新教師崗前網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會

Word第第頁新教師崗前網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會新老師崗前網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會1

新學(xué)期伊始，我有幸參與了肇慶市新老師崗前網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，利用高科技傾聽教育界專家的諄諄教導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)與全市各校的新老師進(jìn)行對話溝通，真的讓我受益匪淺。三十多天的學(xué)習(xí)，使我對老師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，也使我的教育教學(xué)理論和學(xué)科學(xué)問有了進(jìn)一步提高，對新時(shí)期師德的理解有了新的感悟，對新課程改革和新教學(xué)方法有了新的熟悉。由于老師承載著教書育人的使命，所以要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的素養(yǎng)，才能真正成為人類靈魂的工程師。下面就我的培訓(xùn)感受來談?wù)勎业男牡皿w會。

第一，教學(xué)理念的提升。

面對當(dāng)今的形勢，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取養(yǎng)分。在這次學(xué)習(xí)中，我在教學(xué)理念上有了更深刻的熟悉。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，培育了同學(xué)的思維力量、創(chuàng)新力量和合作力量，為課堂注入了新的生氣與活力，表達(dá)了“以同學(xué)為主體”的理念。在今后的教學(xué)中我會努力自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂原來的面貌，使課堂氣氛活躍、教學(xué)民主，令同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲、師生關(guān)系融洽，回來素養(yǎng)教育的根本點(diǎn)?！袄砟钣卸喔?，行動就會有多遠(yuǎn)?！边@句話將鞭策著我不斷努力、前進(jìn)。

其次，教育理論的革新。

通過培訓(xùn)，不僅使我對新課程改革有了明確的熟悉，而且使我在教學(xué)方面有了長足的進(jìn)步。培訓(xùn)期間，名師進(jìn)行細(xì)心講課，學(xué)員進(jìn)行發(fā)帖跟帖，主動探討，揚(yáng)長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。不同的思維方式就有不同的思索、不同處理方式、不同的結(jié)果，轉(zhuǎn)變思維方式就會別有洞天。老師要有求真意識、創(chuàng)新意識、批判意識、主體意識。通過系統(tǒng)的教育理論培訓(xùn)、解讀、自學(xué)，我的教育思想和主見發(fā)生了一系列改變，作為一名老師，要緊跟時(shí)代步伐，從優(yōu)質(zhì)教學(xué)提升至有效教學(xué)，擅長進(jìn)行教學(xué)反思是關(guān)鍵，老師必需在教學(xué)中進(jìn)行反思，并有效實(shí)施反思性教學(xué)，在反思中感知同學(xué)的學(xué)，在反思中修正自己的教，在反思中不斷提升已有的教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。有名的語文教育專家葉瀾教授說過：“一名老師寫一輩子教案，不行能成為名師，假如堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思，很有可能成為名師?！毕氡卣f的就是這個(gè)道理。

新老師崗前網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會2

特別榮幸參與今年肇慶市的新老師崗前網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，其實(shí)在此之前我們已經(jīng)在肇慶學(xué)院接受了為期四天的集中培訓(xùn)，本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容特別豐富，包括師德教育、老師專業(yè)進(jìn)展、同學(xué)管理三個(gè)必修的模塊，還有參加式教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施、新課標(biāo)、老師心理這三個(gè)選修模塊。除了學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富有用之外，本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻的.授課老師也講得生動精彩，每一位都是力量優(yōu)秀的學(xué)者，每一個(gè)案例都堪稱典范。不過與集中授課的形式相比，我還是覺得有實(shí)時(shí)互動的課堂學(xué)習(xí)比網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)更具效果。此次培訓(xùn)使我獲益良多，作為一名剛剛畢業(yè)的師范生，同時(shí)也是即將走上教學(xué)前線的新老師，各方面的力量都需要提升，這次培訓(xùn)使得我的各項(xiàng)力量都得到了質(zhì)的飛躍。在這里，我就按培訓(xùn)的各個(gè)模塊分別寫下自己的學(xué)習(xí)心得。

〔一〕師德教育。

這個(gè)模塊的課程是由韋筱青教授主講，她通過生動、真實(shí)的案例分別從老師的身體、心理、老師與同學(xué)、家長、同事的關(guān)系、老師與家人的關(guān)系和老師教育事業(yè)五大方面闡述了老師的美好感。雖然我是師范生，而且我的母校也是211工程的重點(diǎn)師范高校，經(jīng)過四年的師范教育洗禮，對于老師這一行業(yè)是有了很深的熟悉，包括老師的工作和老師的心理。那時(shí)都是以旁人心態(tài)去看、去想、去做的，但是如今自己就要成為一名一線老師了，那以后想的做的都是自己的事了，所考慮的事情自然不一樣。所謂旁觀者清當(dāng)局者迷，即將投身其中，卻不知道自己應(yīng)當(dāng)如何去做，以后工作繁重、壓力也大，如何不讓自己迷失方向、迷失自我呢？聽完韋筱青教授的課之后，我有種找到方向的感覺，即使說不上是豁然開朗，但至少不那么迷茫了。我確定以后肯定要好好樹立自己的師德形象，塑造一個(gè)讓同學(xué)接受、喜愛的形象，以桃李滿天下為目標(biāo)，做一名美好的老師。

〔二〕老師專業(yè)進(jìn)展。

這個(gè)模塊分為四個(gè)部分，其中《老師生涯規(guī)劃與進(jìn)展策略》由吳回生副教授授課，《適合中學(xué)校老師的科研方法與模式》和《老師自我管理力量》由劉永林副教授授課，《老師教研力量的提升策略》由高廣芳副教授授課。高廣芳老師來自華師基礎(chǔ)教育學(xué)院，聽她講課讓我有一種親切的感覺，似乎回到了華師的課堂，回想起以前在華師求學(xué)的時(shí)間。提到老師專業(yè)進(jìn)展，也讓我想起了華師教育科學(xué)學(xué)院的劉良華教授，他可是這個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者，只惋惜那時(shí)候沒有聽過他的課和講座。這次培訓(xùn)的各位授課老師也都是出名的學(xué)者，聽完課程之后，我明白了做好老師職業(yè)生涯規(guī)劃和教育科研的重要性。我的專業(yè)是教育技術(shù)學(xué)，在校時(shí)候的課程就有許多和老師專業(yè)進(jìn)展是相關(guān)的，學(xué)習(xí)過很多理論和方法。應(yīng)當(dāng)說，相比其他專業(yè)的新老師，我對老師專業(yè)進(jìn)展的熟悉和領(lǐng)悟都深，不過看完培訓(xùn)視頻之后還是收獲頗豐，就像把以前學(xué)過的學(xué)問又重新梳理了一遍一樣，而在此基礎(chǔ)上又有所提升。

〔三〕同學(xué)管理。

這一模塊由首都師范高校師保國副教授主講，也分為四個(gè)部分。其中《當(dāng)代學(xué)校生心理特點(diǎn)及其教育對策》運(yùn)用鮮活的實(shí)例對學(xué)校生心里特點(diǎn)進(jìn)行了深刻的剖析，并進(jìn)一步提出了老師在班級管理中應(yīng)當(dāng)采納的教育對策；《師生關(guān)系與溝通》包含了人際交往的含義、當(dāng)代師生關(guān)系特點(diǎn)以及師生溝通技巧等內(nèi)容，對當(dāng)代師生關(guān)系進(jìn)行了深化剖析，并進(jìn)一步總結(jié)出師生溝通的一般技巧；《同學(xué)心情管理》通過生動、真實(shí)的案例深刻地剖析了個(gè)人的理念對心情的影響，從熟悉心情、心情管理和應(yīng)對挫折三個(gè)部分進(jìn)行講解；《心理調(diào)適與輔導(dǎo)》圍繞學(xué)校生的心理健康綻開商量，主要分為心理健康內(nèi)涵及其標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校生常見心理問題和學(xué)校心理調(diào)適與輔導(dǎo)三個(gè)部分，其中具體地列舉了學(xué)校生心理問題的詳細(xì)表現(xiàn)及主要特征，提出一些行之有效的心理輔導(dǎo)方法與技巧。作為一名新老師，教學(xué)工作或許可以憑借自己四年高校培育的力量和學(xué)識來做好，但最難做好的或許就是同學(xué)管理這一塊了。人的情感是最冗雜的，這也是難以做好同學(xué)管理的緣由。想起以前教育實(shí)習(xí)的時(shí)候，做得最差的確實(shí)也是同學(xué)管理這一塊了?？赐赀@次培訓(xùn)的視頻，把握了一些同學(xué)管理的方法和技巧，只盼望以后能夠把這一塊工作做得更好吧。不過唯一圓滿的是這次同學(xué)管理的課程是以學(xué)校學(xué)段為例開展的，而我卻是一名高中老師，高中同學(xué)和學(xué)校生的心理特點(diǎn)差異還是很大的，所以有許多內(nèi)容也只具有借鑒的作用了。

〔四〕參加式教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

這一模塊的課程是以教學(xué)案例開展的，一共介紹了對話式參加、體驗(yàn)式參加、合作式參加、探究式參加和動手做式參加五種參加式教學(xué)方法，分別從同學(xué)和老師的角度闡述了參加式教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施要點(diǎn)，詳細(xì)而又深刻。以前讀書的時(shí)候，就始終聽老師強(qiáng)調(diào)建構(gòu)主義，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體地位，可以說最熟識的教育理論就是建構(gòu)主義理論和“做中學(xué)”理論，而最熟識的人物就是皮亞杰、布魯納和杜威了。參加式教學(xué)很明顯是和建構(gòu)主義不謀而合的，雖然以前沒有討論過參加式教學(xué)，但是對于它的理論根據(jù)卻是很清晰的，而建構(gòu)主義理論下的其他教學(xué)方法如探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)等等也都有過討論。所以這一次學(xué)習(xí)參加式教學(xué)，也很簡單就明白了。我覺得參加式教學(xué)可以是一種教學(xué)方法，也可以是一種教學(xué)理論，應(yīng)當(dāng)敏捷運(yùn)用。

〔五〕新課標(biāo)。

這一模塊的課程視頻是一個(gè)北京海淀區(qū)的校長的講座，長達(dá)三個(gè)小時(shí)的視頻里，劉校長以新課標(biāo)下的整體的教育教學(xué)理念和老師專業(yè)化這兩個(gè)問題為主線綻開，對新課標(biāo)作了詳盡的介紹、解讀，包括它的實(shí)施狀況、內(nèi)涵、要求等。以前聽新課標(biāo)聽得多了，而我也正好是新課標(biāo)第一年的見證者、接受者，但是對于新課標(biāo)的熟悉卻是有限的，甚至有些偏差。這次培訓(xùn)聽了劉校長的講座，讓我對新課標(biāo)有了一個(gè)全新的熟悉，訂正了原來的一些誤會。新課標(biāo)的實(shí)施無疑是中國基礎(chǔ)教育中一件具有歷史里程碑式的重大改革，從新課標(biāo)本身來看是特別好的，但是我覺得新課標(biāo)實(shí)施還有很長的路要走。就拿劉校長說到的新課標(biāo)下的整體的教育教學(xué)理念來說，我覺得很大一部分基礎(chǔ)教育的老師都沒有很好地轉(zhuǎn)變他們的教育教學(xué)理念，以至于新課標(biāo)的實(shí)施還沒有取得應(yīng)有的成效。這是一個(gè)歷史問題，老老師的教育教學(xué)理念是長期以來形成的，要想在短短幾年內(nèi)有大的轉(zhuǎn)變并取得較大的勝利是不現(xiàn)實(shí)的。新老師接受的基礎(chǔ)教育就是新課標(biāo)下的教育，新老師的加入，無疑給教育系統(tǒng)注入了新奇的血液，我想這對新課標(biāo)的有效實(shí)施會有很大的關(guān)心。

〔六〕老師心理。

這一模塊的課程視頻是一個(gè)中學(xué)校心理老師的團(tuán)體活動，活動是由北大的一位心理詢問老師組織開展的，時(shí)間也接近三個(gè)小時(shí)。其實(shí)就是以一種案例的形式進(jìn)行教學(xué)，對于現(xiàn)場的老師來說是一種活動體驗(yàn)，但對我們來說就是案例觀摩了。這樣的形式比較直觀，即使是沒有肯定的團(tuán)體活動閱歷也可以觀摩學(xué)習(xí)。不過說實(shí)話，這樣的心理活動，不親身參加是很難體會到其中的奧妙的。我們教育者常常會更多地關(guān)注同學(xué)的心理健康，對于老師的心理健康卻缺少應(yīng)有的關(guān)注，其實(shí)老師的心理健康同樣重要，沒有老師的健康心理，何來同學(xué)的健康心理呢？教育就是言傳身教的事情，雖然不說什么樣的老師