教師主體的新型和諧師生關(guān)系的構(gòu)建論文

第頁共頁老師主體的新型和諧師生關(guān)系的構(gòu)建論文老師主體的新型和諧師生關(guān)系的構(gòu)建論文【摘要】：^p：和諧的師生關(guān)系是和諧教育的根底,是當(dāng)前建立和諧社會(huì)、構(gòu)建和諧校園的根本所在，也是推進(jìn)教育改革，促進(jìn)學(xué)生身心安康開展的需要。本文從更新教育觀念、加強(qiáng)師德師風(fēng)建立、拓寬師生交流平臺(tái)、強(qiáng)化素質(zhì)教育等各方面對(duì)建立和諧新型師生關(guān)系進(jìn)展了考慮?！娟P(guān)鍵詞】：^p：高校和諧校園師生關(guān)系2023年11月16日，《中國青年報(bào)》教育版《高校師生關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)》一文指出，大學(xué)師生關(guān)系日漸冷漠，“學(xué)生沒了敬畏感，老師少了神圣感”。高教領(lǐng)域師生關(guān)系因?yàn)榉N種因素漸行漸遠(yuǎn)甚至形成鴻溝，師生之間互不信任、缺乏理解、冷漠疏遠(yuǎn)的種種不和諧現(xiàn)象，引起了社會(huì)各界的憂慮。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系，它貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的全過程。這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理安康和全面開展。本文基于老師主體對(duì)我國高校師生關(guān)系現(xiàn)狀進(jìn)展分析^p并對(duì)建立和諧新型師生關(guān)系提出了建議。一、影響高校和諧師生關(guān)系的現(xiàn)狀分析^p1.傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代教育理念的沖突對(duì)師生關(guān)系的影響。我國目前高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀是建立在傳統(tǒng)教育思想根底上的，是適應(yīng)傳統(tǒng)教育方式建立起來的。而我國的教育體制正發(fā)生著改革與變化，從而傳統(tǒng)的教育理念與現(xiàn)代教育理念必然發(fā)生沖突。在教學(xué)過程中，老師是主體，學(xué)生是受體，是服從的、被動(dòng)的。而現(xiàn)代教育理念中，教育應(yīng)是平等的，提倡學(xué)習(xí)內(nèi)容可選式、學(xué)習(xí)方式自由式、學(xué)習(xí)成果多款式的“自由學(xué)習(xí)”方式。2.師生交流溝通少，對(duì)師生關(guān)系的影響。當(dāng)前，高校師生缺少交流與互動(dòng)。上課時(shí)，講臺(tái)猶如一道鴻溝，師生關(guān)系越來越趨向單一，變成了純粹的教學(xué)關(guān)系。而課后各奔東西，哪怕碰面也是擦肩而過，感情溝通渠道明顯變窄。據(jù)理解，除了上課外，80%的大學(xué)生課后與老師的接觸為零。師生之間無論從自然環(huán)境還是心理上都相隔甚遠(yuǎn)，難得有平等的交流，從而使師生關(guān)系日漸冷淡化。3.教學(xué)與科研的關(guān)系，對(duì)師生關(guān)系的影響。高校是教學(xué)與科研的結(jié)合體，老師在高校中的收入及地位都與職稱、學(xué)歷上下有著親密的關(guān)系。而評(píng)定職稱往往都以老師發(fā)表的論文、科研課題立項(xiàng)等作為首要的參考指標(biāo)。而教書育人沒有真正成為衡量老師教育行為的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。然而局部老師沒處理好二者之間的關(guān)系，因?yàn)槊τ谏陥?bào)科研工程、撰寫論文、做課題、繼續(xù)學(xué)習(xí)失去了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、與學(xué)生交流的時(shí)機(jī)，長期下去也就必然造成師生間的疏遠(yuǎn)，這種不良的師生關(guān)系不但影響了大學(xué)生的成長，影響了他們健全人格的開展，影響了高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，也影響了和諧校風(fēng)的建立。二、構(gòu)建高校和諧新型師生關(guān)系的重要意義1.構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園的根底。黨的十六屆六中全會(huì)上，提出了“構(gòu)建和諧社會(huì)社會(huì)的決定”。高校是整個(gè)社會(huì)體系的重要組成局部，是知識(shí)密集、人才云集的地方，是精神文明的輻射。在培養(yǎng)整個(gè)國家的人才中具有重要的作用，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建和諧社會(huì)中起骨干和帶頭作用，走在前面。師生關(guān)系是社會(huì)關(guān)系的一個(gè)重要組成局部，是建立和諧校園、和諧社會(huì)的根底。2.構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系，是推進(jìn)教育改革的需要。當(dāng)今的素質(zhì)教育改革，無論是教育思想、教育理念的轉(zhuǎn)變，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，抑或是教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，最終都要依靠師生互動(dòng)與交往為到達(dá)目的，因此，構(gòu)建和諧的高校師生關(guān)系，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)教育改革具有重要的`理論意義和理論價(jià)值。和諧的師生關(guān)系，既是教學(xué)合力的最正確表達(dá)，也是師生主動(dòng)性得以充分發(fā)揮的催化劑，從而才能形成和諧、真誠和溫馨的心理氣氛。要完成以育人為根底、以創(chuàng)造為核心的這一素質(zhì)教育目的，就必須有良好的師生關(guān)系作為思想政治工作的著力點(diǎn)，作為師德教育深化的打破口，作為進(jìn)步教育質(zhì)量的竅門，以此推動(dòng)教育教學(xué)的改革，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和程度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往和身心安康，到達(dá)進(jìn)步學(xué)生整體素質(zhì)的目的。3.構(gòu)建和諧新型師生關(guān)系，是學(xué)生身心安康開展的需要。大學(xué)時(shí)代是學(xué)生人格成熟階段。在此階段，學(xué)生能否安康成長，一方面取決于自身的努力，另一方面也取決于良好的教育環(huán)境。這種教育環(huán)境既包括教育內(nèi)容、方式方法的影響，也包括人際關(guān)系的狀況。而師生關(guān)系是否和諧、融洽，不僅決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且直接決定學(xué)生的心理發(fā)育以及人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。良好的師生關(guān)系，可以使學(xué)生感受到自身價(jià)值的存在，形成愉悅的心理狀態(tài)。同時(shí)，這種良好的心理意識(shí)會(huì)使他們產(chǎn)生種種高尚而美妙的情感。如尊重、信任別人，幫助、熱愛別人，熱愛社會(huì)和祖國等。三、建立高校和諧新型師生關(guān)系的對(duì)策1.更新教育觀念，加強(qiáng)自身素質(zhì)進(jìn)步改良教育的方式方法，由“經(jīng)師”轉(zhuǎn)為“人師”型。中國古代就有“經(jīng)師”與“人師”之分?！敖?jīng)師”即是灌輸經(jīng)典，“人師”那么是“傳道、授業(yè)、解惑”全面負(fù)責(zé)。老師要加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，不斷進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)、豐富知識(shí)構(gòu)造來進(jìn)步人格魅力，并以此來影響學(xué)生；在課堂上，改變傳統(tǒng)的教育理念，多采用互動(dòng)、討論的現(xiàn)代教學(xué)方式方法，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，理解學(xué)生需要什么，從而因材施教；在課后，老師應(yīng)該主動(dòng)走近學(xué)生生活，理解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)并加以引導(dǎo)，尊重學(xué)生人格，虛心聽取他們的意見并給予及時(shí)反應(yīng)。2.大力加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，純化師生關(guān)系。師德師風(fēng)好壞，是和諧師生關(guān)系建立的根底。首先，高校應(yīng)將人文關(guān)心的觀念貫穿于高校管理和教學(xué)的全過程，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。提倡老師把“要教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋虢虒W(xué)”，從而改變教書不只是謀生的手段而是開展的事業(yè)，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢虝?。進(jìn)步所有教職員工管理育人、教書育人、效勞育人的意識(shí)，形成全員齊抓共管的育人氣氛。其次，應(yīng)從制度上促進(jìn)老師重視自我修養(yǎng)和自我約束，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。3.強(qiáng)化“以人為本”的素質(zhì)教育理念，做到實(shí)在關(guān)愛學(xué)生。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化“以人為本”的素質(zhì)教育理念，老師要樹立以學(xué)生為中心、為學(xué)生效勞的觀念，尊重、關(guān)愛、信任學(xué)生，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生成才的重要性。教育是人們?cè)诨顒?dòng)中所形成的一種獨(dú)特的精神影響力量，發(fā)出精神影響力的一方是教育者，承受精神影響力的一方是受教育者。由此可見，在學(xué)校中，老師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該是絕對(duì)的主被動(dòng)關(guān)系，應(yīng)是互為教育者與受教育者，老師與學(xué)生之間的精神影響是彼此都具備的，兩者的關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]殷紅,汪慶春,李良.高等學(xué)校和諧師生關(guān)系研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2023(2):138-140.[2]王淑敏,