shí)代的先鋒，是時(shí)代的希望，是時(shí)代的未來(lái)，只有助力青少年領(lǐng)悟勞動(dòng)教育的真諦，才能快速有效地幫助孩子成長(zhǎng)，為成為社會(huì)主義建設(shè)者而奠定基礎(chǔ)。推行勞動(dòng)素質(zhì)教育，讓青少