的小學(xué)語文教師教材過關(guān)考試模擬試卷

小學(xué)語文教師教材過關(guān)考試模擬試卷教材教法模擬試題1一、積累與利用（共42分）１、給詞語中帶點字注音，或依照拼音寫漢字（6分）

萬馬齊喑（yīn）瞠目結(jié)舌（chēng）垂涎三盡（xián）剛愎自用（bì）草菅人命（jiān）再接再lì（厲）好高wù（鶩）遠(yuǎn)一葉扁舟（piān）惟妙惟肖（xiào）鞠躬盡cuì（瘁）觸目驚心（chù）風(fēng)聲鶴唳（lì）2、讀下面一段話，用"－"畫出加點字正確讀音（3分）兵馬俑一行行，一（yí

yì）列列，排成軍陣，氣勢恢弘；每一件表面似（sì

shì）乎仍有青銅光澤，制作工藝高超，人們無不（bù

bú）為之折（zhézhē）服。兵馬俑真是一部享（xiáng

xiàng）譽(yù)世界寶貴史書?。▂a

wa）！3、你能按次序?qū)懗鍪っQ嗎？（3分）子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍已蛇午馬未羊申猴酉雞戍狗亥豬4、在括號里填上適宜詞語。（3分）（1）用“靜”字組詞填空。一輪皎潔明月，照著（靜謐）大海。在海邊不遠(yuǎn)處，坐著一個（恬靜）小姑娘，她一動不動地望著水天相接海面。突然，遠(yuǎn)處汽笛聲打破了月夜（寧靜）。“哦，終于回來了！”她高興地露出了燦爛微笑。（2）填上恰當(dāng)反義詞。（a）一場大雨過后，（清澈）河水變得（渾濁）了。（b）莫以（善）小而不為，莫以（惡）小而為之。5、判斷正誤（5分）

（1）"學(xué)而不思則罔"這幾個字按音序排列為"不而思罔學(xué)則"。（對）

（2）白壁微暇、按步就班、委曲求全三個成語中有兩個錯別字。（錯）

（3）"凹"和"凸"都是五畫，"脊"字第五筆是撇。（對）

（4）"春天杭州是一年四季中最美季節(jié)。"與"兩個新舊社會，真是對比鮮明??！"都犯了語序顛倒錯誤。（對）

（5）"蓋"和"蓋兒"、"頭"和"頭兒"、"一塊"和"一塊兒"意思都不一樣。（對）

（6）"弟兄、地道、對頭、自然"這些詞中加點字假如讀成輕聲，這些詞意思也將發(fā)生改變。（對）

（7模（mó）糊、處（chǔ）分、轉(zhuǎn)（zhuàn）身、分（fèng）量這些多音字讀音沒有一個是錯。（錯）

（8）天對地正如山清對水秀，風(fēng)和對麗日。（錯）

（9）"頭頭是道、侃侃而談、海闊天空、老生常談"都是含有褒義色彩詞語。（錯）

（10）"吾生也有涯，而知也無涯"是《莊子》中一句話。（對）6、依照課文內(nèi)容或所學(xué)知識填空（8分）（加課外閱讀）

（1）《卜算子·詠梅》是一首詞，"卜算子"是一個詞牌名，我們還讀過宋代詞人王觀寫這種題材詞，題目是《卜算子·送鮑浩然之浙東》。（2）《賣火柴小女孩》是一篇童話，其作者安徒生，是丹麥著名作家，被稱為世界童話之王。他作品還有《丑小鴨》、《皇帝新裝》（每個學(xué)段找一篇）（3）“至今思項羽，不愿過江東?！绊椨稹笔俏覈爻鹆x領(lǐng)袖，人稱西楚霸王，日后被劉邦打敗。（4）王熙鳳是我國古典名著《紅樓夢》中一個主要角色，她是一個虛假、見風(fēng)使舵、討好賣乖、心狠手辣人。7、按要求寫句子（7分）

（1）凱勒說："一本書像一艘船，率領(lǐng)著我們從狹隘地方，駛向生活無限寬廣海洋。"

我說："一本書像一座金礦，越挖財富越多。"

（2）“藺相如對手下人說：‘秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？’”

改成陳說句：藺相如對手下人說：“秦王我都不怕，我不會怕廉將軍。”

改成轉(zhuǎn)述句：藺相如對手下人說，秦王他都不怕，他不會怕廉將軍。（3）依照你對語言感悟，在下面句子橫線上填寫詞語。（不能重復(fù)用詞，填入詞語要使句子連貫、流暢）讀書，能使浮躁心變得寧靜；讀書，能使枯燥心變得濕潤；讀書能使貧脊心變得；讀書，能使平庸人變得多姿多。

（4）他用三角形、小圓圈和正方形組成了一座漂亮小房子?？s句：他組成了房子。（5）山坡上每一塊田地都被大水淹沒了。雙重否定句：山坡上沒有一塊田地不被大水淹沒。（6）句子和詞都有多義現(xiàn)象，我們把它稱之為“歧義現(xiàn)象”。如：“看病是他哥哥。”這句話能夠了解為：①他哥哥生病了在看醫(yī)生。②他哥哥是醫(yī)生，正在給病人看病。（這就是句子歧義現(xiàn)象）又如：“著”字有三層意思：①接觸、挨上：那是一個前不著村，后不著店地方。②感受、受到：天氣驟然變冷，你要小心著涼。③燃燒：爐子著得很旺。（這是詞語歧義現(xiàn)象，即一詞多義）請你分別寫出兩個屬于這種現(xiàn)象詞語和句子，并分析出它們所含不一樣意思。（略）（7）按要求寫對聯(lián)。①數(shù)字聯(lián)一夜五更，午夜二更有半/三秋九月，中秋八月之中四面荷花三面柳/一城山色半城湖②回文聯(lián)霧鎖山頭山鎖霧/天連水尾水連天地滿紅花紅滿地/天連碧水碧連天③疊字聯(lián)翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕/風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝山山水水處處明明秀秀/晴晴雨雨時時好好奇奇④頂針聯(lián)樓外青山，山外白云，云飛天外/池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊水車車水，水隨車，車停水止/風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生（8）小學(xué)語文書本中出現(xiàn)過很多名言警句、諺語、格言等，你能按要求寫幾句嗎？①關(guān)于誠信格言：輕諾必寡信?！独献印访駸o信不立?！墩撜Z》②關(guān)于農(nóng)事諺語：正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥。清明前后，種瓜種豆③關(guān)于學(xué)習(xí)名言：溫故而知新三人行，必有我?guī)?。學(xué)而時習(xí)之，不亦說（yuè）乎？8、語文會讓你生活充滿詩意。請聯(lián)絡(luò)語境，填上恰當(dāng)詩（詞）句。（7分）

（1）春天是什么？是白居易記憶中"日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)"紅花綠波；是杜甫筆下似春雨般"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"悄無聲息；是喚醒孟浩然"春眠不覺曉，處處聞啼鳥。"

（2）夏天是什么？是毛主席眼里"赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞"七色彩虹；是楊萬里驚嘆"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"西湖風(fēng)光。（3）秋天是什么？在詩人黃庭堅眼里，它是一幅高遠(yuǎn)明凈秋江暮景圖：“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明?！倍娙送跏康澘吹健皫仔屑t葉樹，無數(shù)夕陽山。”時突覺身清氣爽，好不自在，好不快活。（4）冬天是什么？是岑參那清新誘人“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！币饩?。柳宗元“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！睕]有一個雪字，但寫出了千里冰封萬里雪飄壯觀境界，具備不著一字盡得風(fēng)流韻味。“二、閱讀實踐窗（18分）閱讀短文，完成練習(xí)。（一）

索溪峪“野”（節(jié)選）山是野。索溪峪山，是天然美，是野性美。這種美，是一個驚險美：幾十張高斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空巨石在山風(fēng)中搖搖擺晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽著名字就讓人膽顫。這種美，是一個磅礴美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。這種美，是一個隨心所欲、不拘一格美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。水是野。索溪像是一個從深山中蹦跳而出野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。山路哥哥倒不以為這有什么了不起，它請樹木大叔幫忙，幾棵大樹往索溪身上一搭，反從它身上跨過去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。山路還有更巧妙方法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個猛子扎過去。這么“路”，還能夠過汽車——汽車呼嘯著，車身搖擺著，卵石擠碰著，水花四濺，我們心也怦怦直跳……平生沒走過這么“野”路！1、你打算怎樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇文章？（這篇文章主題是什么？你準(zhǔn)備找出文中哪些重點詞語和句子來引導(dǎo)學(xué)生感悟主題）（見粗體字）2、為了學(xué)生深層感悟文本，請你設(shè)計出詳細(xì)練習(xí)題。（略）2、請你仿照本文表示方法，選一處你喜歡或者是你最熟悉景物來寫一段話。（略）一段凝重而又深情播音（在為5.12大地震中遇難同胞默哀后康輝宣讀表示詞）“公元２００８年５月１９日１４時２８分，為了數(shù)萬個在瞬間集體隕滅生命，華夏山河嗚咽，神州大地悲泣，悲傷淚水，匯流成河。這無盡悲愴，這一聲聲汽笛，這長鳴警報，是我們對全部逝去同胞不舍呼喚，是我們對全部遇難親人不忍告別，是整個民族無限痛楚和創(chuàng)傷，更是共和國對汶川特大地震全部遇難者最終莊重敬禮！舉國悼念不不過對死難同胞生命悼念、敬畏和尊重，也是對生者精神慰藉。我們?yōu)榈磕畹拖骂^，我們更要為戰(zhàn)勝苦難挺起胸！擦干眼淚，我們還有太多事情要做。廢墟里還有頑強(qiáng)生命等候我們救援，失去父母孩子還需要我們撫慰，毀壞家園還等候我們重建。擦干眼淚，我們把悲痛化作力量。逝去親人對于人生美好愿望、對于祖國強(qiáng)大期待，這些未竟遺愿將由我們繼續(xù)完成！擦干眼淚，堅強(qiáng)、堅持、堅守是我們唯一選擇！我們已經(jīng)相互扶持著走過了最艱難開始，現(xiàn)在，只要有頑強(qiáng)意志、不懈努力，我們就一定能夠度過難關(guān)！中國人民曾歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，然而在災(zāi)難面前，中華民族一直展現(xiàn)出無比堅韌和頑強(qiáng)，不服輸、不放棄，災(zāi)害無法阻止中華民族奮發(fā)進(jìn)取、不畏前行堅強(qiáng)步伐。我們堅信，很快未來，在曾經(jīng)地震廢墟上，一座又一座愈加漂亮英雄城市和鄉(xiāng)村將拔地而起，我們能夠聽到學(xué)校朗朗讀書聲、工廠轟鳴機(jī)器聲，我們能夠看到街市熱鬧嬉戲、農(nóng)田歡快勞作。這是我們?nèi)炕钪藢κ湃ネ兄Z，我們一定能做到！全國悼念日，更是全國人民壯行日！我們記住這個時刻，我們用這種形式，寄托我們傷痛和哀思，表示我們信心和勇氣。在鮮艷五星紅旗下，我們并肩站立！在不屈中華大地上，我們眾志成城，為我們歷經(jīng)磨難民族積蓄生力量！！”1、你怎樣走進(jìn)文本？怎樣指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟這段話？從激發(fā)學(xué)生情感進(jìn)入文本。（1）以范讀渲染情境，激起學(xué)生情感。（2）引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，加深了解和體驗，受到情感熏陶。（3）小組合作品讀。（4）交流品讀，探究關(guān)鍵語段讀法。（5）朗誦自己感悟最深語段。2、請你為這段話設(shè)計一段簡短導(dǎo)語。汶川特大地震，如晴空霹靂震痛了我們。我們該怎樣面對這一切？請聽《一段凝重而又深情播音》。3、請你用一句話概括表示詞意思?；礊榱α?，迎接美好明天。三、教學(xué)練兵場。（20分）

（一）研讀分析：《威尼斯小艇》課后思索.練習(xí)

1、朗誦課文。想一想：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣感受？

2、讀下面這段話，說說威尼斯小艇有哪些特點，并體會加點詞好處。

威尼斯小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊新月，行動輕快靈活，好像田溝里水蛇。

3、默讀課文，聯(lián)絡(luò)關(guān)于語句，說說小艇和威尼斯人生活關(guān)系。

4、背誦課文第4-6自然段。謄錄自己喜歡語句。

小練筆：寫一段話，寫寫故鄉(xiāng)某處景或某個物，要寫出特點來。

閱讀鏈接：《威尼斯之夜》（文略）

●針對以上習(xí)題分析一下，表現(xiàn)課標(biāo)哪些理念和要求？展現(xiàn)內(nèi)容和目標(biāo)各是什么？表現(xiàn)理念：（1）全方面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。（2）正確把握了語文教育特點。（3）語文課程開放而有活力。展現(xiàn)目標(biāo)：（1）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生個體差異。（2）聯(lián)絡(luò)上下文和自己積累，推想課文中關(guān)于詞句意思，體會其表示效果。（3）默讀有一定速度。樂于參加討論，勇于發(fā)表自己意見。（4）語文基礎(chǔ)知識積累。（5）養(yǎng)成留心觀察周圍事物習(xí)慣，有意識地豐富自己見聞，珍視個人獨特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單記實作文。

（二）課例分析：

1、課文在介紹鯨時候，利用了一些說明方法。如：列舉數(shù)字，"現(xiàn)在已知最大鯨約有十六萬千克重，最小也有兩千千克。"課文還使用了哪些說明方法？找出來和同學(xué)交流。（五年級上冊《鯨》）

2、（三年級下冊《亡羊補(bǔ)牢》課題旁邊學(xué)習(xí)搭檔話）經(jīng)過查字典和聯(lián)絡(luò)課文我知道了"亡"和"牢"意思。

3、"誰都有生活權(quán)利，誰都能夠創(chuàng)造一個屬于自己繽紛世界。"讓我們結(jié)合課文和生活實際，說說對這句話了解。（五年級上冊《觸摸春天》）

●說說以上3道題編排意圖，訓(xùn)練重點各是什么？并任選其一說說你打算引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)。編排意圖：符合學(xué)生身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生經(jīng)驗世界和想象世界，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。訓(xùn)練重點：（1）閱讀說明性文章，能抓住關(guān)鍵點，了解文章基本說明方法。（2）能聯(lián)絡(luò)上下文，了解詞句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表示情意方面作用。能借助字典、詞典和生活積累，了解生詞意義。（3）聯(lián)絡(luò)上下文和自己積累，推想課文中關(guān)于詞句意思，體會其表示效果。案例:一位語文教師在批改作業(yè)時，發(fā)覺了以下造句：想——我想聽到花開聲音?；顫姟永锼芑顫?。丟——上街時，我把父親丟了。爬——牽?；ㄏ駛€小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這些句子打了叉，理由是不符合人們表示習(xí)慣。（去掉一些，再談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中碰到類似問題即處理方法）●

請你對這位教師做法作出判斷，并談?wù)勀阌^點。這種做法不正確。（1）我們應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗。（2）這位老師完全不懂評價方法和標(biāo)準(zhǔn)。1評價不只有診療功效，還應(yīng)有激勵功效。2實施評價時要尊重學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生，尊重個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生健康發(fā)展。3此評價缺乏整體性和綜合性。四、習(xí)作。（20分）山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。“感恩”是出于真誠懇切對他人幫助表示感激，但感恩，并不止于此。當(dāng)一個人經(jīng)常說“感恩”時候，他生活便少了一份報怨，多了份珍惜；當(dāng)一個社會經(jīng)常說“感恩”時，他世界便少了份紛爭，多了份友好。感恩是一個生活態(tài)度：它是一個知足，一個珍惜，一個前進(jìn)。請你以此為話題，把你感恩說給你所要感恩對方聽。要求：題目自擬，文體不限，書寫工整，不少于600字教材教法模擬試題2

一、填空題（每格1分，共20分）1、漢語拼音教學(xué)要求是：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高年級“能寫簡單記實作文和想像作文，能學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文?！?、鞏固識字最好方法是復(fù)現(xiàn)。4、口語交際關(guān)鍵是“交際”二字，重視是人與人之間交流和溝通?？谡Z交際能力培養(yǎng)要在語言實踐中進(jìn)行。5、“對話”是指教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師、學(xué)生、文本之間就教學(xué)問題展開多向信息溝通和多元意義重構(gòu)。6、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計思緒明確指出：課程目標(biāo)依照知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，重視語文素養(yǎng)整體提升。二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)是一個以語文能力為關(guān)鍵綜合素養(yǎng)，其要素包含語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。2、生字復(fù)現(xiàn)生字復(fù)現(xiàn)是指在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)氣氛，使學(xué)生在語言環(huán)境中數(shù)次與生字見面，達(dá)成識字目標(biāo)教學(xué)策略。三、簡答題（每小題6分，共18分）1、你以為在組織合作學(xué)習(xí)時最輕易出現(xiàn)哪些問題？

參考答案：（1）教師狹隘地認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是分組討論學(xué)習(xí)。（2）極為隨意地開展小組“合作學(xué)習(xí)”，使學(xué)習(xí)流于形式。（3）教師過于重視合作學(xué)習(xí)，無視或者拋棄傳統(tǒng)接收學(xué)習(xí)方式。（4）合作學(xué)習(xí)處于“放任自流”狀態(tài)下，教師缺乏課堂調(diào)控技巧。（5）對小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果不做有效評價。2、口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？（1）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主友好交際氣氛；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動交際動機(jī)；（3）雙向互動，發(fā)展學(xué)生口語交際能力；（4）互動評價，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣形成。

3、新課程教師角色應(yīng)怎樣定位？實施新課程過程中，教師應(yīng)是教學(xué)組織者、引領(lǐng)者、合作者、參加者。

四、觀點闡述題（每小題8分，共16分）1、《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要激勵學(xué)生自由表示，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請你談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

答題關(guān)鍵點：（1）激勵自由表示首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性張揚(yáng)空間。（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)最終目標(biāo)提升學(xué)生利用語文能力，這離不開教師有效指導(dǎo)。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)作文教學(xué)模式。（4）教師指導(dǎo)不能限制學(xué)生思維，限制學(xué)生自由表示。2、“‘自主學(xué)習(xí)’就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)步驟、維持一下教學(xué)紀(jì)律就能夠了。”你贊同這種觀點嗎？為何？

答題關(guān)鍵點：不一樣意這種觀點。（1）“自主”學(xué)習(xí)是與接收學(xué)習(xí)相對而言，是指學(xué)生自己有目標(biāo)學(xué)習(xí)，對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制學(xué)習(xí)方式。（2）自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制放任自流學(xué)習(xí)行為。（3）自主學(xué)習(xí)離不開高效指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。（4）在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程參加者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。

五、教學(xué)設(shè)計題（12分）1、請為四年級上冊“語文園地二”口語交際《我看到了……》設(shè)計一份教案。

評價關(guān)鍵點：（1）重視興趣激發(fā)；（2）給學(xué)生預(yù)留充分自由表示空間；（3）教師指導(dǎo)具備啟發(fā)性，能激活學(xué)生思維；（4）交流展示充分，評價方式多樣化。六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、以下是人教版四年級上冊第二組課文《古詩兩首》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：（1）有感情地朗誦,背誦古詩,并能默寫詩中名句.

（2）能借助詞典等工具書和生活積累了解詩中詞句,并依照需要搜集信息,擴(kuò)大知識面.

（3）能用自己話或自己喜歡方式說出詩大意,感悟詩意境。（4）能發(fā)表對詩獨特看法.（5）學(xué)會一類生字豚.請您從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘述角度進(jìn)行評述。

答題關(guān)鍵點：（1）本課教學(xué)目標(biāo)很好地表現(xiàn)了三維目標(biāo)整合；（2）目標(biāo)表述清楚明確，表述語言準(zhǔn)確且有分寸；（3）目標(biāo)具備可操作性和可測量性。（4）目標(biāo)突出了本課教學(xué)重點。2、以下是一位教師執(zhí)教浙教版第11冊《三顧茅廬》片段：張飛說：“一個村夫，何須哥哥您親自去呢？派個人把他叫來得了?！眲涑庳?zé)他：“亂說！孔明是當(dāng)今大賢。怎么能夠隨便派個人去呢？”（在詳細(xì)朗誦訓(xùn)練之后）師：什么叫“大賢”？老師先來考考大家。你們知道武藝十分高強(qiáng)人叫什么？生：大俠！師：家里錢非常多人呢？生：大款！師：能夠做一手美味佳肴人呢？生：大廚！師：當(dāng)今非常知名歌星、影星叫什么？生：大腕！師：在文學(xué)、藝術(shù)方面具備高深造詣人？生：大師！師：現(xiàn)在你明白什么叫“大賢”了嗎？生：就是指在道德和才華方面非常出眾人。生：就是思想素質(zhì)和才華能力方面最偉大人。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，你認(rèn)為本案例“詞義教學(xué)”給你什么啟示？答題關(guān)鍵點：（1）喚醒生活，激活聯(lián)絡(luò)?！按筚t”本是個文言色彩濃厚書面語，學(xué)生若按《詞語手冊》照本宣科，其效果必定“事倍功半”。本教例采取“欲擒故縱”法，教師在學(xué)生回答之前先“考”了學(xué)生五個“生活問題”，在喚醒學(xué)生鮮活生活同時，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣，激活了他們主動思維。（2）凸顯人文，強(qiáng)化積累。本教例采取“層層鋪墊”方法，讓學(xué)生自悟自得，達(dá)成了一石三鳥效果，既完成了詞義教學(xué)，又使學(xué)生積累和鞏固了五個新詞，還凸顯了濃厚人文性。（3）自主探究，重視實效。執(zhí)教者力戒“大＋賢＝大賢”這么思緒設(shè)計教學(xué)，有意淡化教師主導(dǎo)和詞素分析，重視從內(nèi)容入手了解詞義，著力追求對詞義整體感悟和探究，使學(xué)生在了解詞義同時還領(lǐng)悟了詞語內(nèi)在規(guī)律。教材教法模擬試題3一、填空題（每格1分，共20分）1、語文素養(yǎng)從低級到高級、從簡單到復(fù)雜主要分為六個層次：一是必要語文知識，二是豐富語言積累，三是熟練言語技能，四是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，五是深厚文化素養(yǎng)，六是高雅言談舉止。2、課程資源從獲取路徑看，能夠劃分為校內(nèi)資源、校外資源、網(wǎng)絡(luò)化資源三大類。3、漢語拼音教學(xué)要求是：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；準(zhǔn)確拼讀音節(jié)；正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認(rèn)識大寫字母；熟記《漢語拼音字母表》。4、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣自主活動中全方面提升語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神主要路徑，應(yīng)該主動提倡。”5、“分解式目標(biāo)”按照知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進(jìn)行設(shè)計，每個維度依照實際情況羅列若干小目標(biāo)。這種敘寫方式，思緒清楚，詳細(xì)明確，便于操作。二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、語文課程基本理念-----全方面提升學(xué)生語文素養(yǎng)；正確把握語文教育特點；主動提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力語文課程。2、對話-----指教學(xué)過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師、學(xué)生與文本之間就教學(xué)問題展開多向信息溝通和多元意義重構(gòu)。三、簡答題（每小題6分，共18分）1、語文教育應(yīng)重視哪些特點？（1）語文課程人文性和學(xué)生對語文材料反應(yīng)多元性。（2）語文教育具備很強(qiáng)實踐性和學(xué)生在大量語文實踐中掌握利用語文律。（3）語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字特點。2、低段寫話教學(xué)與中高段習(xí)作教學(xué)側(cè)重點有哪些不一樣？低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。中年級重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表示。高年級重在多讀書，廣見聞，善思索，有個性地表示。3、語文綜合實踐活動選題十分主要，你認(rèn)為有哪些路徑？（1）在語文教材中發(fā)覺主題，即與閱讀教學(xué)相結(jié)合；（2）在校園活動中發(fā)覺主題；（3）在社會大環(huán)境中發(fā)覺主題。四、觀點闡述題（每小題8分，共16分）1、有些人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)分。你有什么看法？

答題關(guān)鍵點：（1）這種觀點是錯誤。（2）聽說訓(xùn)練傾聽與表示能力提升，口語交際重視語文綜合能力提升，更具綜合性。（3）口語交際重視創(chuàng)設(shè)真實生活情境，關(guān)鍵要素是傾聽、表示、應(yīng)對能力。

2、城市學(xué)校中能開發(fā)語文課程資源一定比農(nóng)村學(xué)校多。這么說對嗎？為何？

答題關(guān)鍵點：（1）這種觀點是錯誤。（2）語文課程資源無處不在，不論城市，還是農(nóng)村，都有豐富具備地域優(yōu)勢課程資源。（3）《課標(biāo)》提倡建設(shè)能滿足不一樣地域、不一樣學(xué)校、不一樣學(xué)生需求開放而有活力語文課程。

五、教學(xué)設(shè)計題（12分）1、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合，是提升學(xué)生習(xí)作能力一個有效方法。請結(jié)合自己教學(xué)實踐，擬一份教學(xué)設(shè)計。

評價關(guān)鍵點：（1）有指導(dǎo)閱讀感悟設(shè)計；（2）有引導(dǎo)發(fā)覺表示規(guī)律步驟；（3）有自由表示空間；（4）有交流評議指導(dǎo)；（5）讀與寫能有機(jī)整合，相互交融。六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、下面是一位教師關(guān)于“菜”字教學(xué)：師：兒童，你是用什么方法記住“菜”字？生1：我喜歡吃榨菜，榨菜包裝袋上有這個字，我就記住了。生2：我在菜場門口牌子上看到過這個字。師：你們能聯(lián)絡(luò)生活來認(rèn)字，很好。還有不一樣方法嗎？生3：我想寫一寫，記住這個“菜”字。師：這是個好方法。生4：“草”字頭加“采”就是“菜”，青菜“菜”。師：加一加記住這個字，也是好方法。還有不一樣意見嗎？生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。生6：“花”字去掉下面“化”，“彩”字去掉右邊三撇，合起來就是“菜”。生7：“苗”字去掉下面“田”，加上“采”就是“菜”。師：很好，兒童們想出了很多方法記住了這個字。讓我們再來讀一讀。你認(rèn)為該教師教學(xué)符合哪些新課程理念？還存在什么問題？試加評述。答題關(guān)鍵點：優(yōu)點：（1）重視指導(dǎo)方法，提升自主識字能力；（2）重視聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活世界、學(xué)習(xí)經(jīng)驗促進(jìn)個體有效識字；（3）滲透探究學(xué)習(xí)理念。問題：在后半部分里，教師沒有及時判斷學(xué)生反饋信息價值，盲目探究，學(xué)生處于追求形式情況下，識字活動變得越來越復(fù)雜。2、學(xué)習(xí)《五彩池》一課第二自然段時，老師們都要讓學(xué)生針對段尾省略號進(jìn)行想象練習(xí)，于是學(xué)生會想象出水池各種奇特形狀。這當(dāng)然沒有錯，而我以為五彩池美不但僅美在形狀，還有它瑰麗顏色、奇妙改變。因而，在學(xué)完全文后我深入讓學(xué)生想象：五彩池還像什么？因為思維慣性，學(xué)生依然圍繞著形狀做文章。假如這么一直說下去，學(xué)生禁錮了思維就不會得到開解。此時我說：“在我眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異寶石，閃耀著迷人光芒。”經(jīng)我這么一說，學(xué)生思維一下子從“形狀”圈子里跑出來了，一個個奇妙想象脫口而出。試評述以上教學(xué)片段。答題關(guān)鍵點：（1）讀寫結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了言語實踐機(jī)會；（2）給學(xué)生想象空間，使學(xué)生在想象說話過程中加深了解；（3）教師示范拓寬了學(xué)生思緒，促進(jìn)學(xué)生語言和思維同時發(fā)展。教材教法模擬試題4一、填空題（每格1分，共20分）1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“九年制義務(wù)教育階段語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生取得基本語文素養(yǎng)?！?、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出口語交際教學(xué)要求是：“具備日?？谡Z交際基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表示與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。3、課堂即時評價對調(diào)控教學(xué)、激勵學(xué)生能起到及時調(diào)整與導(dǎo)向作用，又能為終止評價積累素材。4、課程資源從存在形態(tài)看，能夠劃分為有形資源和無形資源兩大類。5、“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地了解和利用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！?、當(dāng)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，知識或信息取得是學(xué)習(xí)者經(jīng)過新舊知識經(jīng)驗間重復(fù)、雙向相互作用和過程而建組成，外部信息輸入假如沒有主體已經(jīng)有經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，這種信息對于學(xué)生來講，是毫無意義。二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、交融式目標(biāo)-------

交融式目標(biāo)是指在每一點目標(biāo)中實現(xiàn)二維乃至三維交融，而不出現(xiàn)“知識和能力”“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這些顯著提醒語目標(biāo)敘寫方式。2、自主學(xué)習(xí)------

“自主”學(xué)習(xí)是與接收學(xué)習(xí)相對而言，是指學(xué)生自己有目標(biāo)學(xué)習(xí)，對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制學(xué)習(xí)方式。三、簡答題（每小題6分，共18分）1、語文課程性質(zhì)和地位是什么？

性質(zhì)：語文是最主要交際工具，是人類文化主要組成部分。工具性與人文性統(tǒng)一，是語文課程基本特點。地位：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其余課程基礎(chǔ)，也是學(xué)生全方面發(fā)展和終生發(fā)展基礎(chǔ)。語文課程多重功效和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段主要地位。2、識字教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中有哪些作用？識字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)起點，在整個語文學(xué)習(xí)活動中起著主要作用：（1）識字能認(rèn)識客觀事物；（2）識字是閱讀和寫作起點。3、漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具備什么地位？（1）漢語拼音能幫助學(xué)生識字（2）漢語拼音能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話；（3）漢語拼音能幫助學(xué)生閱讀。四、觀點闡述題（每小題8分，共16分）1、有些人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前語文活動課，你怎么看？

答題關(guān)鍵點：（1）這種觀點是不正確。（2）語文綜合性學(xué)習(xí)不一樣于語文活動課。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程一個課型。（3）語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識為關(guān)鍵，以全方面提升學(xué)生語文素養(yǎng)為重點，突出學(xué)生自主參加，重視探索和研究過程。（4）語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，重視學(xué)科整合。

2、有些人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語文書上內(nèi)容就能學(xué)好語文，教師無須花時間與精力進(jìn)行語文課程資源開發(fā)與利用。”你認(rèn)同這一觀點嗎？為何？

答題關(guān)鍵點：（1）不認(rèn)同這種觀點。（2）《課標(biāo)》提出“建設(shè)開放而富有活力語文課程”，意味著課程由教授走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。（3）語文課程要滿足不一樣地域、不一樣學(xué)生需求，就需要教師主動開發(fā)課程資源。（4）“語文外延與生活外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識，全方面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

五、教學(xué)設(shè)計題（12分）1、請為拼音“zcs”教學(xué)寫一個教學(xué)設(shè)計片斷。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)表現(xiàn)以下關(guān)鍵點：（1）準(zhǔn)確把握拼音教學(xué)“標(biāo)高”；（2）采取直觀教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度；（3）重視教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（4）以學(xué)生為主體，提升學(xué)生認(rèn)讀實踐有效性。六、案例分析題（每小題12分，共24分）1、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親話“花生好處很多……必須挖起來才知道”時，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”辯論。課堂上學(xué)生參加主動，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對他人有用，而且講體面”觀點占了上風(fēng)，“花生派”神情甚是尷尬。請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段看法。

評述關(guān)鍵點：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生參加熱情，活躍了學(xué)生思維，調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性；（2）尊重學(xué)生獨特體驗，為學(xué)生提供了展示平臺；（3）在辯論過程中能提升學(xué)生語言表示能力和傾聽能力；（4）缺乏有效組織策略，偏離了文本價值取向。

2、某二年級教師在教學(xué)口語交際《我們小制作》中設(shè)計了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛才舉行過“二年級小制作作品展”樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級小制作作品展愿望?；顒佣鹤寣W(xué)生以小組為單位，介紹自己作品，請小組里搭檔對自己作品提出修改意見，并進(jìn)行修改。活動三：教師出示自己作品，進(jìn)行示范介紹，請學(xué)生針對介紹和制作作品提提議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己作品，把話說完整，把作品介紹清楚。好朋友要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真評價?；顒铀模阂孕〗M為單位，推選評委，率領(lǐng)大家評選“最受歡迎作品”，推薦參加班級小制作作品展，為了本組作品能被選中，小組同學(xué)必須想方法說好推薦理由，說服其余組同學(xué)，其余組里同學(xué)能夠提出不明白問題，或提出自己意見?；顒游澹赫埆@獎同學(xué)在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎時感受、創(chuàng)作過程等。你是怎樣評價上述設(shè)計？請從教和學(xué)角度進(jìn)行評述。

答題關(guān)鍵點：（1）選擇貼近學(xué)生話題，激發(fā)了學(xué)生交際欲望；（2）學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導(dǎo)傾聽、表示、應(yīng)對等方法，引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往，提升了學(xué)生口語交際能力；（4）教學(xué)層層推進(jìn)，學(xué)生在詳細(xì)情境中得到了多個回合口語交際訓(xùn)練，在實踐中口語交際能力得到了提升。

教材教法模擬試題5一、

填空（15分）1、（工具性）和（人文性）統(tǒng)一，是語文課程基本特點。2、課程目標(biāo)依照（知識和能力）、（過程和方法）（情感、態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。3、語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生（學(xué)習(xí)興趣），重視培養(yǎng)學(xué)生（自主）意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好（自主學(xué)習(xí)情境），尊重學(xué)生（個體差異）。4、（識字與寫字）是閱讀和寫作基礎(chǔ)，是1——2年級教學(xué)特點。5、語文教學(xué)應(yīng)重視語言（積累、感悟和利用），重視（基本技能）訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實語文基礎(chǔ)。6、口語交際教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（傾聽）、（表示）和（應(yīng)對）能力。二、單項選擇（把正確答案序號填在括號里10分）1、注音完全正確一組詞語為（C）A.麻痹（bì）憧（chónɡ）憬B.奢侈（chǐ）骨髓（suí）C.供（ɡōnɡ）養(yǎng)玉屑（xiè）2.書寫完全正確一組詞語為（B）A．光采奪目日月如梭B.勵精圖治再接再厲C.中流砥柱人才擠擠3.“仔細(xì)瞧那浪花，近處呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點呈翠綠色，再遠(yuǎn)呈墨綠色，一層又一層，最終連成一片，茫茫跟藍(lán)天相接。”這段話是按（C）次序?qū)?。A.由下及上B、由淺及深C、由近及遠(yuǎn)4、以下古詩哪一首不是王維作品？（A）A《江南春》B《送元二使安西》C、《九月九日憶山東弟兄》5、“楊梅樹伸展著四季常綠枝條，一片片狹長葉子在雨霧中歡笑著?！边@句話采取了（B）修辭手法。A、比喻B、比擬C、借代6、以下對1—2年級“識字與寫字”要求哪種說法正確（B）A大量讀寫B(tài)多認(rèn)少寫C識多少寫多少7、小學(xué)畢業(yè)時學(xué)生應(yīng)認(rèn)識慣用漢字（C）個。A、2500個B、3000個C、3500個8、關(guān)于語文課程基本特點，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）觀點是：（C）A、工具性B、人文性C、工具性與人文性統(tǒng)一D、工具性、思想性與人文性統(tǒng)一9、第一學(xué)段課標(biāo)對漢字基本筆畫和慣用偏旁部首目標(biāo)要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求10、閱讀教學(xué)過程是：（D）A、學(xué)生與文本之間對話過程；B、學(xué)生與教師之間對話過程；C、教師與文本之間對話過程；D、學(xué)生、教師、文本之間對話過程。三、判斷題。（每小題2，共10分）1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出全方面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，不需要重視識字與寫字能力培養(yǎng)。（×）2、應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗，忽略教學(xué)內(nèi)容價值取向。（×）3、課堂上應(yīng)采取自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，教師不能再利用講授法。（×）4、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展主體。（√）5、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)要求，以加強(qiáng)語文課程與其余課程、與生活聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。（×）四、簡答題。（30分）1、按要求寫四字詞語。（6分）帶“然”字：渾然一體安然無恙蕩然無存龐然大物恍然大悟蔚然成風(fēng)……有反義詞：南轅北轍出生入死大同小異前倨后恭七上八下南轅北轍……AABC式：翩翩起舞洋洋得意落落大方津津有味井井有條亭亭玉立……ABCC式：議論紛紛千里迢迢生機(jī)勃勃衣冠楚楚喜氣洋洋怒氣沖沖……2、把以下詩句補(bǔ)充完整。（6分）※日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。※綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙?！鶅砂肚嗌较鄬Τ?，孤帆一片日邊來。※一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅?！街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村。3、怎樣充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中主動性和創(chuàng)造性？（6分）語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生個體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)方式。應(yīng)該主動提倡并認(rèn)真探索自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式和有意義接收性學(xué)習(xí)應(yīng)該是相輔相成。教師是學(xué)習(xí)活動組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，鉆研教材，不停提升本身綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地了解和使用教材，主動開發(fā)課程資源，精心設(shè)計教學(xué)方案，靈活利用多個教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。4、中年級閱讀教學(xué)重點是什么？（6分）（1）初步學(xué)會默讀。能對課文中不了解地方提出疑問。（2）能聯(lián)絡(luò)上下文，了解詞句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表示情意方面作用。（3）能初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表示思想感情。（4）能復(fù)述敘事性作品大意。（5）學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。（6）積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中取得語言材料。5、怎樣培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力？（6分）（1）口語交際能力是當(dāng)代公民必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表示和應(yīng)正確能力，使學(xué)生具備文明友好地進(jìn)行人際交流素養(yǎng)。（2）口語交際是聽與說雙方互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在詳細(xì)交際情境中進(jìn)行。（3）重視口語交際文明態(tài)度和語言涵養(yǎng)。（4）努力選擇貼近生活話題，采取靈活形式組織教學(xué)，無須過多傳授口語交際知識。（5）激勵學(xué)生在各科教學(xué)活動中以及日常生活中鍛煉口語交際能力。五、閱讀了解題。（15分）信念無敵一片茫茫無垠沙漠，一支搶險隊伍在負(fù)重báshè(跋涉)。陽光很猛烈。干燥風(fēng)沙漫天飛舞。而口渴rúfěn(如焚)探險隊員們沒有了水喝。水是探險隊員們穿越沙漠信心和源泉。甚至是苦苦搜尋求生目標(biāo)。這時候，探險隊隊長從腰間拿出一只水壺，說：“這里還有一壺水。但穿越沙漠前，誰也不能喝。＿＿＿一壺水，那水壺從探險隊員們手里依次傳遞開來，沉沉。一個充滿生機(jī)幸福和喜悅在每個隊員bīnlín(瀕臨)絕望臉上mímàn（彌漫）開來。終于，探險隊員們一步步擺脫了死亡線，頑強(qiáng)穿越了茫茫沙漠。他們喜極而泣時候，突然想到了那壺給了他們精神和信念以支撐水。擰開壺蓋，汩汩流出卻是滿滿一壺沙子。在沙漠里，干枯沙子有時候能夠是清冽水——只要你心里zhùzhā(駐扎)著清泉信念?！啊边@是美國著名黑人領(lǐng)袖馬丁·德金名言。1、把文中拼音換成漢字寫下來。（5分）2、聯(lián)絡(luò)上下文，推測“汩汩流出”是什么呢？請在7自然段橫線上填寫。（2分）3、文中馬丁路德名言激勵著一代又一代人，請你再寫出一句關(guān)于信念名言。（3分）最可怕敵人，就是沒有堅強(qiáng)信念?！_曼.羅蘭人，只要有一個信念，有所追求，什么艱辛都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?！×嵝拍钍区B，它在拂曉依然黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌。——泰戈爾4、人生無常，又總是充滿著挫折和坎坷，但只要信念不倒，就能從黑暗走向光明。那么請仿照第8自然段畫線句子，再寫一句你對信念生動描述。（30字左右，5分）“這個世界上，只有你自己能夠使你倒下。假如你自己信念已經(jīng)倒了話?！绷⒔虒W(xué)利用題。（20分）請你以教過一篇課文為例，談?wù)勗鯓颖憩F(xiàn)“以學(xué)定教，以讀為本”。以《將相和》一文為例，試作參考：A.以學(xué)定教，使教師“教”為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)，把學(xué)生主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，樹立學(xué)生主體意識。1．學(xué)生自己定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報讀懂內(nèi)容，提出不懂問題或想了解內(nèi)容，讓學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺問題能力和習(xí)慣。教師則依照學(xué)生所提出問題，加以梳理歸納，引導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織閱讀教學(xué)。2．學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀教學(xué)過程實際上就是學(xué)生閱讀實踐過程，允許學(xué)生依照自己實際自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分表現(xiàn)學(xué)生主體意識。因為學(xué)生對三個小故事不一樣選擇，所以，教課時依照學(xué)生匯報，隨時調(diào)整次序，這么教學(xué)更讓學(xué)生有“自由感”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3．學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法。不但能夠揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮各自專長，而且有利于加緊對文章了解進(jìn)程。學(xué)習(xí)就變得生動活潑，有創(chuàng)造性，如在學(xué)習(xí)“完璧歸趙”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡方式學(xué)習(xí)“繩池之會”、“負(fù)荊請罪”。“只要能弄明白故事內(nèi)容和人物特點，你想怎么學(xué)就怎么學(xué)！”有經(jīng)過有感情地朗誦來學(xué)習(xí)，有經(jīng)過演出方式來學(xué)習(xí)，有經(jīng)過畫畫方式，有經(jīng)過講故事方式，有經(jīng)過邊讀邊想象，小組討論等方法，學(xué)得生動活潑，生機(jī)盎然，真正表現(xiàn)出對學(xué)生尊重，表現(xiàn)出教為學(xué)服務(wù)思想。B.以讀為本，為了“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量語文實踐中掌握利用語文規(guī)律。1．給學(xué)生讀書時間。課堂上安排足夠時間讓學(xué)生讀書，對暫時不懂問題不要急于解答但也不輕易放過，而是適時地要求學(xué)生再讀課文處理。學(xué)生只有充分地讀，才能把課文讀懂，才能做到讀得正確、流利、有感情，才能在讀中發(fā)覺問題，處理問題。2．教學(xué)生讀書方法。依照不一樣語文實踐目標(biāo)，設(shè)計不一樣形式讀，有試讀、默讀、指名讀、范讀、引讀、自由讀、齊讀、分角色讀等。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味，重語言感悟、積累，淡化了內(nèi)容分析。在讀中“看到”廉頗與藺相如故事生動畫面、在讀中領(lǐng)會作者遣詞造句、表情達(dá)意以及寫法上精妙、在讀中體會作者驚奇和贊嘆之情。教材教法模擬試題6一、填空1、語文是最主要交際工具，是（人類文化）主要組成部分。（工具性）和（人文性），是語文課程基本特點。2、九年課外閱讀總量要達(dá)成（400萬）字以上3、新課程標(biāo)準(zhǔn)主動提倡（自主）（合作）（探究）學(xué)習(xí)方法。4、新課程標(biāo)準(zhǔn)依照（知識與能力）（過程與方法）（情感態(tài)度與價值觀）三個維度設(shè)計。5、第一學(xué)段，養(yǎng)成正確（寫字）姿勢和良好（寫字）習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。6、第一學(xué)段，學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)（聲母）、（韻母）、（聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）。7、第二學(xué)段，會使用（字典）（詞典），有初步獨立識字能力。8、能準(zhǔn)確地拼讀（音節(jié)），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認(rèn)識（大寫字母），熟記《漢語拼音字母表》9、第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（顯著錯誤）詞句。10、寫字既是一項主要語文（基本功），又是一個人（語文素養(yǎng)）表現(xiàn)。11、課內(nèi)習(xí)作每年（16）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400）字習(xí)作。12、新課程評價要改變過分強(qiáng)調(diào)（評價贈別）和選拔功效。二、選擇（每小題4分，共20分）1、詞分類有（B）A、主語、謂語、賓語等B、名詞、動詞、形容詞等C、并列式、偏正式、主謂式2、閱讀教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生具備（B）能力。A、感受、了解、觀賞B、感受、了解、觀賞、評價C、感知、了解、了解、觀賞3、語文教學(xué)應(yīng)在（C）過程中進(jìn)行。A、以教師為主體B、以學(xué)生為主體C、師生平等對話三、判斷（每小題2分，共10分）1、對于1、2年級學(xué)生，課標(biāo)要求應(yīng)認(rèn)識慣用漢字1600－1800個，其中800－1000個會寫。（√）2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1－6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)異詩文160篇（段）（√）3、嘆號和問號都能夠用于反問句末尾。（√）4、當(dāng)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。（√）5、“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要利用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。（×）6、“絕句”是近體格律詩一個形式。五言通常為四句，七言通常為八句。（×）四、把以下名句、諺語等補(bǔ)充完整。（4分）1、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。2、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。五、填字成成語（左）顧（右）盼(南)轅(北)轍(求)同存(異)驚(天)動(地)自己寫出以上形勢成語2個：大驚小怪、眼高手低、六、簡答題1、說說《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)定位是什么答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音課程目標(biāo)提出了以下要求:能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不尤其強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié),書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。2、新課程標(biāo)準(zhǔn)依照哪三個維度設(shè)計。答：新課程標(biāo)準(zhǔn)依照知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計。3、簡明舉例九年義務(wù)教育第一、二階段語文必背詩文作者篇目標(biāo)詳細(xì)內(nèi)容最少兩首。答：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！懹巍队紊轿鞔濉非进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪----柳宗元《江雪》七、闡述題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有哪四條基本理念？請選擇其中一條加以簡明闡述。答：（一)全方面提升學(xué)生語文素養(yǎng).(二)正確把握語文教育特點(三)主動提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式(四)努力建設(shè)開放而有活力語文課程。闡述第一條以下：全方面提升學(xué)生語文素養(yǎng).九年義務(wù)教育階段語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生取得基本語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地了解和利用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具備適應(yīng)實際需要識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提升學(xué)生品德涵養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好個性和健全人格，促進(jìn)德、智、體、美友好發(fā)展。教材教法模擬試題7一、填空題。1、語文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對話過程中進(jìn)行。（學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)主人，（教師）是學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)者和組織者。2、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計，依照（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。3、課程目標(biāo)總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本（語文學(xué)習(xí)方法）。4、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單紀(jì)實作文和想象作文）”。5、綜合性學(xué)習(xí)評價應(yīng)著重考查學(xué)生（探究精神）和（創(chuàng)新意識）。6、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）朗誦課文，是朗誦總要求。評價學(xué)生朗誦，可從（語音）、（語氣）、和（感情）等幾方面進(jìn)行綜合考查，還應(yīng)注意考查對（內(nèi)容）了解和（文體）把握。7、語文課程應(yīng)考慮（漢語言文字特點）對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好（語感）和（整體把握）能力。8、語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生（主動探究）、（團(tuán)結(jié)合作）、(勇于創(chuàng)新精神)主要路徑。9、總目標(biāo)中關(guān)于寫作方面目標(biāo)是這么表述：“能（詳細(xì)明確）、（文從字順）地表述自己意思。能依照（日常生活）需要，利用（常見）表示方式寫作?！?0、閱讀是搜集處理信息、（認(rèn)識世界）、發(fā)展思維、（取得審美體驗）主要路徑。11、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話過程。12、階段目標(biāo)從（識字與寫字）、（閱讀）、（寫作）、（口語交際）四個方面提出要求。還提出了（綜合性學(xué)習(xí)）要求，以加強(qiáng)語文課程于其余課程以及與生活聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)整體推進(jìn)和友好發(fā)展。13、語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和利用領(lǐng)域，重視（跨學(xué)科）學(xué)習(xí)和（當(dāng)代科技伎倆）利用，使學(xué)生在不一樣內(nèi)容和方法相互交叉、滲透和整合中（開闊視野），提升（學(xué)習(xí)效率），初步取得當(dāng)代社會所需要語文實踐能力。14、學(xué)生能借助（漢語拼音）認(rèn)讀漢字。能用（音序）和（部首）檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。15、口語交際能力是當(dāng)代公民必備能力，應(yīng)在詳細(xì)口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生（傾聽）、（表示）和（應(yīng)對）能力，使學(xué)生具備文明友好地進(jìn)行人際交流素養(yǎng)。16、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段背誦優(yōu)異詩文（160）篇（段）；課外閱讀量達(dá)成（145）字左右。其中第二學(xué)段要求背誦優(yōu)異詩（50）篇，第三學(xué)段要求背誦詩文（60）篇。17、語文課程資源包含（課堂教學(xué)資源）和（課外學(xué)