《導(dǎo)向核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究》課題研究方案

#和推廣的導(dǎo)向核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系方案和導(dǎo)向核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)的各類評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用創(chuàng)新案例。六、 研究過(guò)程（一） 申報(bào)階段（2022年5-2022年9月）主要任務(wù)：認(rèn)真查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，確立研究課題，領(lǐng)會(huì)課題實(shí)質(zhì)，提高對(duì)研究的認(rèn)識(shí)和開(kāi)展研究的水平；制定課題研究方案，組建課題組，申報(bào)課題立項(xiàng)；組織課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案及相關(guān)理論，制定課題實(shí)施計(jì)劃。主要措施：建立學(xué)習(xí)制度，開(kāi)展專題沙龍。（二） 實(shí)施階段（2022年10月-2024年3月）1.主要任務(wù)：分?jǐn)?shù)個(gè)子課題組研究，邊實(shí)踐邊研究。2.主要措施：建立子課題研究的過(guò)程管理制度，建立課題組交流平臺(tái)，根據(jù)需要組織專題研討，集中力量攻克難點(diǎn)。（三） 總結(jié)階段2024年3月-2024年5月）1.主要任務(wù)：收集整理課題研究成果，提出結(jié)題申請(qǐng)，進(jìn)行結(jié)題。2.主要措施：各子課題組做好階段研究和匯報(bào)活動(dòng)；教師定期撰寫專題論文；認(rèn)真做好研究過(guò)程中的資料積累、整理、分析、歸檔工作。七、 研究方法調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷、訪談、測(cè)試等科學(xué)方法，調(diào)查、了解教師、學(xué)生課型范式在實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題與困惑，把握學(xué)生在以“學(xué)習(xí)為中心”理念下學(xué)習(xí)的有效性，為課題深入開(kāi)展提供依據(jù)和參考。文獻(xiàn)研究法：通過(guò)杳閱文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)、了解課型范式的前沿信息和實(shí)踐現(xiàn)狀，吸取成功經(jīng)驗(yàn)，避免簡(jiǎn)單重復(fù)。行動(dòng)研究法：在“plan（計(jì)劃） doing（執(zhí)行） check（檢查）一一Action（行動(dòng)）一一reflect（反思）”的行動(dòng)研究過(guò)程中不斷地探索、改進(jìn)和創(chuàng)生，豐富理論，優(yōu)化實(shí)踐。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)實(shí)踐、反思，歸納提煉、修正形成基于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)建立的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并通過(guò)開(kāi)展調(diào)研、教研活動(dòng)、專題研討、專題論文等方式使研究成果在更大范圍內(nèi)推廣。八、預(yù)期研究成果成果名稱成果形式完成時(shí)間負(fù)責(zé)人階段成果（限5項(xiàng)）導(dǎo)向核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研討活動(dòng)研討活動(dòng)2022.1-2023.6XX、XX導(dǎo)向核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系的初步建構(gòu)評(píng)價(jià)方案2022.1-2023.6XX、XX導(dǎo)向核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)的各類評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用創(chuàng)新案例、評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)材料、視頻2022.1-2023.6XX、XX導(dǎo)向核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)變革的建議教案、視頻教學(xué)反思2022.1-2023.6XX、XX最終成果（限3項(xiàng)）導(dǎo)向核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)的各類評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用創(chuàng)新案例視頻（案例+反思）2023.12XX導(dǎo)向核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)的論文集論文集2023.12XX導(dǎo)向核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)的各類評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用創(chuàng)新案例視頻（案例+反思）2023.12XX九、完成研究任務(wù)的可行性分析課題組核心成員研究經(jīng)歷：課題組長(zhǎng)XX,XX市骨干教師，XX學(xué)校教務(wù)副主任（主要負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科工作），“十三五”期間主持區(qū)級(jí)科研課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“范例教學(xué)”方法的運(yùn)用研究》，研究成果向區(qū)域范圍內(nèi)輻射，作區(qū)級(jí)講座《范例視角：語(yǔ)文知識(shí)的“樹(shù)”型建構(gòu)》；《煉“語(yǔ)文元素”，教“語(yǔ)文知識(shí)”》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》；《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計(jì)獲藍(lán)天杯二等獎(jiǎng)，其次，還有多篇論文獲XX市教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比的一、二等獎(jiǎng)。其次，她每個(gè)學(xué)期在校內(nèi)主持學(xué)科研究活動(dòng)或在備課組內(nèi)主持集體備課活動(dòng)多次。本課題其他研究成員也多為學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的骨干教師，xx、XX、XX3人都是教研組長(zhǎng)，有著豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論功底，為本課題在全校的推進(jìn)提供了強(qiáng)大的支撐。本課題產(chǎn)生有校本研究的背景：尋找“課程感”一一語(yǔ)文是一門課程。我們充分認(rèn)識(shí)到在小語(yǔ)文之外，還有大大的語(yǔ)文空間，這大大的語(yǔ)文空間，我們很容易感覺(jué)到茫然無(wú)措，無(wú)法開(kāi)拓。適逢我校成功申報(bào)的“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程基地”，之前，做了很多的鋪墊，很多語(yǔ)文老師在摸索中共進(jìn)。我們團(tuán)隊(duì)中，這樣有“課程感”的老師正越來(lái)越多，也許，我們可以趁著“課程基地”研究的東風(fēng)飛翔?！熬C合性學(xué)習(xí)”是語(yǔ)文課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它的出現(xiàn)不僅是對(duì)學(xué)生，更是對(duì)老師的一次重大挑戰(zhàn)，倡導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)在更綜合更生態(tài)的狀態(tài)下發(fā)生，呼喚著語(yǔ)文教師素質(zhì)的更新與重塑，呼喚著語(yǔ)文教師角色與教學(xué)觀念重新定位。我們?cè)诟母镏胁粩嗤晟瞥錆M生機(jī)活力的星韻課程體系。我們?cè)谡n程實(shí)施中指向兒童生態(tài)學(xué)習(xí)的課程打造與深化。這樣的課程建設(shè)需要與之相匹配的評(píng)價(jià)方式。近兩個(gè)個(gè)學(xué)期，我們認(rèn)真做了一件事，改革評(píng)價(jià)的方式。評(píng)價(jià)，是學(xué)科工作的指揮棒，它是檢測(cè)方式、檢測(cè)時(shí)間，和我們每一位語(yǔ)文老師的日常工作息息相關(guān)。期初的策劃“測(cè)什么”，期中的布置“何吋測(cè)”，期末的落實(shí)“怎么測(cè)”。一步一步地慢慢前行。有一段時(shí)間，忙著給每個(gè)孩子準(zhǔn)備話題演講，讓千年不開(kāi)口的孩子擁有演講經(jīng)驗(yàn)；又一段時(shí)間，忙著給每個(gè)孩子掃除字詞課文障礙；再一段時(shí)間，忙著在非連續(xù)性文本閱讀、課內(nèi)閱讀、課外閱讀之間穿行，每講完一篇閱讀都要心痛一次……老師們忙，作為策劃人之一的我更是膽戰(zhàn)心驚，每一步都是挑戰(zhàn)，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都怕有問(wèn)題，想到一點(diǎn)就立刻補(bǔ)充，消息一條條地發(fā)，觀摩教室里提前布置，每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)測(cè)試?yán)蠋熋媲罢径?、?duì)答、退場(chǎng)，儼然是中戲招生的模樣，每個(gè)班級(jí)都有序地往返，我們感到有太多的堡壘需要攻克，好在我們一次次打贏了攻堅(jiān)戰(zhàn)，平安逾越。記得在準(zhǔn)備口語(yǔ)過(guò)關(guān)時(shí)，有家長(zhǎng)說(shuō)，星韻學(xué)校的考核內(nèi)容真是豐富，演講能力對(duì)于孩子的未來(lái)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很重要的能力。還有家長(zhǎng)說(shuō)，不管結(jié)果如何，準(zhǔn)備的過(guò)程本身對(duì)孩子1313就是一種鍛煉?？己朔绞降呢S富、考核內(nèi)容層次的遞進(jìn)、考核的節(jié)點(diǎn)化安排，都讓參與考核的老師和同學(xué)感到陌生、感到不適，但當(dāng)我們回過(guò)頭來(lái)看這一程的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)這種考