農(nóng)村中小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因與對策研究

年4月19日農(nóng)村中小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因與對策研究文檔僅供參考同弓小學(xué)校校本教研課題

材料匯編

同弓小學(xué)校教科室

目

錄農(nóng)村中小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因與對策研究.2農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣現(xiàn)狀分析.11中小學(xué)生生活習(xí)慣調(diào)查表.14農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析.15天池九義校農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣.19農(nóng)村中小學(xué)不良文明禮貌現(xiàn)狀分析.21天池九義校不良文明禮貌現(xiàn)狀問卷調(diào)查.25農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣的成因分析.29農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因分析.33農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因分析問卷調(diào)查.44天池九義校學(xué)生不良文明禮貌現(xiàn)狀成因分析.46天池九義校學(xué)生不良文明禮貌現(xiàn)狀成因問卷調(diào)查.49對農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣教育的對策.51農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對策.66農(nóng)村中小學(xué)生不良文明禮貌現(xiàn)象的對策.78

農(nóng)村中小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因與對策研究一、課題的提出(一)時代的迫切需要21世紀(jì)，我們面臨著科技、知識、經(jīng)濟(jì)等方面的競爭與挑戰(zhàn)，而眾多競爭的核心是人才的競爭。決定競爭勝負(fù)的關(guān)鍵將是國民的綜合素質(zhì)。人的綜合素質(zhì)的核心是健全的人格，而健全人格的形成有賴于一系列良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成?！耙鍪?，先做人”說的正是這個道理。若一個人不具備良好的行為習(xí)慣，則其人格必定是不健全的，她的個人綜合素質(zhì)必然存在著極大的缺陷與不足，勢必影響其一生的命運(yùn)，甚至影響到一個民族與國家的命運(yùn)。(二)現(xiàn)實(shí)的需要直視我們農(nóng)村少年兒童，長期以來受“重智輕德”思潮的影響，“分?jǐn)?shù)至上”是所有農(nóng)村家庭的普遍觀念，加之農(nóng)村“留守”兒童不斷增多，學(xué)生在家缺乏正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)，而且農(nóng)村許多家長自身具備的低文化素養(yǎng)對子女潛移默化的影響，使得當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生普遍存在著不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、消費(fèi)習(xí)慣等等。有的不講衛(wèi)生，隨手亂扔雜物，不梳頭不洗臉就來上學(xué)；有的常出現(xiàn)攻擊性行為：打架、吵架、追逐打鬧、說臟話粗話等；有的不懂得基本的交通法規(guī)知識，亂穿公路；有的不懂得遵守公共場合的秩序，插隊、擁擠、吵鬧，有的講攀比圖享受，等等行為嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，這些行為雖然在其嚴(yán)重性和穩(wěn)定性上還沒達(dá)到違法的程度，可是如不及時加以矯正，就會不斷惡化，成為品德不良甚至違法犯罪的前奏。為了徹底扭轉(zhuǎn)上述嚴(yán)峻的局面，幫助農(nóng)村少年兒童從小糾正不良的行為習(xí)慣，減少甚至杜絕不良行為習(xí)慣對她們的侵蝕與危害，讓她們的人格與自身內(nèi)在素質(zhì)均得到健康發(fā)展，可見，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究已迫在眉睫。二、課題的界定習(xí)慣是一種具有相對穩(wěn)定性和自動化的行為。我們所說的行為習(xí)慣是學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)、文明禮貌、衛(wèi)生、勞動等各方面的習(xí)慣。經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生這些方面的習(xí)慣來全面提高學(xué)生知、情、意、行的素質(zhì)。所謂不良行為習(xí)慣是指在日常的學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出的環(huán)保行為差、文明意識弱、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、做事不負(fù)責(zé)任等等外在的主觀行為，這些行為會阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。所謂“弄清中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成”是指找準(zhǔn)原因，經(jīng)過開展學(xué)校德育活動、建立規(guī)章制度、先進(jìn)事例宣傳、典型事例告誡、家校結(jié)合等多種途徑，使學(xué)生逐步把外部的要求轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在的需要，使被動的行為逐漸轉(zhuǎn)化成主動的行為，隨后再把它提升到自覺性的行為，從而形成良好的行為習(xí)慣。三、課題的研究內(nèi)容與目標(biāo)(一)研究內(nèi)容1、研究農(nóng)村中小學(xué)生當(dāng)前不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀。2、研究農(nóng)村中小學(xué)生當(dāng)前不良行為習(xí)慣的成因。3、研究如何利用學(xué)校資源對農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。4、研究如何利用家庭教育對農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。(二)研究目標(biāo)經(jīng)過研究將達(dá)到以下目標(biāo)：1、學(xué)生明確不良行為習(xí)慣的危害性以及養(yǎng)成良好習(xí)慣的巨大意義。2、引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并矯正自身存在的不良行為習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。3、形成勤奮樂學(xué)、立志成才的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。形成團(tuán)結(jié)合作，助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)，形成遵規(guī)守紀(jì)、知榮明恥的文明習(xí)慣。4、經(jīng)過研究，提高教師德育教育的水平和班級管理水平。5、促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會教育形成更強(qiáng)大的教育合力，共同著眼于農(nóng)村中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。四、研究對象和方法(一)研究對象：具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生。(二)研究方法：1、調(diào)查法：調(diào)查學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)。2、談話法：與學(xué)生、學(xué)生家長、任課教師交談，了解學(xué)生心理狀況。3、觀察法：教師注意觀察不良學(xué)生表現(xiàn)，認(rèn)真總結(jié)。4、行為研究法：綜合學(xué)生的表現(xiàn)，找出她們的共性和個性。5、個案分析法：選擇有代表性的學(xué)生建檔跟蹤研究，找準(zhǔn)原因，對癥下藥。6、文獻(xiàn)法：參考別人的經(jīng)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)、報刊等資料學(xué)習(xí)別人的做法。7、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：研究過程中，不斷地階段交流、總結(jié)，再經(jīng)過不斷付諸實(shí)踐、驗(yàn)證，不斷地完善，針對有特征的個案進(jìn)行交流、總結(jié)，完善研究成果。五、課題研究步驟安排本課題實(shí)驗(yàn)期限為兩年：2月——4月(一)準(zhǔn)備階段（2月——4月）制定本課題研究方案，舉行開題會。(二)實(shí)驗(yàn)階段第一階段（5月——8月）研究學(xué)生有哪些不良行為習(xí)慣及其成因。第二階段（9月——6月）研究如何利用學(xué)校資源和家庭教育對農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。第三階段（7月——8月）進(jìn)行階段研究匯報。第四階段（9月——2月）研究經(jīng)過哪些途徑鞏固學(xué)生的良好行為習(xí)慣。(三)總結(jié)階段（3月——4月）完成課題主報告以及各項(xiàng)子報告，編輯成果集。六、課題組成員分工及職責(zé)(一)領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)組長：林興泰負(fù)責(zé)課題開題組織工作，做好實(shí)驗(yàn)研究人員的思想工作，各科室的協(xié)調(diào)工作，以及實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的籌措，課題研究的督察、指導(dǎo)工作。副組長：康東平、何曉鐘、趙曉輝、康會負(fù)責(zé)課題設(shè)計，研究方案的撰寫，具體實(shí)施方案和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，資料的收集和處理工作。成員：李凡、孫正亮、康東、王勇、何海元、康品德參與研究，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)工作，做好課題會議后勤工作；參與研究，做好與各子課題負(fù)責(zé)人銜接工作。(二)子課題組成員1、《農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣成因與對策研究》課題組組長：唐建成員：何江海、康曉琳、熊進(jìn)、陳秀瓊、何俊容、袁玉華、李凡、康東、石友才、李超能、孫正亮、李紅梅2、《農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因與對策研究》課題組組長：侯萬軍成員：朱兆兵、李中華、何瓊?cè)A、何文澤、楊蓮、李秀梅、馮建光、康道楠、趙曉輝、何海元、馬榮才3、《農(nóng)村中小學(xué)生不良文明禮貌習(xí)慣成因與對策研究》課題組組長：何靜成員：李雪梅、張宇文、馮愛瓊、劉芬、羅開蘊(yùn)、康東平、王勇、何時賢、熊亞、何煥容、侯巧

天池九義校2月

附：子課題《農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣成因與對策研究》負(fù)責(zé)人：唐建時間研究內(nèi)容研究方法材料要求5——8月1、學(xué)生服飾，著裝不良習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、行為研究法、個案分析法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法8月中旬，各組將調(diào)查資料歸類匯總一并交到該課題負(fù)責(zé)人處2、學(xué)生不良飲食習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查3、學(xué)生不良消費(fèi)習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查4、學(xué)生個人不良習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查5、學(xué)生宿舍整理不良習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查6、學(xué)生宿舍不良衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查7、學(xué)生不良睡覺習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查9月——6月研究如何對學(xué)生進(jìn)行良好生活的習(xí)慣的培養(yǎng)6月下旬交7月——8月進(jìn)行階段研究匯報匯報材料9月——2月研究經(jīng)過哪些途徑鞏固學(xué)生良好的生活習(xí)慣2月下旬3月——4月完成子課題研究報告，結(jié)題三月下旬結(jié)題報告成果材料附：子課題《農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因與對策研究》負(fù)責(zé)人：侯萬軍時間研究內(nèi)容研究方法材料要求5——8月1、農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀與成因調(diào)查調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、行為研究法、個案分析法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法8月中旬，各組將調(diào)查資料歸類匯總一并交到該課題負(fù)責(zé)人處2、農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀與成因調(diào)查3、農(nóng)村中小學(xué)生課堂紀(jì)律不良表現(xiàn)現(xiàn)狀與成因調(diào)查4、農(nóng)村中小學(xué)生不良書寫習(xí)慣現(xiàn)狀與成因調(diào)查5、農(nóng)村中小學(xué)生對非統(tǒng)考科目不良認(rèn)識現(xiàn)狀與成因調(diào)查6、農(nóng)村中小學(xué)生不良作業(yè)習(xí)慣現(xiàn)狀與成因調(diào)查7、農(nóng)村中小學(xué)生不良考試態(tài)度現(xiàn)狀與成因調(diào)查9月——6月研究如何對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)6月下旬交7月——8月進(jìn)行階段研究匯報匯報材料9月——2月研究經(jīng)過哪些途徑鞏固學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣2月下旬3月——4月完成子課題研究報告，結(jié)題三月下旬結(jié)題報告成果材料附：子課題《農(nóng)村中小學(xué)生不良文明禮貌習(xí)慣成因與對策研究》負(fù)責(zé)人：何靜時間研究內(nèi)容研究方法材料要求5——8月1、學(xué)生上學(xué)、放學(xué)路上不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、行為研究法、個案分析法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法8月中旬，各組將調(diào)查資料歸類匯總一并交到該課題負(fù)責(zé)人處2、學(xué)生就餐時不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查3、學(xué)生就寢時不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查4、學(xué)生課間活動時不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查5、學(xué)生集會時不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查6、學(xué)生在校園保潔問題上不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查7、學(xué)生在文明用語上不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查9月——6月研究如何利用學(xué)校資源和家庭教育對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌良好習(xí)慣的培養(yǎng)6月下旬交7月——8月進(jìn)行階段研究匯報匯報材料9月——2月研究經(jīng)過哪些途徑鞏固學(xué)生的良好文明禮貌習(xí)慣2月下旬3月——4月完成子課題研究報告，結(jié)題三月下旬結(jié)題報告及成果材料農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣現(xiàn)狀分析唐

建

何江海

康曉琳一、調(diào)查項(xiàng)目概況天池九義校是一所全日制農(nóng)村九義校，其中寄宿學(xué)生占全?？?cè)藬?shù)的90%以上。寄宿學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，成為我校德育教育中一大難題。生活上的陋習(xí)，不但損害學(xué)生的健康，損毀了學(xué)生的文明形像，降低了人格，污染了公共環(huán)境。玷污學(xué)校形像。而且也不利于學(xué)生的發(fā)展。由此這給學(xué)校教育工作和教學(xué)秩序的正常開展帶來巨大沖擊，也更給我們老師帶來了思考。依據(jù)中學(xué)生的身心年齡特點(diǎn)，針對我校寄宿學(xué)生生活行為習(xí)慣方面出現(xiàn)的新問題，以學(xué)生的生活習(xí)慣養(yǎng)成為背景，以了解學(xué)生生習(xí)慣為目的，特制訂調(diào)查問卷，集中體現(xiàn)為三大部分：一是學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣；二是學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣；三是鍛煉身體習(xí)慣。本次調(diào)查對象為全校三—九年級學(xué)生，共發(fā)放問卷100份。其中收回98份，問卷有效率100%。二、調(diào)查結(jié)果分析（一）學(xué)生的生活習(xí)慣1.你早上和晚上都洗臉?biāo)⒀绬幔?6%的被調(diào)查者選擇“能做到”；35%的被調(diào)查者選擇“不一定”；11%的被調(diào)查者選擇“不能做到”。2.飯前便后是否洗手。70%的被調(diào)查者選擇“能做到”；15%的被調(diào)查者選擇“有時能做到”；13%的被調(diào)查者選擇“不能做到”。3.勤洗澡洗頭？80%的被調(diào)查者選擇“能”；8%的被調(diào)查者選擇“不一定”；18%的被調(diào)查者選擇“不能”。4.睡前是否洗腳？93%的同學(xué)選擇“是”，5%的同學(xué)選擇“不”5.是否勤剪指甲？36%的被調(diào)查者選擇“是”；18%的被調(diào)查者選擇“不是”；8%的被調(diào)查者選擇“有時會”。6.生吃瓜果是否洗凈？42%的被調(diào)查者選擇“會”；10%的被調(diào)查者選擇“不會”；46%的被調(diào)查者選擇“有時會”。7.愛護(hù)環(huán)境不隨地吐痰不亂扔雜物38%的被調(diào)查者選擇“會”；38%的被調(diào)查者選擇“不會”；26%的被調(diào)查者選擇“有時會”。8.定期整理和清洗書桌49%的被調(diào)查者選擇“會”；6%的被調(diào)查者選擇“不會”；6%的被調(diào)查者選擇“有時會”。9.自己收拾房間疊被褥90%的被調(diào)查者選擇“會”；5%的被調(diào)查者選擇“不會”；3%的被調(diào)查者選擇“有時會”。10.定期整理自己的學(xué)習(xí)用品49%的被調(diào)查者選擇“會”；10%的被調(diào)查者選擇“不會”；39%的被調(diào)查者選擇“有時會”。從上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，學(xué)生在平時的生活習(xí)慣上存在陋習(xí)，不注重個人衛(wèi)生，有不良飲食習(xí)慣，而且環(huán)境意識，公共意識差。仍我行我素，自我控制能力較弱，并缺乏鍛煉身體，沒有正確的生活價值觀，從這統(tǒng)計，能夠看出，學(xué)生在基本的生活習(xí)慣養(yǎng)成方面還有待進(jìn)一步提高。（二）學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣1.愛惜學(xué)習(xí)用品23%的被調(diào)查者選擇“會”；19%的被調(diào)查者選擇“不會”；55%的被調(diào)查者選擇“不一定”2.不亂花錢。50%的被調(diào)查者選擇“不亂花”；12%的被調(diào)查者選擇“會亂花”；34%的被調(diào)查者選擇“有時會”。3.珍惜糧食、不挑食、不浪費(fèi)35%的被調(diào)查者選擇“會”；9%的被調(diào)查者選擇“不會”；56%的被調(diào)查者選擇“有時會”。4.節(jié)約用水、用電33%的被調(diào)查者選擇“能”；18%的被調(diào)查者選擇“不能”；42%的被調(diào)查者選擇“有時能做到”。從上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，大部分學(xué)生的節(jié)約意識較差，對于勞動成果，也不是很愛珍惜。三、堅持鍛煉身體情況1.堅持鍛煉身體26%的被調(diào)查者選擇“能做到”；9%的被調(diào)查者選擇“沒有”；43%的被調(diào)查者選擇“不定時”。2.兩操是否準(zhǔn)時50%的被調(diào)查者選擇“是”；11%的被調(diào)查者選擇“不是”；27%的被調(diào)查者選擇“有時能做到”。上述數(shù)據(jù)表明，學(xué)生自我約束力，自我控制力較差，自我管理自立能力普遍較差，對于時間觀念把握不是很好，時間觀念淡薄。由此看來，學(xué)生的不良生活現(xiàn)狀，更值得引起家庭、學(xué)校和社會各界的關(guān)注與重視。

中小學(xué)生生活習(xí)慣調(diào)查表

生活習(xí)慣學(xué)生自評

衛(wèi)生習(xí)慣早晚洗臉?biāo)⒀?/p>

飯前便后洗手

睡前洗腳

勤洗澡洗頭

勤剪指甲

生吃瓜果要洗凈

愛護(hù)環(huán)境不隨地吐痰不亂扔雜物

定期整理和清洗書桌

自己收拾房間疊被褥

定期整理自己的學(xué)習(xí)用品

消費(fèi)習(xí)慣愛惜學(xué)習(xí)用品

不亂花錢

珍惜糧食、不挑食、不浪費(fèi)

節(jié)約用水、用電

鍛煉身體習(xí)慣堅持鍛煉身體

兩操是否準(zhǔn)時

班級：

姓名：

農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析侯萬軍

李中華

朱兆兵一、問題的提出本課題是在天池九義校關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因與對策研究的大課題下的一個分課題，在以天池九義校全校學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上的總結(jié)報告。二、調(diào)查內(nèi)容、方法、對象1、調(diào)查內(nèi)容中小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)象，從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、書寫、對非統(tǒng)考科目的認(rèn)識、作業(yè)、考試等七個方面進(jìn)行調(diào)查。2、調(diào)查方法我們以問卷調(diào)查為主、個別談心為輔的方法，設(shè)置了八個相關(guān)問題，隨機(jī)抽查了8個班級，每個班發(fā)放15份調(diào)查問卷，被調(diào)查同學(xué)須認(rèn)真填寫問卷，包括時間、地點(diǎn)、姓名、年級、性別等信息。經(jīng)過問卷的反饋進(jìn)行分類統(tǒng)計匯總并分析現(xiàn)象。3、調(diào)查對象(1)從天池九義校中隨機(jī)抽選小學(xué)段和初中段4個班級15名學(xué)生。(2)選擇個別有代表性的學(xué)生三、存在的現(xiàn)象本次問卷調(diào)查共發(fā)出120份問卷，收回120份問卷。經(jīng)過本次對不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)象的問卷調(diào)查和個別談心，結(jié)合我校的實(shí)際情況，總結(jié)出了在農(nóng)村中小學(xué)中存在如下的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)象。以下主要從不良學(xué)習(xí)方法、不良學(xué)習(xí)態(tài)度、不良課堂紀(jì)律、不良書寫習(xí)慣、對非統(tǒng)考科目不良認(rèn)識、不良作業(yè)習(xí)慣、不良考試等七個方面對存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)象進(jìn)行統(tǒng)計說明，呈現(xiàn)方式為表格數(shù)據(jù)加文字說明。1．不良學(xué)習(xí)方法現(xiàn)象缺乏科學(xué)的方法課前不預(yù)習(xí)課后不復(fù)習(xí)課堂上不專心聽講沒有學(xué)習(xí)計劃時間安排不合理死記硬背科目重視程度不一數(shù)據(jù)5932456824493435比例49.1%26.7%37.5%56.7%20%40.8%28.3%29.1%表1-1不良學(xué)習(xí)方法統(tǒng)計表根據(jù)調(diào)查分析，在不良學(xué)習(xí)方法中，以課堂不專心聽講、缺乏科學(xué)的方法、時間安排不合理三個現(xiàn)象比例最重，分別為56.7%、49.1%、40.8%。其它幾種現(xiàn)象也是在當(dāng)前中小學(xué)生中普遍存在。2.不良學(xué)習(xí)態(tài)度不良現(xiàn)象沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)不理解學(xué)習(xí)的意義缺乏求知欲缺乏主動性缺乏抗挫力數(shù)據(jù)2515327556比例20.8%12.5%26.7%62.5%46.7%表1-2不良學(xué)習(xí)態(tài)度統(tǒng)計表在不良學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀調(diào)查中，一小部分同學(xué)認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和不了解學(xué)習(xí)的意義以及沒有求職，而在缺乏主動性和缺乏抗挫力上占有很大比重，分別占到62.5%和46.7%。3.不良課堂紀(jì)律現(xiàn)象玩手機(jī)（上網(wǎng)、聊天）做小動作上課講話不尊重老師（唱反調(diào)）睡覺看小說吃零食換位置數(shù)據(jù)6978515825183726比例57.5%65%42.5%48.3%20.8%15%30.8%21.7%表1-3（不良課堂紀(jì)律統(tǒng)計表）在課堂紀(jì)律的不良現(xiàn)象調(diào)查中，做小動作、上課玩手機(jī)、不尊重老師的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。4.不良書寫現(xiàn)象坐姿不正確書寫潦草書寫不規(guī)范書寫意識差數(shù)據(jù)34563843比例28.3%46.7%31.7%35.8%表1-4不良書寫習(xí)慣統(tǒng)計表在不良書寫習(xí)慣習(xí)慣中，學(xué)生的書寫潦草現(xiàn)象最為嚴(yán)重，其次是書寫意識差，沒有意識到書寫好壞對于個人發(fā)展成長中的利與弊，忽視書寫的重要性。5.對非統(tǒng)考科目不良認(rèn)識現(xiàn)象不需要考試就不重視浪費(fèi)時間沒有什么作用數(shù)據(jù)723352比例60%27.5%43.3%表1-5對非統(tǒng)考科目不良認(rèn)識統(tǒng)計表在對非統(tǒng)考科目不良認(rèn)識現(xiàn)象的調(diào)查中，認(rèn)為不需要考試就不重視的同學(xué)占60%，這種現(xiàn)象在廣大學(xué)生的意識中普遍存在。6.不良作業(yè)習(xí)慣現(xiàn)象不做作業(yè)不按時完成作業(yè)抄答案和抄襲批改后不總結(jié)修改數(shù)據(jù)10637531比例8.3%52.5%62.5%25.8%表1-6不良作業(yè)習(xí)慣統(tǒng)計表在不良作業(yè)習(xí)慣現(xiàn)象調(diào)查中，操答案和抄襲其它同學(xué)的比例非常重。同時，不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象也非常多，占到52.5%。7.不良考試習(xí)慣現(xiàn)象考試沒有意義提前交卷考前不準(zhǔn)備只做簡單的抄襲考試后不分析糾錯數(shù)據(jù)9732354923比例7.5%5.8%26.7%29.1%40.8%19.1%表1-7不良考試態(tài)度統(tǒng)計表在對待考試中，大多數(shù)同學(xué)都能夠按照考試規(guī)定進(jìn)行復(fù)習(xí)考試，可是在我們的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，考試時抄襲的現(xiàn)象是十分突出，占到40.8%的比例。四、總結(jié)經(jīng)過對本校隨機(jī)抽查的120名同學(xué)的問卷調(diào)查和個別談心，我們獲得第一手的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的資料，經(jīng)過分析，用圖表的形式列出了在當(dāng)前中小學(xué)生中普遍存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，在這七個方面的調(diào)查中，反映了一些突出的現(xiàn)象，也凸顯出在當(dāng)前中小學(xué)教育中我們必須面正確問題，這也將為本課題的下一階段的成因分析和對策研究奠定基礎(chǔ)。

-03-21

天池九義校農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀問卷調(diào)查（一）調(diào)查目的:1、了解農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀。2、了解不同層次學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異.3、端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）調(diào)查對象及調(diào)查方式:本次調(diào)查對象確定為本校19年級學(xué)生。調(diào)查方式以問卷為主，個別談心為輔。個別談心的對象是優(yōu)等生、中等生、潛質(zhì)生各二名。（三）調(diào)查問卷:調(diào)查時間:

調(diào)查地點(diǎn):被調(diào)查人姓名:

被調(diào)查人年級:

被調(diào)查人性別:1﹑農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀有:

2﹑農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀有:

3﹑農(nóng)村中小學(xué)生不良課堂紀(jì)律現(xiàn)狀有:

4﹑農(nóng)村中小學(xué)生不良書寫習(xí)慣現(xiàn)狀有:

5農(nóng)村中小學(xué)生對非統(tǒng)考科目不良認(rèn)識現(xiàn)狀有:

6﹑農(nóng)村中小學(xué)生不良作業(yè)習(xí)慣現(xiàn)狀有:

7﹑農(nóng)村中小學(xué)生不良考試態(tài)度現(xiàn)狀有:

8﹑其它不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀:

農(nóng)村中小學(xué)不良文明禮貌現(xiàn)狀分析何

靜

李雪梅

張宇文學(xué)校課題組成員對全校中小學(xué)生分別進(jìn)行了抽簽問卷調(diào)查（調(diào)查卷附后），調(diào)查分小學(xué)與初中。共發(fā)調(diào)查試卷宗250份，收回試卷宗246份，有效試卷宗242份，調(diào)查主要針對學(xué)生日常生活的文明、禮儀現(xiàn)象，內(nèi)容有：“上學(xué)放學(xué)路上不良文明禮貌情況、就餐時不良文明禮貌現(xiàn)象、就寢時不良文明禮貌現(xiàn)象、課間活動不良文明禮貌現(xiàn)象、集會時不良文明禮貌現(xiàn)象、校園保潔不良文明禮貌現(xiàn)象、文明用語不良文明禮貌現(xiàn)象”七大版塊56項(xiàng)具體內(nèi)容，所涉及的范圍包括學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往、學(xué)校、家庭、社會等各方面。我們把調(diào)查的情況進(jìn)行了歸納總結(jié)，從中能夠看出學(xué)生常見的不文明行為主要有以下幾個方面：一、上學(xué)、放學(xué)路上不良文明禮貌現(xiàn)象“與人打架，欺負(fù)小同學(xué)”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的22%；中學(xué)學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的51%；“隨意踐踏莊稼”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%；中學(xué)占調(diào)查人數(shù)的52%；“不遵守交通規(guī)則”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)同學(xué)占調(diào)查人數(shù)的37%；中學(xué)占調(diào)查人數(shù)的53%；“不愛護(hù)花草樹木”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)占調(diào)查人數(shù)的58%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的54%；“不尊敬長輩”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的20%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%；“不按時到校回家”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的32%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的55%；“乘坐三無車輛，不重視安全”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的19%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的53%；“隨意下河洗澡”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的14%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的45%；二、就餐時不文明禮貌現(xiàn)象“亂倒飯菜”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的66%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“不尊重食堂工作人員”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的22%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的47%；“就餐不排隊、插隊”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的72%；“就餐時打鬧、嬉戲”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的44%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的67%；“值勤人員不認(rèn)真值勤”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的17%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“不帶餐具”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的20%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)人數(shù)的57%；“不愛惜糧食”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的27%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的61%；“不愛護(hù)食堂公物”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的53%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的56%。三、就寢時不良文明禮貌現(xiàn)象“不按時就寢”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的69%；“不服從宿管人員的安排”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的24%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的43%；“不遵守紀(jì)律，大聲喧嘩”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生調(diào)查人數(shù)的33%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的63%；“就寢時吃零食，亂扔垃圾”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的55%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的65%；“就寢時玩手機(jī)、看小說、聽歌”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的19%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的67%；“不洗臉、不洗腳，不重視個人衛(wèi)生”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的27%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的47%；“物品隨意擺放”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的35%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“就寢時打鬧、嬉戲”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的42%；中學(xué)為生占調(diào)查人數(shù)的70%。四、課間活動時不文明禮貌現(xiàn)象“不到制定地點(diǎn)活動”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的30%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的38%；“亂扔垃圾”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的60%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的63%；“語言不文明，說臟話”有這一現(xiàn)象的其中生占調(diào)查人數(shù)的51%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的67%；“損壞公物，惹事生非”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的22%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的47%；“吃零食、抽煙、上網(wǎng)”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的33%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的53%。五、集會時不良文明禮貌現(xiàn)象“不遵守集會紀(jì)律”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的43%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的60%；“不按時到會、早退”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的33%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“東倒西歪，不注意形象”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的28%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的51%；“不佩戴少先隊、團(tuán)員標(biāo)志”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的30%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“不排隊、插隊現(xiàn)象”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的34%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的55%；“不尊重領(lǐng)導(dǎo)講話”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的49%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“不服從集會安排，隨意亂竄”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的69%；“隨意吐痰，吃零食”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的55%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的59%。六、校園保潔的不文明禮貌現(xiàn)象“校園內(nèi)亂扔垃圾”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的40%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的60%；“隨地吐痰”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的55%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的58%；“衛(wèi)生打掃不徹底”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的26%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的47%；“不按時打掃衛(wèi)生”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的23%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的56%；“攀折花木，踐踏草坪”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的27%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的44%；“不主動維護(hù)校園清潔”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的27%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的51%；“垃圾不入筐，不適當(dāng)處理”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的35%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的59%。七、文明用語的不良文明禮貌習(xí)慣“出口成臟，不注意文明用語”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的43%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的58%；“嘲笑、譏諷別人，不尊重別人”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的43%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的58%；“背后議論別人”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的43%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“不尊敬師長”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的24%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的43%；“不使用文明語言”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的35%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的52%；“取綽號”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的47%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的65%；“直呼家長姓名”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的26%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的47%；“不主動問好，打招呼”有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的45%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的50%。天池九義校不良文明禮貌現(xiàn)狀問卷調(diào)查調(diào)查時間：

年

月

日接受調(diào)查對象：

初中，

小學(xué)年級：

年級

班，姓名：

，性別

，

是否留守：

是，

否

家長文化程度：

大專，

高中，

初中,

小學(xué),

文盲。

下列不良文明禮貌現(xiàn)象，有的后面劃勾：1、上學(xué)、放學(xué)路上：A、與人打架、欺負(fù)小同學(xué)（

）B、隨意踐踏莊稼（

）C、不遵守交通規(guī)則（）D、不愛護(hù)花草樹木（）E、不尊敬長輩（）F、不按時到校、回家（）G、乘坐“三無”車輛，不重視安全（）H、隨意下河、下塘洗澡（）其它不良文明禮貌現(xiàn)象：

2、就餐時不良文明禮貌現(xiàn)象A、亂倒飯菜（）B、不尊重工作人員（）C、就餐不排隊、插隊（）D、就餐時打鬧、嬉戲、大聲喧嘩（）E、執(zhí)勤人員不認(rèn)真執(zhí)勤（）F、不帶就餐用具（）G、不愛惜糧食（）H、不愛護(hù)食堂公物（）I、就餐不講究衛(wèi)生（）其它就餐時不良文明禮貌現(xiàn)象：

3、就寢時不良文明禮貌現(xiàn)象A、不按時就寢（）B、不服從宿管人員的安排（）C、不遵守紀(jì)律，大聲喧嘩（）D、就寢時吃零食、亂扔垃圾（）E、就寢時玩手機(jī)、聽歌、看小說（）F、不洗臉、腳，不注重個人衛(wèi)生（）G、物品任意擺放（）H、就寢時嬉戲、打鬧（）其它就寢時不良文明現(xiàn)象：

4、課間活動的不良文明禮貌現(xiàn)象：A、不到指定活動場所活動（）B、亂扔垃圾（）C、語言不文明，說臟話（）D、損壞公物，惹是生非（）E、吃零食、抽煙、上網(wǎng)等（）F、亂寫亂畫（）G、不注重安全、進(jìn)行危險活動（）H、你推我搡、不遵守紀(jì)律（）5、集會時的不良文明禮貌現(xiàn)象A、不遵守集會紀(jì)律（）B、不按時集會、早退、說話等()C、東倒西歪，不注重自身形象（）D、不佩戴少先隊、團(tuán)員標(biāo)志（）E、不排隊、插隊等（）F、不尊重領(lǐng)導(dǎo)講話（）G、不服從集會安排、隨意亂串（）H、隨意吐痰、吃零食（）其它集會時的不良文明禮貌現(xiàn)象：

6、校園保潔的不良文明禮貌現(xiàn)象A、在校園內(nèi)亂扔垃圾（）B、隨地吐痰（）C、清潔衛(wèi)生打掃不徹底、甚至不打掃（）D、不按時打掃清潔衛(wèi)生（）E、隨手攀折花草、踐踏草坪（）F、熟視無睹、不主動維護(hù)校園清潔衛(wèi)生()G、垃圾不入筐、不適當(dāng)處理（）其它校園保潔的不良文明禮貌現(xiàn)象：

7、文明用語的不良文明禮貌行為A、出口成臟、不注重文明用語（）B、嘲笑、譏諷別人、不尊重別人（）C、背后議論別人（）D、不尊敬師長（）E、不使用文明語言（）F、取綽號（）G、直呼學(xué)生家長姓名去樂（）H、與長輩見面不主動問好（）其它文明用語的不良文明禮貌現(xiàn)象：

（其它生活中的不良文明禮貌包括校園生活、家庭生活、社會生活）

農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣的成因分析唐劍何江?？禃粤樟?xí)慣是人們在長期的生活、學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中，經(jīng)過環(huán)境的影響，特別是教育的訓(xùn)練所形成的穩(wěn)定的行為方式或行為傾向。曾經(jīng)有位科學(xué)家說過：她一生中最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的。她在幼兒園學(xué)到了：飯前便后洗手，東西要放整齊，不亂扔果皮、紙袋等垃圾，不隨便拿別人的東西，要堅持睡午覺等。由此，不難看出：好的生活習(xí)慣需從小養(yǎng)成，良好的生活習(xí)慣要比知識的獲得重要得多，會使一個人終身收益。我們經(jīng)過與學(xué)生、老師、家長的交談，將其原因總結(jié)如下：不良飲食習(xí)慣成因分析：（1）環(huán)境影響：學(xué)校周圍到處都是想發(fā)“學(xué)生財”的小商販，為學(xué)生提供大量食品，是學(xué)生形成不良飲食習(xí)慣的主要因素。（2）父母溺愛：現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女。長輩們的寵愛，讓她們隨心所欲。養(yǎng)成了挑三揀四的壞習(xí)慣，常因飯菜不合胃口，一不滿意就“不吃飯”。此時學(xué)生們的父母急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不是哄著、騙著、求著她們吃一點(diǎn)，就是趕緊上街買她們點(diǎn)的菜或零食，心急如焚地做給寶貝吃。如今的零食品種繁多，惹得孩子心頭癢癢，加上部分孩子有減肥思想，于是好多孩子將“零食當(dāng)正餐”。（3）家長對孩子的生活照顧不周，貪圖方便給些零花錢讓她們自己解決早餐問題。孩子還小，不能很好地安排每天的飲食，往往吃得太飽、吃得沒有營養(yǎng)甚至省下早餐錢另作她用。不但使一上午的身體、學(xué)習(xí)受到影響，還影響了午餐的攝取量。（4）自我控制能力較差。受別人或大人飲食習(xí)慣的影響：看到別人吃零食，自已就想吃零食。久而久之孩子就養(yǎng)成了吃零食、挑食的壞習(xí)慣。不良內(nèi)務(wù)整理習(xí)慣的成因：（1）學(xué)生從小過強(qiáng)的依賴性。飯來張口，衣來伸手。（2）家長的過分溺愛，學(xué)生從小就缺少做力所能及的事，什么事情都靠父母或她人。（3）缺少上進(jìn)心。做事容易滿足，常抱“應(yīng)付”和“混過去就行”的極不負(fù)責(zé)的態(tài)度。（3）家長沒有勤勞的習(xí)慣和雷厲風(fēng)行的作風(fēng),促進(jìn)了學(xué)生懶惰習(xí)慣的形成。不良著裝習(xí)慣的成因：1.許多學(xué)生一味地模仿電視里的藝術(shù)形象。認(rèn)為這才是展示自已的個性的有效方法。2.學(xué)生之間的互相攀比，為了讓自己與眾不同。3.跟著大街上流行時尚走，學(xué)生們卻認(rèn)為這是“酷”的象征，是一種時髦的行為。不良睡覺習(xí)慣的成因：1.學(xué)生常常以自我為中心，自控能力差是導(dǎo)致在睡覺時間高談闊論，干擾別人正常休息的直接原因。2.在夜晚違紀(jì)不容易被老師或家長發(fā)現(xiàn)。3.生理或心理性失眠也是導(dǎo)致學(xué)生不守睡覺紀(jì)律的重要原因。4.網(wǎng)絡(luò)的誘惑。學(xué)生常常見手機(jī)上網(wǎng)和翻圍墻去網(wǎng)吧上網(wǎng),從而導(dǎo)致影響同室的同學(xué)的睡眠。不良衛(wèi)生習(xí)慣成因：1、農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生差：農(nóng)村的生活環(huán)境相對比較差，房屋和道路設(shè)施擁擠。甚至還存在大量的木房、簡易搭建房等，更是光線陰暗、環(huán)境潮濕，擁擠不堪。村里缺乏公共廁所、垃圾箱（桶）、垃圾運(yùn)輸車、垃圾處理廠等。衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，很多生活垃圾和污水沒有處理的好處所。農(nóng)村的街道管理也不夠規(guī)范，流動攤販多。很多學(xué)生從小玩耍、學(xué)習(xí)的環(huán)境便不是干凈和整齊的。2、家長衛(wèi)生意識淡薄：以喝水為例，許多學(xué)生家庭都有幾個人共用一個水杯、共用一條毛巾、共用一個臉盆的習(xí)慣。甚至沒有飯前便后洗手，飯后漱口的習(xí)慣。在這樣的家庭環(huán)境中，學(xué)生的個人良好衛(wèi)生習(xí)慣是很難養(yǎng)成的。3、農(nóng)村家長的文化程度普遍偏低、觀念淡薄、衛(wèi)生意識較差，對子女衛(wèi)生方面的指導(dǎo)極為欠缺。不良消費(fèi)習(xí)慣成因：1、欲橫流市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，不同的人群在經(jīng)歷著不同的洗禮，不斷修改著自己的人生觀和價值觀，且以不同的方式影響著正在成長并渴望了解社會的初中生。2、對大款的看法，對弄權(quán)者的認(rèn)識，對投機(jī)鉆營者的評價等都會對孩子產(chǎn)生直接或間接的影響。學(xué)生間產(chǎn)生攀比心理，如比家長地位，比家庭條件，比人際關(guān)系等，在攀比中，心理上的天平會失衡故而提高了孩子的消費(fèi)水平。不良睡覺習(xí)慣成因：1、學(xué)生以自我為中心，自控能力差是導(dǎo)致在睡覺時間高談闊論，干擾別人正常休息的直接原因。2、生理或心理性失眠也是導(dǎo)致學(xué)生不守睡覺紀(jì)律的重要原因。3、夜不歸寢或半夜出逃往往與學(xué)生的違紀(jì)或上網(wǎng)等現(xiàn)象緊密相關(guān)，與學(xué)生安全意識差有直接關(guān)系。4、個別學(xué)生認(rèn)為在夜晚違紀(jì)不容易被老師或家長發(fā)現(xiàn)，故她們利用睡眠時間玩手機(jī)，打撲克等等。

農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣的成因調(diào)查表問題選A選B選C你一般多長時間洗一次澡？22%12%11%學(xué)校發(fā)現(xiàn)臟物怎么做？30%13%7%幾個同學(xué)在吸煙，叫你一起吸，怎么辦？3%20%

你平時消費(fèi)每月是多少？（不但在學(xué)校）22%16%12%你認(rèn)為自己月平均消費(fèi)應(yīng)在？2%15%15%你對吃零食的看法是？34%10%6%購買一種商品你會考慮的因素是？29%13%8%你的消費(fèi)理念或消費(fèi)風(fēng)格是？25%16%9%你消費(fèi)時考慮過家庭經(jīng)濟(jì)狀況嗎？24%20%6%在你看來，穿名牌衣服的目的在于？28%17%5%你平時進(jìn)行體育鍛煉是？21%15%14%家長對你進(jìn)行體育鍛煉是？35%16%5%課間，你一般在做什么？29%15%14%你晚上的睡眠時間是？25%21%4%你入睡前的活動是？24%20%6%農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因分析侯萬軍李中華朱兆兵在上一輪的農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)象調(diào)查中，經(jīng)過對天池九義校本校學(xué)生的問卷調(diào)查和談話，我們分析出存在的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣并按照類別進(jìn)行了七個方面的分類。根據(jù)著這些現(xiàn)象，經(jīng)過研究小組成員的共同討論商議，老師的反映，對學(xué)生調(diào)查，社會的反饋等，初步對農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了成因分析。本次成因分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的類別分別進(jìn)行分析，主要存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣分類為不良學(xué)習(xí)方法、不良學(xué)習(xí)態(tài)度、不良課堂紀(jì)律、不良書寫習(xí)慣、對非統(tǒng)考科目的不良認(rèn)識、不良作業(yè)習(xí)慣、不良考試習(xí)慣共七個方面。以下是按照類別分別進(jìn)行成因分析說明。一、不良學(xué)習(xí)方法成因在中小學(xué)學(xué)生中，普遍存在的不良學(xué)習(xí)方法有缺乏科學(xué)的方法、課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)、不專心聽講、沒有學(xué)習(xí)計劃、時間安排不合理、死記硬背、科目重視程度不一等現(xiàn)象。造成這些現(xiàn)象的原因是多方面的，一個人的智力水平會對方法的形成有影響，智力水平高的學(xué)生更容易形成適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。但在現(xiàn)在的中小學(xué)中，學(xué)生的智力水平差異都不太大，因此，它對科學(xué)學(xué)習(xí)方法形成的影響是有限的，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑蛑饕€是在一些非智力因素上，如認(rèn)識水平、動機(jī)水平、意志狀況等。1、對學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識不足不少學(xué)生在方法上聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有經(jīng)過嘗試過運(yùn)用正確的方法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生有利的幫助，對學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識不足。①對自身的狀況和條件認(rèn)識不足如果學(xué)生對自身的狀況和條件認(rèn)識不足的話，則很可能造成方法不當(dāng)，適合自己的方法才是最好的方法。對自身認(rèn)識不足主要包括兩個方面：一是對自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況沒有客觀、清醒的認(rèn)識。二是對自己的個性特征認(rèn)識不清。學(xué)生如果對自己的個性特征認(rèn)識不清，在學(xué)習(xí)方法上就很有可能盲目模仿別人，強(qiáng)己所難，身心棋疲。因此，能夠說，認(rèn)識自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提。②學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏動機(jī)缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計劃。一個喪失學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫“沒勁”的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。③意志薄弱掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運(yùn)用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無結(jié)果。以上原因分析是從學(xué)生個體出發(fā)的，是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來自教師、家長、同學(xué)等各方面的外因都對學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉?。二、不良學(xué)習(xí)態(tài)度的成因不良學(xué)習(xí)態(tài)度的主要表現(xiàn)：沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)、不理解學(xué)習(xí)的意義、缺乏求知欲、缺乏主動性、缺乏抗挫力等五個方面。態(tài)度決定一切，學(xué)習(xí)亦是如此，一個學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度做支撐，學(xué)習(xí)自然就不會有多大進(jìn)步。態(tài)度的形成不光是家長的幾聲訓(xùn)斥，老師的幾個要求就能培養(yǎng)的，這是一個循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過程。造成不良學(xué)習(xí)態(tài)度的原因在哪里呢？我們從以下四個角度來談其成因。1、家長。社會心理學(xué)的研究表明，個人態(tài)度總會受到社會上她人的態(tài)度的影響。這種影響主要表現(xiàn)在兩個方面；一是個人態(tài)度的形成要受到她人態(tài)度的影響。如一個孩子對藝術(shù)或體育活動的態(tài)度，常常受其父母對藝術(shù)或體育活動態(tài)度的影響；二是個人固有的態(tài)度也可因她人態(tài)度的影響而加強(qiáng)或減弱，抑制或改變。例如，經(jīng)過學(xué)習(xí)張海迪等先進(jìn)人物的活動，也可能使人們舊有的人生態(tài)度發(fā)生根本變化。就學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成來說，首先受其家長態(tài)度的影響。家長對科學(xué)文化知識的態(tài)度，對待子女學(xué)習(xí)的重視程度，在很大程度上影響著她們子女的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些研究指出，大多數(shù)熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生來自重視文化知識的修養(yǎng)、求知欲高的家庭。這類學(xué)生的父母，大多是中高等學(xué)歷水平。相反，大多數(shù)不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，其父母學(xué)歷很低，輕視文化科學(xué)知識的價值。另外，從許多經(jīng)驗(yàn)和日常生活觀察中還能夠發(fā)現(xiàn)，那些關(guān)心子女的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為不斷給予指導(dǎo)、檢查和獎懲的家長，促進(jìn)了孩子積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成和學(xué)習(xí)成績的提高。相反，在對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問、任其自由發(fā)展的家庭環(huán)境中長大的學(xué)生，很少有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。2、教師。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，除受其家長影響外，更受到教師的影響。教師是教育者，處于為人師表的地位，因而她們的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有更大的影響作用。教師對所教學(xué)科的態(tài)度，即對所教學(xué)科的實(shí)用價值重要性的理解，在傳授學(xué)科知識時表現(xiàn)出的熱情，對學(xué)科進(jìn)展成果的關(guān)心等，必然影響學(xué)生對該學(xué)科的態(tài)度。一位心理學(xué)家曾測量了45名初中一年級代數(shù)教師和她們所教的1063名學(xué)生對代數(shù)的態(tài)度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師和她們所教的學(xué)生。不但對代數(shù)的態(tài)度是一致的。對代數(shù)的實(shí)用價值的評價也是完全一致的。教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為該教師對學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，而且有很高的教學(xué)水平。那么學(xué)生就喜愛她所教的那門功課，樂意接受她所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，認(rèn)為該教師對學(xué)生不友好、不關(guān)心、不公道，知識水平不高，學(xué)生就會對該教師產(chǎn)生反感、懼怕或抵觸情緒，并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教的那門功課，對該門功課的學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，如課堂上不愿聽講，對教師提出的課堂問題和布置的作業(yè)有時也不喜歡，甚至被拒絕。在這種情況下，教師則構(gòu)成了學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的障礙。3、教學(xué)過程。教學(xué)過程中所涉及到的學(xué)科內(nèi)容、組織形式以及課堂情境等，都會直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。許多研究表明，以不同教學(xué)形式和各種課堂活動情境下呈現(xiàn)出的生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，最能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而形成或改變其學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，而在沉悶的課堂情境中，那些枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容、單調(diào)的教學(xué)形式最易使學(xué)生產(chǎn)生并形成消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法以及教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著更為重要的影響。如教學(xué)實(shí)踐中?？煽吹剑?dāng)有的教師走進(jìn)課堂時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情陡然高漲，學(xué)習(xí)興趣油然而生，學(xué)習(xí)的注意力高度集中。學(xué)生的這種積極學(xué)習(xí)態(tài)度往往與這些教師生動、活潑的教學(xué)方法和高超的教學(xué)藝術(shù)密切相關(guān)。而有的教師一上課，學(xué)生就昏昏欲睡，盼望早點(diǎn)到下課時間，學(xué)生的這種消極學(xué)習(xí)態(tài)度，正是由于這些教師的教學(xué)方法呆板，講授時照本宣科、強(qiáng)壓硬灌所造成的。4、社會風(fēng)氣。青少年學(xué)生不可能與社會隔絕，因此她們的學(xué)習(xí)態(tài)度除主要受家長、教師、教學(xué)過程等因素的影響外，還會受到社會風(fēng)氣的影響。由于青少年學(xué)生的品德、價值觀念等正處于形成過程中，因此她們既容易接受良好社會風(fēng)氣的影響，同時也容易接受不良社會風(fēng)氣的影響。如當(dāng)前社會上圖實(shí)惠、就業(yè)挑好工作，靠“走后門”等不良風(fēng)氣，就影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，甚至扭曲了少數(shù)學(xué)生的心靈，她們受此影響變得目光短淺，錯誤地認(rèn)為“學(xué)與不學(xué)，學(xué)習(xí)好與壞都一個樣”，因而學(xué)習(xí)態(tài)度變得消極，常常是人在學(xué)校，心里仍在校外，學(xué)習(xí)被動，考試作弊，整天混日子，有的甚至棄學(xué)從商，棄學(xué)學(xué)藝。三、不良課堂紀(jì)律的成因課堂紀(jì)律是實(shí)施課堂教學(xué)的有力保障，良好的課堂紀(jì)律對提高課堂教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用，相反，混亂的課堂紀(jì)律會大大的降低課堂教學(xué)效果，往往教師要花費(fèi)大量的力氣去維持課堂紀(jì)律，白白的消耗掉大量的精力和時間。造成課堂紀(jì)律差的原因在哪里？1、課程教學(xué)：良好的課程是維持課堂紀(jì)律的良方。優(yōu)良的課堂教學(xué)能緊緊的吸引學(xué)生，生動而又富有情趣的教學(xué)設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，人人都樂于學(xué)習(xí)，爭著學(xué)習(xí)，課堂變成學(xué)習(xí)的天地，違紀(jì)現(xiàn)象自然就會減少。相反，不良的教學(xué)設(shè)計，生硬、呆板的教學(xué)環(huán)節(jié)不能夠使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，失去了學(xué)習(xí)的動力，違紀(jì)的現(xiàn)象自然會有所增加。2、教師的對課堂紀(jì)律的不作為：課堂紀(jì)律差的另一個原因在于教師對課堂紀(jì)律是否作為。在同樣的一個班級中，一些教師對課堂紀(jì)律要求高，管得“嚴(yán)”，所有的教學(xué)活動都在一個有規(guī)有序的環(huán)境中開展，課堂紀(jì)律自然要好一些。相反，如果教師對于課堂紀(jì)律差的現(xiàn)象熟視無睹，那么學(xué)生對這位老師的課就會形成一個條件反射，學(xué)生會自然地養(yǎng)成課堂紀(jì)律差的現(xiàn)象。3、學(xué)生自我約束力：作為破壞課堂紀(jì)律的主體學(xué)生對于課堂紀(jì)律的影響才是核心。一個學(xué)生有沒有自我約束力，對于她在課堂上做什么十分重要。老師不能夠使面面俱到，往往專注于課堂教學(xué)時，自我約束力差學(xué)生便做起了自己的事情。四、不良書寫習(xí)慣的成因不良書寫習(xí)慣主要表現(xiàn)為書寫潦草、坐姿不正確、書寫不規(guī)范（缺筆少劃）。造成這一現(xiàn)象的原因在哪里呢？1、教師對寫字教學(xué)重視不夠。在課堂識字過程中，對寫字這一環(huán)節(jié)抓得不夠細(xì)，不夠嚴(yán)。在教學(xué)中只是讓學(xué)生照著畫，寫法指導(dǎo)不夠。我認(rèn)為對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，在教師的引導(dǎo)下能寫規(guī)范字是最基本的能力之一，因此指導(dǎo)學(xué)生寫好字是每一個教師義不容辭的責(zé)任，也是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。2、學(xué)生對寫字的重要性認(rèn)識不夠，一筆好字會對自己有什么影響，字是為誰而練的這一方面認(rèn)識不到位。在平時寫字時潦草，沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3、學(xué)生的浮躁心理。由于作業(yè)種類多，需要大量的時間才能完成，這就促使一些動作遲緩的學(xué)生心理緊張，為交不上作業(yè)焦急，只有加快速度才能交上作業(yè)，字也逐漸潦草，形成了一種浮躁心理，簡單重復(fù)的家庭作業(yè)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，只是為完任務(wù)而已，對寫字逐漸失去了興趣，這樣發(fā)展下去的結(jié)果是不言而喻的。五、對非統(tǒng)考科目的不良認(rèn)識的成因經(jīng)過調(diào)查分析，在對非統(tǒng)考科目的不良認(rèn)識中主要表現(xiàn)在認(rèn)為不考試就不重要、認(rèn)為浪費(fèi)時間、沒有什么作用。造成這些現(xiàn)象的原因在哪里？1、教師的教學(xué)：作為非統(tǒng)考科目，主要的目的在于用豐富多彩的課堂形式、靈活的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行全方面的素質(zhì)教育。如果任課教師本身對課程不重視，沒有課堂趣味性，那么，學(xué)生對于這堂課的興趣就不大。2、學(xué)校的重視度：學(xué)校是否重視非統(tǒng)考科目是非統(tǒng)考科目教師工作的動力。如果缺乏重視度，教師自然也就沒有教學(xué)激情，課程也就形同虛設(shè)，學(xué)生也就不想學(xué)習(xí)。3、升學(xué)制度：作為非統(tǒng)考科目，不作為升學(xué)考試的一部分，學(xué)生往往認(rèn)為不考試就能夠?qū)W，也能夠不學(xué)。迫于升學(xué)的壓力，學(xué)生把更多的精力投放在了統(tǒng)考科目的學(xué)習(xí)上，對非統(tǒng)考科目的學(xué)習(xí)重視度就不夠。六、不良作業(yè)習(xí)慣的成因在不良作業(yè)習(xí)慣的調(diào)查中，我們法現(xiàn)存在以下的不良現(xiàn)象：不做作業(yè)、不按時完成作業(yè)、抄答案和抄襲、批改后不總結(jié)修改等現(xiàn)象，造成這些現(xiàn)象的原因既有來自學(xué)生個體的原因，也有來自教師、家長、社會的原因。1、學(xué)生的懶惰：一些學(xué)生自小養(yǎng)成了懶惰的習(xí)性，對待自己和她人的事情總是拖,拉，不按時完成。存在一種不勞而獲的心理，喜歡抄襲她人的答案來應(yīng)付老師。2、教師布置和批改作業(yè)不當(dāng)：一是布置作業(yè)的隨意性，不考慮作業(yè)目的和作用；二是片面理解“精講多練”，作業(yè)量太多；三是作業(yè)方式呆板，少有趣味，多是抄抄寫寫、機(jī)械重復(fù)；四是忽視反饋，不及時檢查，不及時批改，不進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)；五是以多布置作業(yè)懲罰學(xué)生；六是布置作業(yè)一刀切，缺乏因材施教。3、家長的監(jiān)督部力：家長的監(jiān)督?jīng)]有發(fā)揮出作用。在廣大農(nóng)村中小學(xué)生中，很大一部份是由爺爺奶奶在監(jiān)管，源于她們對于后代的溺愛和對文化知識的欠缺，對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)監(jiān)督力度不夠。七、不良考試習(xí)慣的成因不良考試習(xí)慣包括：認(rèn)為考試沒有意義、提前交卷、考前不準(zhǔn)備、只做簡單的、抄襲、考試后不分析糾錯等現(xiàn)象。造成這些現(xiàn)象的原因在哪里？1、身體素質(zhì)的差異。身體素質(zhì)和健康狀況對產(chǎn)生不良考試心理有一定的影響。先天身體素質(zhì)好的學(xué)生，往往樂觀開朗，精力充沛，精神振作，情緒穩(wěn)定，能夠正確對待考試并產(chǎn)生積極反應(yīng);而身體虛弱的學(xué)生，考前睡眠不足，身心易于疲勞，大腦神經(jīng)活動易處于抑制狀態(tài)，易產(chǎn)生不良的考試情緒。2、認(rèn)知評價的反應(yīng)。認(rèn)知評價是造成應(yīng)激源與個體反應(yīng)之間的一項(xiàng)重要中間變量。在片面的認(rèn)知評價下，學(xué)生面臨考試，過分看重考試結(jié)果，把考試視為命運(yùn)大決戰(zhàn)，把前途、理想、個人名譽(yù)等都與考試是否成功聯(lián)結(jié)在一起，勢必形成強(qiáng)大的心理壓力。由此，使得大腦皮層細(xì)胞高度興奮，并形成優(yōu)勢興奮中心，從而誘導(dǎo)大腦皮層上的其它中樞部位產(chǎn)生抑制，致使記憶過程不順，重現(xiàn)知識困難，思維結(jié)構(gòu)混亂。3、自信不足的誘發(fā)。在考試怯場的學(xué)生中，往往都有自信心不足的心理特征。由于自卑傾向嚴(yán)重，凡事都不如別人，面對考試總擔(dān)心自己準(zhǔn)備不充分、怕自己不能取得好成績，最終使得這種恐懼心理與自己急切渴望成功的心理相沖突，從而誘發(fā)情緒的緊張。4、應(yīng)試技巧的不足。有的考生在考試時見一題做一題，遇到難題不想放過，而難題久攻不下時，自信心受到影響，消極心理隨之產(chǎn)生；有的考生不講究不同題型的不同解法，道道題目按部就班地加以解答，造成考試時間分配失衡，恐慌心理隨之而生。應(yīng)試技巧的不足，是學(xué)生緊張情緒加劇的一個重要原因。5、升學(xué)競爭的不當(dāng)。學(xué)校為片面追求升學(xué)率，頻繁組織諸如課堂測試、課后測驗(yàn)、“月考”、單元考、期中考、期末考等名目繁多的考試，使學(xué)生疲憊不堪、叫苦連迭。學(xué)校以考試成績對學(xué)生進(jìn)行排名，甚至作為學(xué)生進(jìn)“實(shí)驗(yàn)班”、評“三好生”的唯一依據(jù)，勢必學(xué)生帶來沉重的心理包袱，加劇產(chǎn)生不良的考試心理。6、家長期望的過高。家長傳統(tǒng)的教育觀，對人才的理解存在嚴(yán)重偏差，重智輕德，忽視孩子心理素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象普遍存在，“子女只有考進(jìn)大學(xué)才有出路”的傾向非常明顯。家長對自己孩子期望值過高，經(jīng)常要求孩子達(dá)到自己制定的不切實(shí)際的過高目標(biāo)，往往會導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)和考試的厭倦情緒，引發(fā)不良考試心理的產(chǎn)生。7、價值取向的影響。中學(xué)生作為社會的一員，其考試心理不可避免地受到社會環(huán)境的影響，整個社會價值取向，國家政策體制，社會輿論、時尚、風(fēng)氣、文化價值觀、抱負(fù)水平等，都會從不同角度以不同方式影響學(xué)生不良考試心理的產(chǎn)生。8、輔導(dǎo)方法的不當(dāng)。家長及教師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的方法是否得當(dāng)，直接關(guān)系到對學(xué)生不良考試心理調(diào)整的好壞。有經(jīng)驗(yàn)的家長、教師，注意了解孩子（學(xué)生）在考試期間的心理變化，及時溝通，適時引導(dǎo)，孩子（學(xué)生）心理壓力輕，考試時表現(xiàn)就好；無經(jīng)驗(yàn)的家長、教師方法簡單，不在乎孩子（學(xué)生）的心理承受能力，一有所失，便歷數(shù)種種原因要孩子（學(xué)生）“吸取教訓(xùn)”，結(jié)果反而加重了孩子（學(xué)生）的考試壓力，不良考試心理有可能進(jìn)一步加劇。

附：

農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因分析問卷調(diào)查調(diào)查目的：經(jīng)過學(xué)生主體來了解不良學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因調(diào)查說明：以下調(diào)查內(nèi)容中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣均分類，按照現(xiàn)象進(jìn)行了編碼（a…,b…），選擇你認(rèn)為存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣并劃√并按照不同的因素說明其成因。如果有多項(xiàng)請分別說明成因。1.不良學(xué)習(xí)方法（a.缺乏科學(xué)的方法b.課前不預(yù)習(xí)c.課后不復(fù)習(xí)d.不專心聽講e.沒有學(xué)習(xí)計劃f.時間安排不合理g.死記硬背h.科目重視程度不一）的成因個人因素

學(xué)校因素

家庭因素

社會因素

2.不良學(xué)習(xí)態(tài)度（a.沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)b.不理解學(xué)習(xí)的意義c.缺乏求知欲d.缺乏主動性e.缺乏抗挫力）的成因個人因素

學(xué)校因素

家庭因素

社會因素

3.不良課堂紀(jì)律（a.玩手機(jī)b.做小動作c.上課講話d.不尊重老師e.睡覺f.看小說g.吃零食h.換位置）的成因個人因素

學(xué)校因素

家庭因素

社會因素

4.不良書寫習(xí)慣（a.坐姿不正確b.書寫潦草c.書寫不規(guī)范d.書寫意識差）的成因個人因素

學(xué)校因素

家庭因素

社會因素

5.對非統(tǒng)考科目不良認(rèn)識（a.不需要考試就不重視b.認(rèn)為浪費(fèi)時間c.沒有什么作用）的成因個人因素

學(xué)校因素

家庭因素

社會因素

6.不良作業(yè)習(xí)慣(a.不做作業(yè)b.不按時完成作業(yè)c.抄答案和抄襲d.批改后不總結(jié)修改)的成因個人因素

學(xué)校因素

家庭因素

社會因素

7.不良考試習(xí)慣(a.認(rèn)為考試沒意義b.提前交卷c.考前不準(zhǔn)備d.只做簡單的e.抄襲f.考試后不分析糾錯)的成因個人因素

學(xué)校因素

家庭因素

社會因素

天池九義校學(xué)生不良文明禮貌現(xiàn)狀成因分析何靜

張宇文

李雪梅學(xué)生的不良文明禮貌現(xiàn)象不是單一形成的，而是多方面的因素，有家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會因素、自身等多方面的因素影響形成的。我校針對學(xué)生的不良文明禮貌現(xiàn)象進(jìn)行了成因問卷調(diào)查，本次調(diào)查活動分為小學(xué)和初中兩部分（各占50人），分發(fā)調(diào)查問卷100份，回收問卷100份，有效問卷100份?，F(xiàn)就調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：學(xué)生的成長離不開家庭，家庭環(huán)境影響著學(xué)生的成長，一個家庭的文明禮貌氛圍對學(xué)生起著潛移默化的作用。一、學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭環(huán)境的關(guān)系調(diào)查項(xiàng)目小學(xué)初中家庭觀念的影響44%36%缺乏父母的關(guān)愛64%60%隔代教育，祖父母過于溺愛50%

54%父母受教育的程度

28%

2%家庭教育方式影響66%52%家庭文化氛圍52%50%家庭培養(yǎng)影響50%44%親友的行為習(xí)慣的影響44%56%學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，學(xué)校的教育思想、教育手段、教育環(huán)境對學(xué)生的文明禮貌起著示范作用。學(xué)校教師的一舉一動也時常感染著學(xué)生。二、學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育的關(guān)系調(diào)查項(xiàng)目小學(xué)初中缺乏正確的引導(dǎo)46%62%老師行為的影響22%62%缺乏交流溝通50%84%同學(xué)間相互影響80%74%學(xué)校教育思想的影響6%64%學(xué)校環(huán)境的影響52%70%學(xué)校的文化氛圍的影響50%58%班級文化氛圍的影響32%68%學(xué)生極具模仿性，社會上的各種歪風(fēng)邪氣也感染了學(xué)生純凈的心靈。三、學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣與社會的關(guān)系調(diào)查項(xiàng)目小學(xué)初中社會風(fēng)氣58%64%社會的不良現(xiàn)象60%82%社會交往的不良習(xí)氣42%66%社會的價值觀念60%50%社會的不良信息74%82%社會中不健康因素68%72%社會環(huán)境58%66%

除以上因素外，學(xué)生自身也是不良文明禮貌現(xiàn)象形成的一個重要因素。四、學(xué)生自身原因調(diào)查項(xiàng)目小學(xué)初中對自己的要求過低70%76%隨意接受社會不良信息34%72%模仿別人50%62%不克制自己的不良行為和語言60%90%

附：天池九義校學(xué)生不良文明禮貌現(xiàn)狀成因問卷調(diào)查班級

姓名

一、學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭環(huán)境的關(guān)系1、父母外出務(wù)工，缺乏父母的關(guān)愛（

）2、隔代教養(yǎng)，祖父母過于溺愛（

）3、父母的文化程度決定孩子的素養(yǎng)程度（

）4、家庭教育方式方法的影響（

）5、家庭的文化氛圍對孩子的影響（

）6、家庭的培養(yǎng)對孩子的影響（

）7、家庭觀念對孩子的影響（

）8、親友的行為習(xí)慣對孩子的影響（

）二、學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)。1、缺乏正確的引導(dǎo)（

）2、老師行為的影響（

）3、缺乏交流溝通（

）4、同學(xué)間相互影響（

）5、學(xué)校教育思想的影響（

）6、學(xué)校環(huán)境的影響（

）7、學(xué)校的文化氛圍的影響（

）8、班級的文化氛圍的影響（

）三、學(xué)生文明習(xí)慣與社會的關(guān)系1、社會風(fēng)氣的影響（

）2、社會的不良現(xiàn)象的影響（

）3、社會交往中的不良習(xí)氣（

）4、社會的價值觀念（

）5、社會中的不良信息的影響（

）6、社會中的不健康因素的影響（

）7、社會環(huán)境的影響（

）四、學(xué)生自身原因1、對自己的要求過低（

）2、隨意接受社會不良習(xí)氣（

）3、模仿別人（

）4、不克制自己的不良行為和語言（

）

對農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣教育的對策唐

劍

康曉琳

何江海農(nóng)村中小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，是她們生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。學(xué)生一旦養(yǎng)成一些不良的生活習(xí)慣，對孩子的健康成長和成才都會產(chǎn)生危害。同時，也將敗壞校紀(jì)校風(fēng)，針對我校具體情況，我們能夠?qū)嵤┤缦碌牟呗?一、對農(nóng)村中小學(xué)生飲食教育的對策1、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。飯前便后要洗手。不良的個人衛(wèi)生習(xí)慣會把病菌從人體帶到食物上去。如：手上沾有病菌，再去拿食物，污染了的食物就會進(jìn)入消化道，就會引發(fā)細(xì)菌性食物中毒；生吃蔬菜瓜果要清洗干凈，如果不清洗干凈，不但可能患上疾病，還有可能造成農(nóng)藥中毒；食堂就餐要自帶碗筷，避免傳染病。2、定時定量定點(diǎn)吃飯。對每人來講，一日三餐定時，就能夠形成固定的飲食規(guī)律。對孩子按時定量吃飯，使兩餐間隔時間在4～6小時，這正是腸胃對食物有效的消化，吸收和胃排空的時間，保證充分足夠地消化吸收營養(yǎng)和保持旺盛的食欲。3、不偏食、不浪費(fèi)糧食、少吃零食。學(xué)校加強(qiáng)飲食與健康的宣傳使學(xué)生懂得更多的飲食知識同時講清挑食偏食的危害性之大,讓學(xué)生明白其中的厲害關(guān)系；吃飯浪費(fèi)方面，教育的著力點(diǎn)一般在節(jié)儉；零食會使學(xué)生過量進(jìn)食，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生體重超標(biāo)，身體素質(zhì)下降。

4、飲食要多樣、平衡、適度。這就要求學(xué)校食堂盡量做到多樣，葷素搭配，粗細(xì)結(jié)合，要注意補(bǔ)充孩子易缺的元素，而且孩子的飯菜要盡可能色、香、味俱全。5、不到?jīng)]有衛(wèi)生許可證的小攤販處購買食物。購買食品時，要注意查看其感官性狀，是否有腐敗變質(zhì)。特別是對小食品，不要只看其花花綠綠的外表誘人，要查看其生產(chǎn)日期、保質(zhì)期，是否有廠名、廠址等標(biāo)識。不能買過期食品和沒有廠名廠址的產(chǎn)品。6、盡量不吃剩飯菜。如需食用，應(yīng)徹底加熱。剩飯菜，剩的甜點(diǎn)心、牛奶等都是細(xì)菌的良好培養(yǎng)基，不徹底加熱會引起細(xì)菌性食物中毒。7、養(yǎng)成常喝水的習(xí)慣，要飲用符合衛(wèi)生要求的飲用水，不喝生水或不潔凈的水。8、提倡體育鍛煉，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，抵御細(xì)菌的侵襲。9、學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生知識，掌握一些預(yù)防方法，提高自我衛(wèi)生意識，就能最大限度減少食物中毒的風(fēng)險度，從而預(yù)防食物中毒，保證自己的身體健康。例如以下這些東西不宜空腹吃香蕉：香蕉含有大量的鎂元素，如空腹吃香蕉，會使血液中含鎂量驟然升高，鎂是影響心臟功能的敏感元素，對心血管產(chǎn)生抑制作用。大蒜：由于大蒜含有強(qiáng)烈辛辣的蒜素，空腹吃蒜，會對胃黏膜、腸壁造成刺激，引起胃痙攣，影響胃腸消化功能。橘子：橘子含有大量糖分和有機(jī)酸，空腹時吃橘子，會刺激胃黏膜，使胃脾發(fā)脹、泛酸。茶：空腹飲茶能稀釋胃液，降低消化功能，還會引起“茶醉”，表現(xiàn)為心慌、頭暈、四肢無力、胃腸不適、腹中饑餓等。甘蔗：甘蔗的蔗糖含量很高，空腹時大量食用會使血糖高，影響胰腺的功能黑棗：黑棗含有大量果膠和鞣酸，這些成分與胃酸結(jié)合，同樣會在胃內(nèi)結(jié)成硬塊。山楂：山楂含有大量的果酸等成分，若在空腹時食用會增強(qiáng)饑餓感并加重原有的胃痛。維生素：維生素雖然不是食物，但現(xiàn)在有不少人都吃維生素。如果在空腹時吃，會在人體未能充分吸收利用之前即從糞便中排出。維生素在飯后吃，才能夠較完全地被人體吸收。另外，維生素A等脂溶性維生素，溶于脂肪中才能被胃腸黏膜吸收，更應(yīng)飯后吃。菠蘿：菠蘿中含有強(qiáng)酵素，空腹吃會傷胃，其營養(yǎng)成分在吃完飯后才能更好地被吸收。紅薯：紅薯中含有大量的淀粉和膠質(zhì)，如果空腹吃會刺激胃壁分泌更多的胃酸。二、對農(nóng)村中小學(xué)生著裝、服飾教育的對策（一）正確理解“美麗”（1）中學(xué)生的美來自干凈與整潔。衣著是人的一部分，讓它沾滿污跡，布滿皺褶，甚至傷痕累累，其實(shí)就是貶低自己的形象。因此善待衣物，勤洗衣服，保持穿戴的干凈與整潔，才能贏得別人的肯定和認(rèn)同，才能獲得別人的親近和好感，才能保持形象美。（2）中學(xué)生的美來自大方得體。一個人的穿著打扮，是其內(nèi)在修養(yǎng)的體現(xiàn)。一個人大方得體的打扮，是與其身份、職業(yè)、場合相符合的，明星們化裝打扮，另類時尚，是因?yàn)樗齻兊穆殬I(yè)所決定的，她們需要經(jīng)過標(biāo)新立異引起媒體和追星族的注意；而我們的舞臺是校園，我們的角色是中學(xué)生，單純地模仿明星，成人化的、另類的打扮，染發(fā)燙發(fā)，甚至戴首飾，都不符合中學(xué)生的身份。（3）中學(xué)生的美來自內(nèi)涵與修養(yǎng)的烘托。美應(yīng)該由內(nèi)而外。內(nèi)在美才是最重要的。歌德曾說過：“外在美只能取悅一時，內(nèi)在美方能經(jīng)久不衰?！比狈?nèi)涵，美將蒼白無力；沒有修養(yǎng)，美將黯然失色；因此中學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自己的內(nèi)在美。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，豐富自己的精神世界，用知識與品德描繪出人性的美，這樣的美，才是可持續(xù)發(fā)展的，伴隨一生的美。（4）中學(xué)生的美來自積極向上的精神風(fēng)貌，來自強(qiáng)烈的進(jìn)取心，晨曦下，你捧著書本認(rèn)真朗讀時，你是美的；國旗升起，肅立高聲唱國歌時，你是美的；路上隨手撿起紙屑、扶起倒地的掃把時，你是美的；課堂上你面對教師的提問侃侃而談、自修課上安靜作業(yè)時，你是美的；當(dāng)你做錯了事，勇于承認(rèn)，向同學(xué)說“對不起”的時候你是美的；當(dāng)同學(xué)需要幫助，班級工作需要有人做時你說“讓我來”的時候你都是美的。（二）樹立正確的服飾觀念（1）中小學(xué)生都是消費(fèi)者，應(yīng)當(dāng)樹立勤儉、節(jié)約、樸素的作風(fēng)，不能增加家長的負(fù)擔(dān)，因此不能與社會青年一樣追求時髦服裝和面料的高檔，而應(yīng)以中低檔服裝為選購對象。（2）以“中小學(xué)生行為規(guī)范”為原則，要求學(xué)生不著奇裝異服。穿戴要整潔、樸素、大方，不佩戴首飾、不穿高跟鞋。（3）上課應(yīng)穿簡潔素雅的服裝，不宜穿帶有多種裝飾物或非常艷麗花俏的服裝，免得課堂上分散周圍同學(xué)的注意力；不宜穿發(fā)光、發(fā)亮、絲綢類服裝，此類服裝光亮刺眼，不耐磨，不適合中小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)。（4）郊游或參加體育活動時可穿鮮艷、寬松、大方、有動感的服裝，如茄克衫、運(yùn)動服等。（5）中小學(xué)生應(yīng)穿周期長，即春天、秋天、冬天均能穿的服