針對(duì)中職學(xué)生心理健康案例分析

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！中職生心理健康教育案例分析在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過程中，由于教育不當(dāng)心理上會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾，引起難，情緒上緊張、焦慮、抑郁、困惑等諸多問題，因此中職生的心理健康教育刻生更積極健康地成長(zhǎng)。案例：預(yù)備鈴已響，我還未進(jìn)2013春計(jì)算機(jī)班的教室，就聽見小宋的大嗓門，而且人不在自己的座位上，看見老師進(jìn)來，他才趕忙回到座位上，課桌上的書本亂七八糟，然后把所有的課本往地上一撂，上課了，他還是心不在焉，一會(huì)十幾分鐘后老毛病又犯了??.你對(duì)他批評(píng)教育時(shí)，他擺出一副不服氣的樣子，眼睛望著天花板，心不在焉，滿不在乎的樣子，學(xué)習(xí)上并不認(rèn)真，腦子很靈活，但成績(jī)處于中等，而且喜歡與頑一、心理原因分析暢的心靈港灣,在這樣的家庭成長(zhǎng)的孩子健康活潑,富有朝氣和進(jìn)取精神。但是小宋父母在外打工由爺爺奶奶常年帶著，由于和孩子之間不溝通，任其自由發(fā)展，批評(píng)，使學(xué)校對(duì)他的思想教育落不到實(shí)處。1617歲正處于身體迅速發(fā)育成長(zhǎng)，圍的事物，這階段容易沖動(dòng)，行為不易預(yù)測(cè)，逆反心理比較強(qiáng)。所以對(duì)于父母和老師的批評(píng)和勸導(dǎo)往往產(chǎn)生抵觸情緒。1二、教育過程和心理輔導(dǎo)我認(rèn)識(shí)到造成小宋心理障礙的主要單粗暴。努力做到和風(fēng)細(xì)雨，打開他心靈的窗戶。及時(shí)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)，處理和治療，消除心理沖突，同時(shí)注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力。我一次次地用課余時(shí)間打電話、生了微妙的變化，也開始愿意回家了。。小宋同學(xué)的心理障礙除家庭而外，就否定了，并且告訴了任科老師對(duì)他的肯定，這位同學(xué)激動(dòng)不已。他讓老師、從未有過的成功喜悅,他第一次感受到了"原來我也很棒!".在他天真,歡快的抿嘴一笑間,我感覺到我們的教育是成功的。到了課堂，并且能靜心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高了很多?，F(xiàn)在小宋能和老師、同學(xué)和諧相處。我們的心理健康教育有了突破性的發(fā)展。三、幾點(diǎn)思考2而生善。為此，學(xué)校首先從教師抓起，號(hào)召班主任和任課老師自覺學(xué)習(xí)心理學(xué)，講授《教育心理學(xué)》、《普通心理學(xué)》等理論，不斷提高教師心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和心理咨詢能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還組織老師積累個(gè)案，搞課題研究，積極要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自教育策略，巧妙化解師生沖突。（二）在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育互動(dòng)關(guān)系，為人師表，使學(xué)生在尊重鼓勵(lì)氣氛中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的滿足感與成就感。有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展總之，心理健康教