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文檔簡介

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年12月19日-9612)1:我國心理學工的學習分類不包括()

單項選擇題

A、學問技能的學習

B、熟悉策略的學習

C、道德規(guī)劃的學習

D、心智力量的學習

2:總是與“為什么”這樣的問題聯系在一起的是()

單項選擇題

A、歸因風格

B、歸因

C、掌握點

D、學習

3:某同學活潑、好動、樂觀、敏捷,喜愛交伴侶,愛好廣泛,穩(wěn)定性差,缺少毅力,見異思遷。他的氣質類型屬于()

單項選擇題

A、多血質

B、膽汁質

C、黏液質

D、抑郁質

4:提出學習遷移的共同要素說的心理學家是()

單項選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

5:競爭指個體或群體充分實現自身的潛能,立爭按優(yōu)勝標準使自己的成果超過對手的過程,適度競爭,不但不會影響同學間的人際關系而且還會__________。

單項選擇題

A、提高學習的工作效率

B、養(yǎng)成競爭意識

C、導致老師管理公正

D、促進團隊協(xié)作

6:建立老師威信的途徑有()。

多項選擇題

A、培育自身良好的道德品質

B、培育良好的認知力量和性格特征

C、給同學以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成

E、做同學的伴侶與知己

7:個體在了解一些基本的動作機制后,試圖嘗試做出某種動作行為屬于()。

單項選擇題

A、操作嫻熟

B、操作整合

C、操作仿照

D、操作定向

8:同學剛學英語時,對26個字母的記憶兩頭簡單,中間難,這種現象就是所謂的()。

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、首位效應和近位效應

9:依據埃里克森的心理社會進展理論,人處于青年期的特征是()。

單項選擇題

A、同一感和防止同一感混亂

B、獲得勤奮感而克服自卑感

C、獲得親熱感以避開孤獨感

D、獲得主動感和克服內疚感

10:艾賓浩斯的遺忘曲線表明,遺忘的進程是()。

單項選擇題

A、先慢后快

B、先快后慢

C、勻速下降

D、不平衡

11:態(tài)度與品德形成過程經受的其次階段是()。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內化

12:把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是()。

單項選擇題

A、卡特爾

B、奧爾波特

C、霍蘭德

D、斯坦伯格

13:一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移,是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。()

推斷題

14:最早提出自我效能感理論的是()。

單項選擇題

A、班杜拉

B、奧蘇伯爾

C、布魯納

D、苛勒

15:布盧姆等將教學目標分為認知目標、情感目標和()。

單項選擇題

A、道德目標

B、動作技能目標

C、進展目標

D、健康目標

16:一般而言,假如學校教育能正確推斷同學的最近進展區(qū),就能使學校教育對個體進展的加速作用更明顯,更富有成效。提出“最近進展區(qū)”的是()

單項選擇題

A、贊科夫

B、巴班斯基

C、維果斯基

D、蘇霍姆林斯基

17:意義學習就是將符號所代表的新學問與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。()

推斷題

18:一個人依據自己的總體目標,對時間做出總體支配,并通過階段性的時間表來落實。對每天的活動,都要列出一張活動挨次表來。這是屬于()。

單項選擇題

A、資源管理策略

B、復述策略

C、組織策略

D、精加工策略

19:1903年,美國心理學家()出版了《教育心理學》,這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

單項選擇題

A、布魯納

B、布盧姆

C、桑代克

D、斯金納

20:漫無目的地幻想也可以看作問題解決。()

推斷題

21:后續(xù)學習材料對從前學習材料的影響被稱作()。

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、痕跡消退

D、遷移

22:()對兒童的道德推斷進行系統(tǒng)討論認為兒童道德進展包括兩階段,道德教育目標是使兒童達到自律道德。

單項選擇題

A、班杜拉

B、柯爾伯格

C、加涅

D、皮亞杰

23:整合所學學問之間.新舊學問之間的內在聯系,形成新的學問結構的策略屬于()

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

24:指導教學是以()為中心,在老師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、學習成果

D、教材

25:同學力量的進展水平存在個體差異,中等力量者許多,力量低下和極為優(yōu)秀者很少,即力量進展水平呈()

單項選擇題

A、常態(tài)分布

B、正態(tài)分布

C、動態(tài)分布

D、偏態(tài)分布

26:下面所列舉的遷移種類領域中,錯誤的是()

單項選擇題

A、態(tài)度學習遷移

B、情感遷移

C、學問與技能遷移

D、氣質遷移

27:學習過程中,學習者通過對重點內容圈點批注的方法關心記憶,這種學習策略屬于()

單項選擇題

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復述策略

D、元認知策略

28:一般來說,元認知策略可分為()。

多項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調整策略

29:下面所列舉的遷移種類領域中,錯誤的是()。

單項選擇題

A、態(tài)度學習遷移

B、情感遷移

C、學問與技能遷移

D、氣質遷移

30:集中復習就是集中一段時間一下子重復學習很多次,分散復習就是每隔一段時間重復學習一次或幾次。對于大多數學習而言,集中復習的效果優(yōu)于分散復習。

推斷題

31:在學習的信息加工系統(tǒng)中,存在著一個對信息流淌的執(zhí)行掌握過程,這種執(zhí)行掌握功能的基礎是()

單項選擇題

A、元認知

B、元策略

C、元情感

D、元監(jiān)控

32:在實際教學過程中,同學對學問的概括只能是感性概括。()

推斷題

33:人格是指打算個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)分的()。

單項選擇題

A、行為系統(tǒng)

B、意識特點

C、綜合心理特征

D、品德與修養(yǎng)

34:現代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng),即()。

多項選擇題

A、直接記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、工作記憶

E、長時記憶

35:分半信度又稱為()。

單項選擇題

A、再測信度

B、受試者信度

C、評分者信度

D、內部全都性信度

36:下列不屬于課堂交往障礙的是()

單項選擇題

A、角色地位障礙

B、課堂語言障礙

C、課堂效果障礙

D、交往技能障礙

37:隨著任務難度的增加,動機最佳水平怎么變化的?()

單項選擇題

A、上升

B、下降

C、先降后升

D、先升后降

38:處于這一階段的兒童具有以下哪些特征?()

多項選擇題

A、反射

B、客體永恒性

C、能運用語言或較為抽象的符號來代表他們經受過的事物

D、據一種事物的表象推出另一種事物的表象

39:小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖,因此經常要反復檢查,它的這種行為屬于()。

單項選擇題

A、焦慮

B、強迫行為

C、強迫觀念

D、強迫恐驚

40:皮格馬利翁效應體現了老師的()對同學的影響。

單項選擇題

A、學問

B、力量

C、期望

D、方法

41:進展的最本質的傾向表現為()的過程。

單項選擇題

A、分化與整合

B、同化與平衡

C、分化與對抗

D、對立與統(tǒng)一

42:程序性教學實際上是()理論在實踐中的運用。

單項選擇題

A、學習的操作性條件作用

B、觀看學習

C、認知學習

D、認知同化

43:安德森認為,陳述性學問是以()和圖式來表征的。

多項選擇題

A、產生式

B、命題

C、命題網絡

D、產生式系統(tǒng)

44:在實際的教學過程中,主要有三種直觀方式,即()。

多項選擇題

A、感性直觀

B、實物直觀

C、本質直觀

D、模象直觀

E、言語直觀

45:影響人格進展的社會因素有()。

多項選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式

B、學校教育

C、同輩群體

D、隔輩群體

E、遺傳

46:安德森的心理技能形成三階段論的其次個階段是()

單項選擇題

A、認知階段

B、定向階段

C、聯結階段

D、自動化階段

47:超越了單純的記憶,代表最低水平理解的是__________

單項選擇題

A、學問

B、領悟

C、應用

D、分析

48:技能不是一般的習慣動作。()

推斷題

49:在原型內化階段,培育的重點應放在考查同學言語的()。

單項選擇題

A、動作效應上

B、動作本身

C、對動作的認知

D、利用言語來標志練習

50:當同學取得好的成果后,老師和家長賜予表揚和鼓舞,這符合桑代克學習規(guī)律中的()

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、動機律

D、效果律

查看答案

1:答案B

解析為了促進同學的德智體的全面進展,我國心理學工把學習分為道德規(guī)劃的學習、學問技能的學習和心智技能的學習。(本解析由張恩凱供應)

2:答案B

解析

3:答案A

解析

4:答案C

解析

5:答案A

解析

6:答案A,B,C,D,E

解析五項均為建立老師威信的途徑。

7:答案C

解析【解析】定向階段了解了一些基本的動作機制,而仿照階段則試圖嘗試做出某種動作。

8:答案D

解析略。

9:答案A

解析埃里克森將個體的進展劃分為八個階段,同時指出了每一個階段的主要進展任務,其中青年期(12~18歲)的特征是建立同一感和防止同一感混亂,體驗忠誠的實現。

10:答案B

解析

11:答案C

解析

12:答案B

解析奧爾波特是首先提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家。

13:答案正確

解析略。

14:答案A

解析班杜拉最早提出了自我效能感理論。

15:答案B

解析根據布盧姆的目標分類體系,將教學目標分為認知目標、動作技能目標和情感目標。

16:答案C

解析最近進展區(qū)理論是由前蘇聯教育家維果茨基提出來的。

17:答案正確

解析略

18:答案A

解析

19:答案C

解析教育心理學成為獨立學科的標志是l903年美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》,這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

20:答案錯誤

解析問題解決具有明確的目的性,漫無目的地幻想是沒有明確目的指向的心理活動,不能稱為問題解決。

21:答案B

解析

22:答案D

解析【解析】皮亞杰的道德進展階段論將兒童道德進展分為兩個階段。

23:答案A

解析組織策略:整合所學學問之間,新舊學問之間的內在聯系,形成新的學問結構稱為組織策略

24:答案C

解析【解析】指導教學以學習成果為中心。

25:答案B

解析

26:答案D

解析根據共同要素說,兩任務的共同成分可以是學習材料、學習結果、學習過程、學習目標等方面的,也可以是態(tài)度、情感方面的。

27:答案C

解析

28:答案C,D,E

解析一般來說,元認知策略可以分為方案策略、監(jiān)控策略和調整策略。

29:答案D

解析氣質指的是人的秉性,不發(fā)生遷移。

30:答案錯誤

解析答:錯誤。集中復習就是集中一段時間一下子重復學習很多次,分散復習就是每隔一段時間重復學習一次或幾次。對于大多數學習而言,分散復習的效果優(yōu)于集中復習。

31:答案A

解析

32:答案錯誤

解析住實際教學中,同學對學問的概括可以是感性概括也可以是理性概括。

33:答案C

解析一般認為,人格是指打算個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)分的綜合心理特征。

34:答案B,C,E

解析現代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個子系統(tǒng)。

35:答案D

解析

36:答案C

解析課堂交往障礙主要有:課堂語言障礙、課堂交往中的心理障礙、角色地位障礙、交往技能障礙、課堂結構障礙。

37:答案B

解析

38:答案C,D

解析

39:答案B

解析反復檢查是動作,所以這種行為屬于強迫行為,選B。

40:答案C

解析

41:答案A

解析兒童的身心進展過程中,一方面是一個分化的過程,兒童的各方面的力量更加的精細,比如在情感方面分化出哀痛、愁悶,在動作方面各種動作越來越精準。另一方面又是一個整合的過程,比如他們可以做到手眼協(xié)調

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