初探項目能力教學(xué)法在中職德育課程中的應(yīng)用

初探項目能力教學(xué)法在中職德育課程中的應(yīng)用隨著社會的發(fā)展和教育的改革，中職德育課程越來越重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，而項目能力教學(xué)法成為了一種更加適合中職德育課程的教學(xué)方法。本文將從何為項目能力教學(xué)法、其在中職德育課程中的應(yīng)用以及具體的教學(xué)策略等方面進(jìn)行探討。

一、何為項目能力教學(xué)法

項目能力教學(xué)法(Project-BasedLearning,PBL)是指一種以項目為核心的教學(xué)策略，通過引導(dǎo)學(xué)生參與現(xiàn)實生活中的實際項目，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，學(xué)生在探究、合作、創(chuàng)新的過程中，完成實際項目，并獲得實踐性的能力和知識。PBL教學(xué)法可以全面提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作精神。

二、項目能力教學(xué)法在中職德育課程中的應(yīng)用

1.實現(xiàn)課程目標(biāo)

中職德育課程著眼于學(xué)生對社會、對自我、對生命的認(rèn)識和自我發(fā)展，項目能力教學(xué)法在課程中的應(yīng)用可以有效地實現(xiàn)這一目標(biāo)。通過讓學(xué)生參與現(xiàn)實生活中的實際項目，使學(xué)生從實踐中感悟人生，探究自我發(fā)展，以此達(dá)到德育課程的目標(biāo)。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

PBL教學(xué)法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為主人公，自主探究和學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成項目的過程中，需要自己思考問題和解決問題，這能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

PBL教學(xué)法注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生在完成項目的過程中，需要運用所學(xué)知識解決實際問題，這能夠提高學(xué)生的實踐能力和動手能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在項目能力教學(xué)法中，學(xué)生需要分組完成任務(wù)，因此能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在合作中，學(xué)生能夠相互協(xié)助、相互學(xué)習(xí)，更好地實現(xiàn)自我發(fā)展。

三、具體的教學(xué)策略

1.選擇適合的項目

在選擇項目的過程中，需要考慮學(xué)生的興趣和實際情況。項目的選擇和學(xué)生的特點以及學(xué)生的興趣愛好有關(guān)，必須要注重項目與實際生活的結(jié)合，使學(xué)生感受到項目的價值。

2.給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

在完成項目的過程中，需要給學(xué)生充分的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自我探究，同時要及時指出學(xué)生存在的問題。

3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在完成項目的過程中，需要相互協(xié)助、相互學(xué)習(xí)，因此需要創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊交流，幫助學(xué)生建立合作意識和創(chuàng)新精神。

4.審核考核項目成果

在項目完成后，需要對項目成果進(jìn)行審核考核。教師可以通過對項目成果的審核考核，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，反饋給學(xué)生和家長，以激發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

綜上所述，項目能力教學(xué)法在中職德育課程中具有重要的實踐價值，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)