九年級語文期中考試期中試卷講評教案

人教版九年級語文上冊第二單元考試試卷講評課教案一、講評目標：1、知識目標：①字詞正音；②文言詩文鞏固和默寫。能力目標：①學會仿句詳細方法；②掌握材料探究題做題方法；③提升當代文閱讀水平；④在寫作過程中注意審題和組材。3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)認真態(tài)度、良好鉆研和審題習慣。二、講評重點、難點：教學重點：目標2、3難點：怎樣閱讀當代文、依照原文組織當代文閱讀答案，作文怎樣審題怎樣扣題。三、從試卷完成情況來看，同學們存在以下問題：（1）粗心大意，審題不清（2）基礎知識掌握不牢（3）知識遷移能力較差，缺乏分析和處理問題能力，不能正確把握題中關鍵詞語。四、明確目標：①糾正錯誤——糾正學生答題中各種錯誤，掌握正確解法。②分析得失——經過試卷講評引導學生學會學習、學會考試。③找出差距——讓學生認識到本身與他人差距，認識本身學習實際與學習能力差距。④提煉概括——對知識、方法作深入歸納，站到語文思想高度認識所學內容。五、講評過程講評試卷積累與利用（32分）當代文閱讀（26分）（一）學生自己修改試卷，分析錯誤原因。（二）師生講評試卷。字音、字形、成語、名著、古詩文默寫、文言文實詞解釋、翻譯句子、問答題錯誤屬于個別現(xiàn)象，找出現(xiàn)錯誤同學講清答案，重點講明答案由來，使學生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出現(xiàn)錯誤較普遍問題老師重點講。（1）病句重點點明病句類型（考前曾進行過病句修改專題訓練），指導學生規(guī)范語言。（2）仿句要講明仿句詳細標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。詳細標準是：仿句要基本或完全符合被仿句結構及句式，這就是第一個標準要合“式”；

仿句要符合被仿用句修辭格，這就是第二個標準要合“格”；

仿句內容必須符合所供語段內容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可了解為語境或意境或情境或中心意思）。（3）語境題要依照語境談觀點，說理由。老師要講明答題要求，即觀點鮮明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多個角度、由主到次、合乎字數(shù)。然后讓學生依照要求逐條修改自己答案，并補充其余同學好理由。最終交流，把正反兩方面答案都做好統(tǒng)計。(三)師生分析總結，尋找處理問題方法。1、錯誤原因：考試擔心、基礎知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不妥。2、改進方法：端正態(tài)度，明確方法，專題訓練，逐步提升。第二課時閱讀講評講解試卷漢字言文及古詩文閱讀（14分）記敘文閱讀（12分）議論文閱讀（12分）一、學生研究試卷，分析錯誤原因。二、師生交流，講解試卷。文言文考查在“難易程度上”應屬于“易”。

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1、能正確地了解文言詞語含義。

2、能正確地將文言語句譯成當代漢語。

3、能了解并歸納文章主要內容。

4、能把握作者在文章中表示思想感情，提升自己觀賞品味。

課內部分只要有針對性去背就行了。

課外解題方法以下：

課外文言文閱讀解題四步驟

第一步：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有題目選項出示了文中一些關鍵字詞意思，有題目則提醒了文言文主要內容。瀏覽題目有利于同學們初步了解文言文大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后題目。

第二步：仔細分析標題

通常而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留心并仔細分析文段標題。因為大部分標題本身就概括了文言文主要內容。第三步：結合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對于一些難懂文言字詞通常都會給出注釋。這些注釋有利于同學們準確了解文言文主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意是，教師要提醒學生在閱讀全文過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章大致意思就能夠了。

第四步：“對癥下藥”解答問題

課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容了解題。對于不一樣題目則采取不一樣解題方法：

（1）詞語解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義現(xiàn)象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過。解題時，應先套用我們學習過文言實詞意思，再聯(lián)絡上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

（2）句子翻譯題。要掌握文言翻譯標準、方法和步驟。翻譯文言句子是考試難點，也是重點。

文言翻譯標準是：信（準確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達（表意明確、語言通暢）、雅（簡明、優(yōu)美、有文采）。

文言翻譯最基本方法:留、補、刪、換、調。

=1\*GB3①、留：留就是保留。凡是古今意義相同詞，以及古代人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

=2\*GB3②、補：補出省略成份。

=3\*GB3③、刪：刪去不譯詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等虛詞，都可略去。

=4\*GB3④、換：替換。用當代詞匯替換對應古代詞匯。

=5\*GB3⑤、調：調整倒裝句句序，按當代漢語習慣句式將其調整過來。除了掌握以上標準和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。碰到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。翻譯句子應該在直譯基礎上意譯。首先，在初稿上把關鍵字詞意思解釋出來（直譯）；然后，將句子大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。比如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個句子譯為：慶歷四年春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡太守。二是句子中沒有實際意義詞語應刪去。比如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和當代漢語語序不一樣，翻譯時要作適當調整。比如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你不聰明也太嚴重了。四是所翻譯句子若是省略句，則要把省略了成份增補出來。比如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略語）?！笨砂堰@個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。

（3）內容了解題。處理這種類型題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵詞語回答；第三，用自己話組織文字回答。三種方法，采取第一、二種方法回答準確率通常會比較高。三、學生學習方法總結。四、布置作業(yè)，鞏固提升。第三課時作文講評講評試卷中作文（50分）一、怎樣寫作文開頭1、開門見山法：（直接點題，直接出示自己觀點）A、我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記是他背影?！侗秤啊稡、第二次到仙巖時候，我驚詫于梅雨潭綠了?！毒G》試著為《幸?！烽_頭例句：幸福是無處不在，很多人在渴望幸福，但他們不知道，幸福就在他們身邊?！缎腋o處不在》幸福到底是什么，我不停尋找答案。小妹妹手舞足蹈說："幸福嘛，當然是吃好多好吃，還有和小搭檔們一起玩唄。"小學生說："幸福當然是作業(yè)少一點，就不用整天埋在作業(yè)苦海里爬不出來了。"大人們認為，幸福就是不用為生活而苦惱，為錢財而奔走，安居樂業(yè)就是幸福。老人認為，幸福就是永遠年輕?；蛟S每個人幸福定義都不一樣吧！可我幸福到底在哪里呢？《尋找幸?！?、比喻開頭法：（與中心暗合，與情調一致）：微笑總像人們嚴寒時一輪太陽，酷熱時一陣清風，饑餓時一頓佳肴，干涸時一場甘霖……在人們需要時候翩翩降臨?！嬷菔锌忌栋盐⑿Ыo生活》例句：幸福如一條愉快河，流淌在我們生活中。3、排比開頭法：A、蜜蜂因忙碌于花叢之中而被人贊美，燕雀因忙碌于銜泥營巢而為人稱道，人生一樣因忙碌于理想追求而精彩紛呈?！度松蛎β刀省稡、天空幸福，是穿一身藍；森林幸福，是披一身綠；陽光幸福，如鉆石般刺眼；落日幸福，留下最終漂亮；我幸福，要和友一起去采擷——每一份友情，每一絲愉快，每一片希望，每一線陽光……《采擷幸?！?、歌詞開頭法：A、“明天你是否會想起/昨天你寫日志/明天你是否會惦起/曾經最愛哭你……”一曲悠揚《同桌你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思樂曲，把我思緒帶回了三年前時光……——《同桌》5、對比映襯，突出重點：伴隨歲月流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一個聲音一個身影，至今縈繞在我心頭，久久不能忘懷?！杜笥选坊仡櫴剑好慨斂吹綍郎险掌?，我便想起了我好朋友---琪兒《我好朋友》設問式：幸福是什么？幸福是果園里果農望著果實壓滿枝頭滿臉喜色；幸福是教室里莘莘學子憧憬未來感人笑臉；幸福是試驗室里科學家又有新發(fā)覺舒展眉頭……幸福是奮斗結晶,勤勞豐碑?！缎腋Ｊ鞘裁础肪毩暎航Y合上面所學知識給以下作文擬個開頭?！陡笎廴缟健?、《風雨同“桌”》3、《我是才女我怕誰》4、《善待痛苦》