再塑生命說課稿

《再塑生命》說課稿各位評(píng)委、老師：下午好！今天我說課篇目是《再塑生命》，是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第五篇課文?！菊f教材】１、內(nèi)容分析：第一單元以人物故事為主，教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生了解敘事性作品特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫方法，了解人物性格，學(xué)習(xí)人物品格，進(jìn)行情感教育。本文敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師幫助下，重新認(rèn)識(shí)周圍事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛光明之中故事。此文與這一單元其余文章不一樣地方在于當(dāng)事人是個(gè)又盲又聾又啞人，學(xué)習(xí)中要注意從這個(gè)特殊地方入手。同時(shí)這篇文章文筆優(yōu)美，描寫細(xì)膩，形象鮮明，故事感人，也能夠用來學(xué)習(xí)品味含意豐富語句。２、地位和作用：本文人文內(nèi)涵豐富，能愈加好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思索愛、了解愛?？倎碚f，從八年級(jí)整個(gè)教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，不論是在能力培養(yǎng)方面，還是情感提升方面，其地位都是十分主要。３、學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生，在課堂中已經(jīng)有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且也具備一定語文素養(yǎng)。但對(duì)文章了解易浮于表面，品味語言也較為粗糙，不易體會(huì)出字里行間蘊(yùn)含真摯感情。４、教學(xué)目標(biāo)及確定理論依據(jù)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者要求，即：“觀賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品內(nèi)涵，從中取得對(duì)自然、社會(huì)、人生有益啟示。對(duì)作品中感人形象、情境，能說出自己體驗(yàn)。”我初步確定本課教學(xué)目標(biāo)為：教學(xué)目標(biāo)：⑴知識(shí)與能力目標(biāo)：①了解課文內(nèi)容，了解人物形象，感悟作者思想感情②朗誦體會(huì)樸實(shí)感人語言。⑵過程與方法目標(biāo)：自合作探究方式⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟安妮·莎莉文老師深沉博大愛心及其獨(dú)特教育方式，學(xué)習(xí)海倫.凱勒自強(qiáng)不息精神，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命主動(dòng)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：⑴教學(xué)重點(diǎn)：①了解人物形象，感悟莎莉文老師深沉愛和獨(dú)特教育方式。（處理方法：扣住文本，設(shè)身體驗(yàn)。）②品味文章細(xì)膩優(yōu)美語言。（處理方法：誦讀感悟）⑵教學(xué)難點(diǎn)：了解課文標(biāo)題“再塑生命”含義。（處理方法：深入淺出，重在“再塑”二字了解）【說教法】依照教材特點(diǎn)、初中學(xué)生思維行為特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)法，力爭做到靈活應(yīng)用：１、對(duì)話式教學(xué)法：讓學(xué)生經(jīng)過文本與作者交流感情或碰撞思想，讀出自己或讀出問題：讀出自己：相同思想、情感、熟悉生活、時(shí)代……讀出問題：不明白地方，不一樣意觀點(diǎn)讀出自己：是觀賞，是共鳴，是聯(lián)想，是審美讀出問題：是質(zhì)疑，是追問，是研究，是批判本方法是一個(gè)充分表現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體方法，能讓學(xué)生逐步樹立科學(xué)閱讀態(tài)度方法。２、直觀教學(xué)法：展示關(guān)于畫面、增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。３、朗誦品味法：著眼于學(xué)生語感培養(yǎng)?！菊f學(xué)法】為了充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，依照新課程理念和教材學(xué)情特點(diǎn)，采取“自主合作探究學(xué)習(xí)方式，以個(gè)性學(xué)習(xí)和小組討論為主，這節(jié)課繼續(xù)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生勾畫點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)訓(xùn)練經(jīng)過朗誦感悟思想感情方法?！菊f教學(xué)程序】一、課前預(yù)習(xí)１、自學(xué)生字詞。２、朗誦課文１～２遍，能復(fù)述主要內(nèi)容。３、提出１～２個(gè)有價(jià)值問題。４、知識(shí)薈萃：利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于海倫.凱勒資料設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，表現(xiàn)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生具備搜集信息和處理信息能力目標(biāo)。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)?，游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示字在蒙上眼睛同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。這么設(shè)計(jì)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，試著走進(jìn)聾啞人世界，更深刻體會(huì)到殘疾人學(xué)習(xí)不易，親身感受到老師幫助主要性。游戲過后，我設(shè)計(jì)這么導(dǎo)語：同學(xué)們，世界是漂亮，我們能夠感覺到陽光色彩斑斕，鳥鳴婉轉(zhuǎn)感人。但還有一個(gè)人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音世界里，對(duì)于他們來說，能生存下來已需要足夠勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個(gè)奇跡。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，讓我們共同走進(jìn)海倫凱勒心靈世界。這么設(shè)計(jì)導(dǎo)語目標(biāo)：用文學(xué)語言激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，快速拉近學(xué)生與書本距離，激發(fā)興趣。三、交流分享，培養(yǎng)習(xí)慣１、學(xué)生交流自己所查找資料（學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀或幻燈片進(jìn)行演示）整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評(píng)價(jià)，帶給我們啟發(fā)等關(guān)鍵點(diǎn)歸納。不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示。２、教師展示圖文課件材料，進(jìn)行對(duì)應(yīng)補(bǔ)充⑵教師準(zhǔn)備圖文課件材料：（進(jìn)行對(duì)應(yīng)補(bǔ)充）幻燈片１：１９世紀(jì)出了兩個(gè)出色人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。──馬克·吐溫幻燈片２：海倫·凱勒（１８８０～１９６８）美國著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日高燒奪去了她視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而寂靜世界，陷入了痛苦深淵。１８８７年３月３日，對(duì)海倫來說是她一生中最主要一天。這天，家里為她請(qǐng)來了一位教師──安妮·莎莉文。安妮教會(huì)她寫字、手語。然而，一個(gè)人在無聲、無光世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言交流幾乎不可能，不過，海倫克服了常人難以想象艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力?；脽羝常汉脤W(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高悟性以及豐富情感是海倫突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇眼睛。她靠著自己不懈努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長激勵(lì)下，她開始寫作。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙工作中先后完成了１４部具備世界影響著作。最著名是其自傳《假如給我三天光明》。海倫所創(chuàng)造奇跡與她本身努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大老師──安妮·莎莉文女士?；脽羝矗荷蛭睦蠋煂⑷耸篱g美好思想情操，雋永深沉愛心，像春天種子深深植于海倫·凱勒生命，以無私愛重塑了她生命。海倫深深地感激自己老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我老師?；脽羝担喊材荨ど牟ㄊ款D珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有高尚獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，２０歲開始教海倫。她教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件名稱。幻燈片６：這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)絡(luò)又相對(duì)獨(dú)立三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，根本十分清楚。四、誦讀課文，整體感知問題設(shè)計(jì)：讀完本文后，你有何發(fā)覺或感受？在這個(gè)步驟中，學(xué)生可能談到文章獨(dú)特空行結(jié)構(gòu)方式，或從文章內(nèi)容、感情、人物等方面談感受，只要合理，教師都給予必定。在交流中，教師要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生給文中三部分分別擬一個(gè)小標(biāo)題，并說說這么擬題理由。學(xué)生可能擬出標(biāo)題有“認(rèn)識(shí)文字”、“親近自然”、“了解愛”或“認(rèn)識(shí)詳細(xì)事物”、“認(rèn)識(shí)大自然”、“愛認(rèn)識(shí)”等等。這一做法既讓學(xué)生整體把握了課文主要內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生篩選、整理概括信息能力。五、研讀賞析，合作探究問題設(shè)計(jì)：你更觀賞文中哪個(gè)人物？為何？這是一個(gè)開放性話題，實(shí)際上這里隱含了兩個(gè)小問題：①你認(rèn)為沙莉文老師是個(gè)怎樣人？②海倫·凱勒又是一個(gè)怎樣學(xué)生？為了防止學(xué)生架空分析，我給學(xué)生這么一個(gè)友情提醒：圈點(diǎn)批注讀出自己換位思索聯(lián)絡(luò)經(jīng)歷朗誦想象學(xué)生先自主獨(dú)立閱讀，后小組內(nèi)交流，最終師生共同交流，在交流中教師適時(shí)指導(dǎo)“貼著課文”分析，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦。這個(gè)步驟設(shè)計(jì)充分表現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，使傳統(tǒng)以教師為關(guān)鍵課堂模式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體開放式教學(xué)，讓不一樣層次學(xué)生取得成就感和愉悅感。六、品讀語言，吟誦感悟思維點(diǎn)撥：課文語言優(yōu)美，充滿詩情畫意，請(qǐng)找出你最喜歡一句，讀一讀，品一品：能夠是最感人句子能夠是最抒情段落能夠是描寫最細(xì)膩一處能夠是用詞最恰當(dāng)一句教師先示范怎樣對(duì)文中優(yōu)美語句作點(diǎn)評(píng)：朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情擔(dān)心地駕駛著一條大船，小心翼翼地遲緩地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。（用比喻修辭手法形象地展示了海倫墜入黑暗而寂靜世界中痛苦與無助）師生共同總結(jié)：品味語言要抓關(guān)鍵詞語和關(guān)于修辭方法學(xué)生品讀，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，言之成理即可。此步驟設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章藝術(shù)性，經(jīng)過品析、朗誦，發(fā)展學(xué)生語言能力，從而感受文章語言美。七、讀出問題，質(zhì)疑討論教師啟發(fā)誘導(dǎo)：讀出問題，就是研究，質(zhì)疑，追問，批判。沒有讀進(jìn)去人，是提不出問題。假如我看一本關(guān)于基因書，一個(gè)問題都提不出來，這并不說明我讀懂了。提不出任何問題，恰恰證實(shí)我根本看不懂。問題越多，恰恰證實(shí)你讀懂了，因?yàn)槟阍谟醚芯垦酃馊プx課文。學(xué)生可能提出問題：１、怎樣了解“再塑生命”含義。２、語句了解如：⑴水喚醒了我靈魂，并給予我光明、希望、愉快和自由。⑵剎那間，我明白了其中道理——我感覺到有沒有數(shù)無形線條正穿梭在我和其余人心靈中間。⑶文中關(guān)于“愛”討論，你以為有道理么？你又是怎樣了解“愛定義”假如學(xué)生沒有提到這些問題，教師將拿出來跟學(xué)生交流探討。在這個(gè)步驟中充分發(fā)揮教師“平等中首席”地位。比如對(duì)第一個(gè)問題處理意見：先引導(dǎo)學(xué)生思索在沙利文老師到來之前，海倫是什么情況？到來后海倫又有哪些改變？讓學(xué)生有感情讀出海倫對(duì)老師感激敬愛之情，從而歸納出海輪再塑生命成功原因：安妮·莎莉文：教育考究藝術(shù)方法海倫·凱勒：好學(xué)心善于抓住教育時(shí)機(jī)堅(jiān)毅心喜愛海倫情感豐富心這一步驟充分表現(xiàn)了新課標(biāo)精神，要求學(xué)生能提出自己看法和疑問，并能利用合作方式共同探討，也表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式中個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀特征。八、體驗(yàn)反思，拓展延伸海倫是個(gè)高度殘疾兒童，在沙利文引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命奇跡，從他們身上，你得到人生那些啟示呢？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論，也能夠先說說自己從沙利文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，考究教育方法體會(huì)等。學(xué)生從沙利文身上，能夠談到要學(xué)一個(gè)愛心，并結(jié)合本身感受，仿寫幾句話：愛是______________________________________。愛是______________________________________。從海倫·凱勒身上，學(xué)生能夠談到頑強(qiáng)意志，強(qiáng)烈求知欲望等。此步驟設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀和主動(dòng)人生態(tài)度，使學(xué)生情感真正受到洗禮。九