四川教師招聘考試歷年模擬真題精選試題匯編套

四川教師招聘考試歷年真題精選試題匯編（5套）一、單項選擇

1（）是全部教育活動主題和靈魂，是教育最高理想。

A教育目標B教育方針C教育目標D教育政策

2教學從本質上講是一個（）。

A認知活動B智育活動

C促進學生全方面發(fā)展活動D教師教和學生學活動

3（）年，教育部印發(fā)了《基礎教育課程改革綱要》（試行）通知，在世紀之交。我國大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育課程體系，結構，內容。構建符合素質要求新基礎教育課程體系。

A1999BCD

4教師中心論代表人物：（）

A杜威B夸美紐斯C華生D赫爾巴特

5"生而知之"天才論，"一兩遺傳勝于一噸教育"都是（）觀點.

A環(huán)境決定論B實踐決定論C經驗決定論D遺傳決定論

6迄今為止在世界范圍內應用最廣泛，最普遍一個教學方法是（）

A談話論B談論法C講授法D試驗法

7觀察，計算，做廣播體操，都屬于技能中（）類型。

A通常技能B特殊技能C動作技能D操作技能

8（）是教師備課上課主要依據(jù)。

A教學綱領B教科書C參考書D填寫進度計劃

9《學記》中提出道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，說明在教學過程應該落實（）標準

A啟發(fā)性標準B鞏固性標準C直觀性D因材施教

10教師自覺利用環(huán)境和本身教育原因對學生進行熏陶和感染德育方法是（）

A知道自我教育法B榜樣示范法C實際鍛煉法D陶冶教育法

11按學生成績分班，屬于測驗中（）。

A安置性測驗B形成性測驗C指代性測驗D總結性測驗

12青少年發(fā)展過程中充滿矛盾，被稱為"危機期"時期是（）。

A童年期B少年期C青年早期D青年晚期

13張明感受性低，耐受性高，易受外界刺激影響，具備較高可塑性，反應快速靈活。這種氣質屬于（）。

A多血質B粘液質C膽汁質D抑郁質

14有些人說教師工作是個無底洞，沒有顯著時空界限，這反應了教師勞動（）特點。

A復雜性和創(chuàng)造性B主體性和示范性

C長久性和間接性D連續(xù)性和廣延性

15（）指出人格特質分為表面特質和根源特質。

A奧蘇伯爾B卡特爾C霍蘭德D斯普蘭格

16班主任工作中心任務是（）。

A組織建立良好班集體B促進班集體全體組員全方面發(fā)展

C協(xié)調好各任課老師關系D搞好家校聯(lián)絡工作

17在展現(xiàn)某一事物時，交替變更他所在形式，使該事物非本質特征不停改變，而本質特征保持不變，以突出本質特征，這種方式被稱為（）。

A直觀教學B啟發(fā)教學C比較D變式

18當一個人外表有魅力時，他一些與外表無關特征也經常被必定，這種現(xiàn)象是（）。

A寬大效應B暈論效應C刻板效應D近因效應

19教師經過協(xié)調課堂內各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標過程為（）。

A課堂凝聚力B課堂控制C課堂管理D課堂氣氛

20最初普及義務教育立法主要是圍繞初等教育（）幾大主題展開。

A強制性、無償性、公共性B強制性、無償性、提升性

C無償性、公共性、自愿性D強制性、提升性、自愿性

二、多項選擇

1學習文化內容（）。

A教育理想和追求B對學校功效和社會責任了解

C對個性了解D對學習工作態(tài)度E對集體看法

2教育當代化主要內容有（）。

A教育觀念當代化B教育內容當代化C教育管理當代化

D教育條件當代化E教師素質當代化

3成敗歸因理論穩(wěn)定原因包含（）。

A個人能力B工作任務難度C個人努力程度

D運氣E個人心境

4班主任工作藝術基本特征（）。

A科學性B公平性C針對性D客觀性E激勵性

5優(yōu)異老師人格特征（）。

A成熟自我意識B強烈責任信C富有創(chuàng)新精神

D主動健康情緒E良好品格性格

三、判斷

1捷克著名教育學家昆體良寫出了了《大教學論》。（）

2教學中學生要把握直接經驗和間接經驗，總說應該是直接和間接經驗并重。（）

3教育是指學校教育。（）

4個人品德形成是他與社會環(huán)境相互作用下道德規(guī)范不停內化過程。（）

5與學習活動本身相聯(lián)絡學習動機屬于間接近景性動機。（）

6絕對必要是教師要有極高威望。（）

7心理活動是一類事物指向與集中心理現(xiàn)象為知覺。（）

8教育心理學研究關鍵內容是學習過程，如學習實質，條件，動機遷移以及不一樣種類學習特點。（）

9群體極化是指群體組員中原已存在傾向性得到加強，使一個觀點或態(tài)度從原來群體平均水平加強到具備支配性地位現(xiàn)象。（）

10"一切以我為中心"思想特征出現(xiàn)在形式運算階段。（）

四、簡答

1泰勒課程設計模式

2在新課改中，老師飾演角色

3新課改詳細目標

4教師怎樣有效地激發(fā)學生學習動機

5發(fā)展性教學階段特征

五、闡述

1教師職業(yè)素養(yǎng)

2學生主體性基本內涵是什么？請結合實際闡述教育過程中應怎樣尊重和發(fā)揮學生主體性教育理論綜合(小學部分)

(滿分：100分)

一、單項選擇題(在每小題給出四個選項中，只有一項是符合題目要求，請將正確答案代號填入題后括號內。每小題1分，共28分)

1.()誕生被人們看作是教育學形成獨立學科開始。

A.夸美紐斯《大教學論》

B.洛克《教育漫話》

C.盧梭《愛彌爾》

D.赫爾巴特《普通教育學

2.我國教育目標理論基礎是()。

A.素質教育

B.馬克思主義關于人全方面發(fā)展學說

C.應試教育

D.著名學者學說

3.

教育科學有很多分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地t

A.教育哲學

B.教育心理學

C.教育學

D.教學論

4.學校中心工作是()。

A.教學工作

B.公共關系

C.行政工作

D.總務工作

5.普通教育學研究對象主要是()。

A.幼兒教育

B.中小學教育

C.高等教育

D.職業(yè)技術教育

6.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。

A.學生只有機械記憶能力

B.教師知識、能力是不一樣

C.教育活動要遵照人身心發(fā)展通常規(guī)律

D.教育活動完全受到人遺傳素質制約

7.“活到老.學到老”是當代教育()特點要求。

A.大眾性

B.公平性

C.終生性

D.未來性

8.廣泛意義上教育包含()活動。

A.家庭教育

B.社會教育

C.學校教育

D.一切教育

9.一個社會教育發(fā)展進程與其政治經濟發(fā)展進程之間關系是()。

A.教育超前于政治經濟發(fā)展

B.教育滯后于政治經濟發(fā)展

C.教育經常與社會政治經濟發(fā)展不平衡

D.政治經濟制度決定教育發(fā)展情況

10.學校德育對政治、經濟、文化發(fā)生影響功效是指()。

A.發(fā)展性功效

B.個體性功效

C.教育性功效

D.社會性功效

11.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()。

A.勞動起源論

B.生物起源論

C.心理起源論

D.生物進化論

12.智力能夠分解為多個原因，以下哪種原因是智力關鍵?()

A.觀察力

B.想象力

C.思維力

D.創(chuàng)造力

13.“除數(shù)是小數(shù)除法”一課上。某老師把學生回答關于分12個饅頭計算板書出來：l23=4(人)，122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，這一做法表現(xiàn)了()。

A.鞏固性標準

B.直觀性標準

C.理論聯(lián)絡實際標準

D.因材施教標準

14.()反應一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定運行模式和要求。

A.教育制度

B.學校教育制度

C.教育體制

D.學校領導制度

15.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展()規(guī)律反應。

A.次序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

16.()是當代學校教學基本組織形式，它出現(xiàn)在教育史上是一大進步。

A.課堂教學

B.復式教學

C.開放教學

D.電化教學

17.教育者要在兒童發(fā)展關鍵期，施以對應教育，這是因為人發(fā)展具備()。

A.次序性和階段性

B.不均衡性

C.穩(wěn)定性和可變性

D.個別差異性

18.有些人急躁易怒，有些人活潑好動，有些人平靜沉穩(wěn)，有些人膽小扭捏，這是個體心理特征中什么表現(xiàn)?()

A.性格

B.情緒

C.人格

D.氣質

19.視聽覺反射中樞位于()。

A.后腦

B.中腦

C.前腦

D.延腦

20.吃糖之后再吃藥，就以為藥尤其苦，而吃完藥再吃糖，就會以為糖尤其甜。這是哪一個感覺規(guī)律?()

A.感覺適應

B.同時對比

C.繼時對比

D.感覺轉換

21.小學生在聽教師講課時候，伴隨教師講述而在頭腦中出現(xiàn)出故事中情景，就屬于()。

A.無意想象

B.有意想象

c.再造想象

D.幻想

22.俗語說，“人逢喜事精神爽”，這說是一個()。

A.激情

B.心境

C.應激

D.熱情

23.美國人本主義心理學家馬斯洛提出了需要層次理論。他認為人具備七種基本需要。在這些需要中，最基本是()。

A.安全需要

B.歸屬和愛需要

C.生理需要

D.認識和了解需要

24.一位同學智力年紀為l2，實際年紀為l0，這位同學屬于()。

A.智力正常兒童

B.智力超常兒童

C.弱智兒童

D.品德良好兒童

25.“盡信書。則不如無書”出自()。

A.《論語》

B.《荀子》

C.《孟子》

D.《學記》

26.學習者經過觀察其余人實施這種行為后所得到結果來決定自己行為指向，這是一種()。

A.代替強化

B.直接強化

C.自我強化

D.負強化

27.先行組織策略代表人是()。

A.加涅

B.布魯納

C.奧蘇貝爾

D.托爾曼

28.個體道德關鍵部分是()。

A.道德認知

B.道德觀念

C.道德情感

D.道德行為

二、名詞解釋(每小題2分，共8分)

29.教育目標

30.教育

31.品德

32.先行組織者

三、填空題(每空1分，共13分)

33.教育目標功效有__________、__________、__________、__________。

34.影響人發(fā)展原因主要有__________、__________、__________。

35.教育目標社會本位論認為，教育目標應依照社會要求來確定，教育目標除社會需要以外無其余目標，其代表人物有__________和__________。

36.研究表明，人們總是做帶有傾向性內歸因或外歸因，對自己成績常做__________歸因，而對他人成績出于嫉妒，可能做__________歸因。

37.依照學校情境中學業(yè)成就動機，奧蘇貝爾將動機分為__________、__________和__________。

四、簡答題(每小題4分，共16分)

38.科技發(fā)展對教育作用表現(xiàn)在哪些方面?

39.簡述美育任務。

40.簡述陳說性知識和程序性知識區(qū)分。

41.經驗保持是改變，其主要表現(xiàn)在哪些方面?

五、案例分析題(每小題8分，共24分)

42.緘默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風正派，有時不太用功，神學有成績，即使嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優(yōu)異傳教士。語言知識豐富，哲學上十分努力。

問題：以上是黑格爾老師評語，請談談這些評語有什么特點?你認為應該怎樣給學

生寫評語?

43.新年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工作教師為了使學生愈加好地學習，為了給學生們提供一個更有情趣學>-7環(huán)境，對教室進行了一番精心布置，在教室內周圍墻上張貼了各種各樣、生動有趣圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機。

請你判斷，它將產生什么樣效果?為何?

44.一位家長在星期一發(fā)覺兒子上課時磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名方式評選3名“壞學生”，因有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了“壞學生”;而經過一番評選，第三頂“壞學生”帽子便落在兒子頭上。這個9歲小男孩，竟然被同學選出了l8條“罪狀”。當日下午年級組長召集評選出來“壞學生”開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢驗，將自己干壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。

該家長當著孩子面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學了。隨即，她打通班主任電話，問詢到底是怎么回事，班主任說：“你孩子是班上最壞孩子，這是同學們用無記名投票方式選出來?！碑斔|疑這種方法挫傷孩子自尊心時，老師卻回答“自尊心是自己樹立，不是他人給”，并說他們不認為有什么不對，其目標也是為了孩子好。

自從這個9歲孩子被評選為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。

問題：請用相關德育標準對該班主任做法進行評判。

六、闡述題(11分)

45.試述怎樣培養(yǎng)小學生學習動機。一、單項選擇題

1.A[解析]17世紀夸美紐斯建立了比較完善教育理論體系。他《大教學論》通常被認為是教育學形成獨立學科開始。

2.B[解析]“人全方面發(fā)展”是馬克思主義關于人類發(fā)展理性訴求，是科學發(fā)展觀主要內涵，也是我國社會主義教育目標理論基礎。

3.C[解析]教育學在整個教育科學體系中處于基礎地位。教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律一門科學。教育學研究目標是說明教育基本知識和基本理論，揭示教育規(guī)律，為教育理論和實踐工作者提供理論支持與指導。

4.A[解析]學校是教學之地，學校中心工作是教學工作。

5.B[解析]中小學教育是普通教育學研究對象。

6.c[解析]循序漸進教學，是一個按照科學邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展規(guī)律進行教學。目標是使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識，形成基本技能和一定思維能力。違反人發(fā)展規(guī)律教育是難以達成效果。

7.C[解析]法國成人教育理論家保羅?朗格郎向國際成人教育促進會首次提出“終生教育”一詞，他提倡建立一個新教育體系，使教育從縱向方面貫通于人一生，從橫向方面連接人和社會各個側面，使今后教育在每個人需要時刻，隨時都能以最好方式提供必要知識技能。

8.D[解析]廣義上教育包含學校教育與社會教育、家庭教育等一切教育。

9.C[解析]政治經濟發(fā)展制約著教育發(fā)展，不過二者經常并不平衡，教育有時超前于社會發(fā)展，有時又滯后于社會發(fā)展。

10.D[解析]略

11.A[解析]米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有從恩格斯“勞動創(chuàng)造了人本身”這個著名標準出發(fā)，才能了解教育起源。教育起源于人類特有生產勞動。

12.c[解析]思維是人類智力關鍵原因。一個人智力水平高低，主要經過思維能力反應出來。

13.B[解析]直觀性標準指在教學中要經過學生觀察所學事物或教師語言形象描述.引導學生形成對所學事物、過程清楚表象，豐富他們硬性知識，從而使他們能夠正確了解書本知識和發(fā)展認識能力。

14.C[解析]教育體制是教育機構與教育規(guī)范結合或統(tǒng)一體，它是由教育機構體系與教育規(guī)范體系所組成。教育體制反應一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來學校內容形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定運行模式和要求。

15.C[解析]身心發(fā)展具備階段性：人一生都要經歷嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個階段。不一樣階段.表現(xiàn)出身心發(fā)展不一樣特征。

16.A[解析]課堂教學是當代學校教學基本形式。課堂教學能夠大規(guī)模地向全體學生進行教學，一位教師能同時教許多學生，擴大了單位教師教學能量，有利于提升教學效率，而且能使全體學生共同前進。

17.A[解析]兒童在某一時期發(fā)展某種能力最為快速有效，錯過之后再補就無法達成那種效果或者能力，這就是關鍵期，即人發(fā)展次序性和階段性。

18.D[解析]氣質是先天、表現(xiàn)在心理活動動力方面?zhèn)€性心理特征。

19.B[解析]中腦是視覺和聽覺反射中樞。

20.C[解析]繼時對比是指幾個刺激物先后作用于同一感受器而產生對某種刺激物感受性改變，糖和藥就是前后兩種刺激物。

21.A[解析]無意想象又叫不隨意想象，是無目標、不自覺產生想象。

22.B[解析]心境是一個比較微弱、持久、具備渲染性情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩戮袼保@時被喜事所引發(fā)愉快心情按其強度來說并不強烈，但這種情緒狀態(tài)并不在事過之后立刻消失，往往會連續(xù)一段時間。

23.C[解析]在馬斯洛需要層次理論中，生理需要是處于最低層次，是最基本需要。

24.A[解析]計算可知，該同學智商為l20。智商在80一120兒童，屬于智力正常兒童。

25.C[解析]“盡信書.則不如無書”(《孟子》)一…強調學習是主動思維過程。

26.A[解析]代替強化，指學習者經過觀察其余人實施這種行為后所得到結果來決定自己行為指向。

27.C[解析]奧蘇貝爾認知一接收學習論中提出了先行組織策略，指在學習任務本身之前先展現(xiàn)引導性材料教學策略。

28.A[解析]道德認知是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義認識，道德認知結果是取得關于道德觀念，形成道德信念，道德認知是個體道德關鍵部分。

二、名詞解釋

29.廣義教育目標是指人們對受教育者期望，即人們希望受教育者在身心諸方面發(fā)生什么樣改變，或產生什么樣結果。狹義教育目標是指國家對教育什么樣人才總要求。

30.廣義教育，指凡是促進人知識和技能，影響人思想品德，提升人認識能力，增強人體質，完善人個性一切活動。狹義教育，即學校教育，是教育者依照社會發(fā)展要求，在特定教育場所，有目標、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響，以使他們身心朝著社會期望方向發(fā)展過程。

31.品德是道德品質簡稱，是社會道德在個人身上表現(xiàn)，是個體依據(jù)一定社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來比較穩(wěn)定心理特征和傾向。

32.所謂先行組織者，是先于學習任務本身展現(xiàn)一個引導性材料，它抽象、概括和綜合水平高于學習任務，而且與認知結構中原有觀念和新學習任務相關聯(lián)。

三、填空題

33.導向功效選擇功效激勵功效評價功效

34.遺傳環(huán)境教育

35.赫爾巴特涂爾干

36.內外

37.認知內驅力自我提升內驅力隸屬內驅力

四、簡答題

38.答案：(1)科技進步是當代教育發(fā)展根本原因;

(2)當代科技知識已成為當代教育主要內容;

(3)科學技術改變了教育技術。

39.答案：美育亦稱審美教育，是一個按照美標準培養(yǎng)人形象化情感教育。美育任務包含：樹立正確審美觀，提升審美能力，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力和塑造完美人格。

40.答案：首先.陳說性知識主要用往返答事物是什么、為何和怎么樣問題?？捎脕韰^(qū)分和分辨事物?，F(xiàn)在學校教學傳授主要是這類知識。程序性知識主要用來處理做什么和怎么做問題。其次，從心理表征看，陳說性知識主要以概念、命題和命題網(wǎng)絡形式表征，程序性知識以產生式和產生式系統(tǒng)表征。

41.答案：首先，保持內容在數(shù)量上會發(fā)生改變，通常來說，伴隨時間發(fā)展，保持量呈降低趨勢。其次，保持內容在質量上也是有改變，原識記內容中一些細節(jié)，尤其是不太主要細節(jié)趨于消失，保持中內容通常比原識記內容更為完整、更有意義，保持中內容將原識記內容一些特點夸大、突出，使之更具特色。

五、案例分析題

42.答案：黑格爾老師評語，以比較藝術方式，讓學生知道其缺點與不足，這么有利于學生進步。評語以平靜語氣，力爭寫出“這個人”來，遵照了v7,下三個標準：(1)寫給學生看。(2)寫出“這個人”。(3)寫“這個人”“新起點”。

給學生寫評語應利用發(fā)展眼光，經過激勵方式與學生交流，對學生發(fā)展和取得成績表示認同。使學生形成健康目標和正確認識自我，以愈加好地把握自己未來發(fā)展。

43.答案：這位熱情教師出發(fā)點即使很好，但事與愿違，過于精心地布置教室反而會產生分散學生注意力、影響學生集中學習效果。依照無意注意規(guī)律，有趣圖畫和室內花草、植物這些新異刺激物吸引了學生注意，尤其對低年級學生，他們輕易把注意力轉移到觀賞圖畫、花草、植物上，而影響了專心聽課。

44.答案：該班主任用無記名投票方式評選了3名“壞學生”，其用意是想嚴格要求學生，讓學生引認為戒，以此對學生進行教育，但這種做法違反了德育標準中“以主動原因克服消極原因”標準，致使消極原因增加。

身為一名教育工作者，應該在教育中因勢利導，長善救失，利用各種形式，不停強化和發(fā)揚學生本身主動向上一面，抑制或消除落后一面。

六、闡述題

45.答案：學習動機培養(yǎng)，就是把社會和教育向學生提出客觀要求變?yōu)樗麄儍仍趯W習需要，是指導學生從沒有學習需要或極少有學習需要到產生學習需要過程。

(1)經過學習目標教育，啟發(fā)學生學習自覺性

教師在講課前，讓學生清楚地了解學習詳細目標、任務和要求，以及所學內容對今后學習或實踐詳細意義是調動學生學習自覺性、主動性有效方法。

(2)培養(yǎng)學生求知欲和學習興趣首先，教學內容要適合學生特點，過難或過易內容均不利于興趣激發(fā);其次，教學方法應具備新奇性和啟發(fā)性，靈活多樣，切忌千篇一律;再次，還要開展豐富多彩課外興趣活動小組，滿足學生一些方面好奇心和求知欲;最終，要依照每個學生不一樣特點，分別給予成功機會使其產生愉快情緒體驗。

(3)利用原有動機遷移，使學生產生學習需要動機遷移是指教師引導學生把他們從事其余活動動機遷移到學習活動上。

教師要善于把學生組織到這些活動中來，并把學生參加這些活動動機，引導到課堂學習上來，使這些活動與學習聯(lián)絡起來，進而使學生產生學習需要。把其余動機轉化為學習興趣或學習動力，這是培養(yǎng)學習動機有效伎倆。

(4)經過先進人物榜樣和教師示范作用，來培養(yǎng)學生學習動機榜樣力量是巨大。先進人物生動事例，為學生樹立了詳細榜樣，對于激發(fā)學生求知欲和學習興趣，培養(yǎng)學生學習動機，都會起到很好效果。另外，教師自己對學習和探索知識興趣和態(tài)度，也對學生經常起著潛移默化示范作用。

43.答案：這位熱情教師出發(fā)點即使很好，但事與愿違，過于精心地布置教室反而會產生分散學生注意力、影響學生集中學習效果。依照無意注意規(guī)律，有趣圖畫和室內花草、植物這些新異刺激物吸引了學生注意，尤其對低年級學生，他們輕易把注意力轉移到觀賞圖畫、花草、植物上，而影響了專心聽課。

44.答案：該班主任用無記名投票方式評選了3名“壞學生”，其用意是想嚴格要求學生，讓學生引認為戒，以此對學生進行教育，但這種做法違反了德育標準中“以主動原因克服消極原因”標準，致使消極原因增加。

身為一名教育工作者，應該在教育中因勢利導，長善救失，利用各種形式，不停強化和發(fā)揚學生本身主動向上一面，抑制或消除落后一面?！端拇ㄊ√貚徑處熃旮鞯孛嬖囋囶}及真題》(一)教學

1、新課程標準價值取向是什么?

2、你最尊敬教育家是誰，為何?

3、你最贊賞教學方法是什么?

4、為何學生會偏科?

5、做好一個教師當然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學最主要特質是什么?

6、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為何?

7、學生記憶有什么特點，學科教學怎樣提升學生識記能力?

8、你認為一個科學備課方法是什么?平時你是怎樣備課?

9、你同意“沒有不合格學生，只有不合格教師”這句話嗎?

10、你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎?

11、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一個看法，若二者都不一樣意，請談談你看法?

12、一堂好課標準是什么?

13、現(xiàn)在經常提“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣了解?

14、你日?？唇逃虒W類書籍和雜志有那些?

(二)班主任

1、怎樣組織與培養(yǎng)班集體?

2、激勵與批評都是一個教育伎倆，你傾向用那一個?

3、主題班會有那些類型，你怎樣組織班會?

4、請你描述青春期男女學生心理特點?

5、怎樣與不一樣類型家長溝通，怎樣一個家校合作方式比很好?

6、請講述一件最能讓你感動師生情景?

7、怎樣發(fā)覺“差生”身上閃光點?

8、學生心目中好班主任形象有那些?

9、何謂“班級文化”，怎樣營造?

10、班主任有多個類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一個類型教師更有利于學生教育?

11、“在集體中進行教育”是誰教育思想，怎樣落實

12、“學生自己管理自己”觀點你贊同嗎?

13、什么是“班級文化”，你是班主任話，你怎樣進行班級文化建設?

14、許多學校為何強調學生穿校服，除了整齊外，還有別意義嗎?

15、你最觀賞班主任是那一個類型?

怎樣做一個好老師

當老師并非是我從小夢想，倒是父母一直希望我當一個老師，工作穩(wěn)定又有假期而且還受人尊重。大學畢業(yè)前實習，我和班里很多同學一樣去了學校實習。就是在這個階段我觀念漸漸發(fā)生了轉變，從原來不想當老師到想要把老師作為自己終生事業(yè)而非謀生職業(yè)來做。這里我想談并非是我觀念怎樣發(fā)生了翻天覆地改變，而是想就此引出怎樣當一名好老師思索。既然我選擇了老師這個職業(yè)，我就開始思索怎樣才能當好一個老師問題。記得在培訓期間一位老師曾說過，當一個好老師必須做到六點：1.學會學習這里學習既包含對人研究，也包含對事學習。老師從事是和人打交道工作，假如能善于觀察、研究、思索，處理好各種人際關系，那么相對來說，這個老師工作就會做得得心應手些。2.學會分享與學生分享知識，而且善于表示知識。同時也應該把自己好學習方法拿出來與學生分享。學生在學校里一個主要目標是學習文化知識，老師不但要“授之與魚”，更應該“授之與漁”。3.學會寬容我以為這一點也是最難做到。這里包含了對人對事寬容。老師對優(yōu)等生有偏愛似乎是理所當然事，那么能不能分一點給后進生呢?或許這么你會得到意想不到驚喜呢。老師在學校里也要重視本身愉悅，善于控制自己情緒，老師就像一個巨大染缸，學生好比還未著色布料。投入了不一樣顏色染缸中，染出來布必定是不一樣。4.學會選擇選擇學習對象，合作對象，處事方法。我認為老師這個崗位是需要經驗累積。所以，作為年輕老師，就必須虛心慎重地向老教師學習，同時要做一個有心人。5.學會合作老師其實是處于一個巨大致中一員，學會與學生、其父母以及其余任課老師合作就會讓我們工作如魚得水。6.學會創(chuàng)新我認為這一點是尤其主要。記得鄧小平同志曾經說過：“創(chuàng)新是一個民族進步靈魂”。老師工作一樣需要創(chuàng)新。要嘗試多個多樣教學方式，緊緊跟上時代步伐，不停創(chuàng)新課堂。這么我們才不至于落后。除了以上六點，好老師應該有著開闊胸懷，勇于接收各種批評與自我批評，充滿愛心與責任感。做一個好老師很不輕易，對于一個新老師來說更是認識淺薄。我們只有在實踐中不停思索和探索，才有可能向之前深入。老師是一個受人尊重職業(yè)，那么就讓我用實際行動來證實這一點，努力做一個好老師。

-------------------------

怎樣做一個好老師

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀滅一個學生。成長中學生需要更多關心、激勵和激發(fā)。給學生一點陽光，他們就會燦爛，而對學生動輒斥之以“笨豬、蠢才，孺子不可教”等責罵之語，會嚴重刺傷學生稚嫩心，使其在惶恐和不安中逐步喪失信心，迷失自我，淪為后進生。教育家陶行知曾說過：“你教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛頓，你恥笑中有愛迪生。”

對處于困境中學生進行關心、激勵、幫助、引導，時常對他們報以“你真行，你真棒”暗示，這如同涓涓細流，流淌在學生心靈之間，讓他們享受到教育溫暖，激發(fā)起求起欲望。我想要做一個好老師,在教育教學中應從以下幾點來嚴格要求自己：

1、真心實意,關心愛護學生,體貼與了解學生;

2、對待學生講標準,一視同仁,不歧視后進生;

3、平易近人,有親和力,號召力和凝聚力;

4、經常地激勵學生,不諷刺、諷刺、體罰學生;

5、能對學生進行學習方法指導，減輕學生心理負擔;

6、為人師表，給學生樹立榜樣，不一味給學生講大道理;

7、能接收學生提出意見和提議;

8、講課語言生動、形象、有啟發(fā)性，有幽默感;

9、珍惜學生時間，不在課堂上做與教學無關事;

10、不以考試成績高低作為衡量學生好壞標準。

學生茁壯成長,是我們教師不可推御責任。學生未來系國家希望。這是我們每一個負責教師都要思索問題。

-------------------------

老師在人們心中一直是非常神圣，甚至被譽為“人類靈魂工程師”，可是現(xiàn)在一些教師認為“老師難當”，為何呢?出力不討好，好心辦壞事。

那么怎樣才能成為學生們心中好老師呢?我想有以下幾點：

第一，要了解學生。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。要把學生看成自己朋友，有學生問：“老師，咱們上課你是老師我是學生，下可我們是朋友能夠嗎?”在我看來上課下課都能夠和學生成為朋友。因為只有成為朋友，他才會把自己真實想法告訴你，你才能了解他對知識掌握情況，你才能夠“對癥下藥”。

第二，要尊重學生。現(xiàn)在提倡“以人為本”，學生也是一個獨立個體人，他人格應該受到充分尊重。古有“不吃嗟來之食”教訓，我們現(xiàn)在人民教師擔負是“培養(yǎng)合格社會主義當代化建設者和接班人”重擔，假如不充分尊重學生意見和人格尊嚴，就會出現(xiàn)“出力不討好，好心辦壞事”現(xiàn)象。

第三，要用正確方法教育學生。記有一次，某大學請我國著名教育家陶行知講課，陶老師并沒有像其余老師那樣手拿教案去上課。他左手抓了一把米，右手抓了一只餓了三天大公雞，走上講臺，他先把米放在講臺上，然后雙手抓住大公雞，讓它嘴對著大米，10分鐘過去了，大公雞就是不吃。陶行知改變了方法，他把大公雞放在地上自己走遠遠，結果奇跡出現(xiàn)了，大公雞飛快地飛上講臺，三下五去二就把大米給吃完了。陶行知再次走上講臺向大家鞠了個躬說我課講完了。既然我們不能改變他人，就先改變自己方式和方法，一樣能夠達成預期效果。我們要改變以往“灌輸”為“潛移默化”?，F(xiàn)在學生逆反心理尤其嚴重，惡劣態(tài)度根本處理不了問題，有時候還是需要“溫聲細氣”、需要“和風細雨”，學會寬容和了解學生，多一些耐心“擺事實，講道理”，用情感人、用實際行動感化人。

第四，要充分代表學生利益。學生利益不容侵犯，因為他們是一個社會人、一個有獨立人格尊嚴人，假如他們利益受到侵犯，他們會產生一系列不良反應，將會嚴重影響到你教學和他們學習。

第五，注意你自己。“德高為師，學高為范”，作為人民教師應該注意你一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個人能夠影響一批人?！安蛔寣W生做，老師果斷不做;要求學生做到，教師自己首先做到。”我們有些老師要加強本身涵養(yǎng)，“在學習中不停改變自己，在教學中不停影響祖國下一代”。教師有三個任務：一，教會學生做人;二，教會學生學習;三，教會學生怎樣適應這個社會。做人是關鍵，學習是重點，適應社會是關鍵。我們培養(yǎng)人才最終目標就是讓這個個體獨立人能夠在這個社會愈加好生存發(fā)展。

其實，做名好老師方法還有很多，只要我們有一顆善于發(fā)覺眼睛。假如我們大家都行動起來，我們素質教育才真正不會落空

--------------------------------淺談“怎樣做一名好教師”

經過為期50天實習，我深深地感受到“做一名教師輕易，做好一名教師卻非常不輕易。”因為相對來講，做一名好教師必須擁有普通教有、而且沒有標準，應該有更高要求。就我個人認為，確實做一名好教師不輕易，然而，我們一旦從教，那么必須為之奮斗，在此，我只是淺析一下我在實習過程所引發(fā)思索：

一、教師知識結構

教師主要任務是“教書育人”，教育是用已知知識去為未來培養(yǎng)人才過程。在知識逐步信息化今天，作為一個教師，我們必須具備所教學科知識，同時還應具備教育學和心理學方面知識，“水之積也不厚，負大舟也無力?！贝蜩F先須身板硬，這就要求做一名好教師，必須擁有深厚學術功底，豐富文化底蘊和深遂獨到教育學思想。那么我們作為一名教師站在三尺講臺，是不是就是擁有廣博知識呢?有句話說得好，要想給人一杯水，自己須有一桶水，而且這一桶水最好還在不停地增加，確實，作為某一專業(yè)課教師，我們能夠不懷疑他專業(yè)素質，那么是否能夠忽略其余方面素質呢?絕對不能夠，我們還要討教師在德育、美育等方面素質，美國當代教育學家布盧姆說：人人都能學好，95%以上學生能力差異只不過是一個學習速度差異，而不是智能上差異，所以大多數(shù)學生都能夠掌握所教授學科。所以，教師在學生生理、心理都不成熟階段，是起著不可估量作用。于是，要作為一名好教師，我們不但要重視專業(yè)知識，還不可忽略相關知識結構體系，比如說教育學、心理學、當代教育技術學、計算機操作與應用，還要有一定語言表示能力，要求普通話能夠過關。陶行知說過“教師職務就是‘千教萬教，教人求真’。學生職務是‘千學萬學，學做真人’。教師任務很明確了，所以我們作為教師有了知識，就得救授于學生，教人求真和學做真人。“授人以魚不如授之以漁”，做到“學高為師”。

二、教師個人行為

中小學生正處于生理、心理不成熟、發(fā)展階段，假如沒有很好引導方向，就會很輕易走上生活彎路，誤入歧途，所以教師責任是任重道遠，而且作為這個階段學生是尤其“信任”老師，模仿能力極強。所以教師，更應該重視為人師、以身作則。作為教師，他一言一行，能夠說學生來說，能夠產生不小影響。比如我在實習階段時碰到這么一件事，一位男教師在給學生講授《NoSmoking》教誨學生們要防微杜漸，愛護自己和他人身體，NoSmoking，而他就在當日自習課上，在教室里公然吸煙，我們能夠猜測到學生見狀后議論紛紛。一樣道理，我們在教學生要注意公共衛(wèi)生、公共秩序等一些社會道德常識時候，我們是否應該從我做起，以身作則呢?作為一個教師，一個“傳道授業(yè)解惑”人民教師，要想“教書育人”，要想你理論在講臺上有說服力，我們是否應該從小處著眼，處處注意一下個人行為，做到真正為人師表，以身作責，而非學生們戲謔“老師是人類靈魂工程師，也是道貌岸然，披著羊皮狼。”即使學生評價有些過火，不過并非無所指，所以，我以為作為一個學識淵博教師，假如他道德品質惡劣，不能“身正為范”，又有什么用呢?

三、能夠設身處地為學生著想

作為一個教師，今天能夠站在講臺稱作教師，那么他必定是從昨天學生時代走過，從學生轉換到老師，只是一個身份轉變，一樣經歷了學生時代，那么我想對于學生在這時期和階段思想和行為，我們應該是很能了解和體會，所以對于學生所作所為我們不應該感到不可思議，很稀奇，而是應該抱著一顆了解心去接收、包容，去處理和處理。現(xiàn)在依然崇尚了解萬歲，而那種“棍棒底下出秀才”體罰式教育法是應該杜絕。比如我實習時所帶那個班級高一(4)班，以前是上課時老師嘰哩呱啦熱熱鬧鬧，而學生都低頭一片死氣沉沉，不喜歡回答，不喜歡思索問題，所以縱隊任課老師帶來很大壓力，一進教室就也提不起興趣。于是玉主任開始實施行動計劃：逐一點名站起來說話，不說話站著，甚至進行“人身攻擊”。將原來就膽小害怕回答下列問題同學更嚇得魂飛魄散，哪有什么勇氣回答下列問題，連班主任說“死豬不怕開水燙”站起來勇氣都沒有了。在我任班主任期間，我也很關鍵，我當初就替學生叫屈，認為他們班主任不應該如此“教誨”學生，我想假如是我，我也會受不了老師把我比作“死豬”。在我上課時，我提倡民主、自由，給每個學生充分自由，把學習、回答、反饋權力從老師手中轉接給學生，同時輔以精神激勵，言語褒揚，比如“請大家勇敢站起來，亮出自己來，充分展示你們‘領袖’風范”，結果首先從英語課，再到語文課等其余科目，學生都有了回答下列問題主動、主動意識。相同事件，不一樣方法，取得了意想不到結果，這不是很好。同時青少年出現(xiàn)早戀現(xiàn)象應該說是正確，然而有教師一開始就采取高壓，強制方法，而不是說服教育、正確引導，反而造成了很嚴重后果。我想，作為教師，他們應該很輕易體會學生某種逆反心理，那么為何讓其產生，促其發(fā)展呢?我以為是缺乏站在學生角度，設身處地地為學生著想。

總之，作為一