青少年心理發(fā)展與教育第一講

青少年心理發(fā)展與

教育(第一講)河南大學(xué)教科院王可superwangke@第一講心理發(fā)展與教育

及其研究策略一、什么是心理發(fā)展二、發(fā)展心理學(xué)家追尋的目標(biāo)三、個(gè)體心理發(fā)展的幾個(gè)基本問題四、發(fā)展心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展五、發(fā)展心理學(xué)的研究策略六、心理發(fā)展與教育的關(guān)系什么是發(fā)展心理學(xué)大家在修這門課程時(shí)，想到了些什么？對(duì)這門課程是否作過某些設(shè)想？發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容：個(gè)體畢生心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。什么是“發(fā)展”：個(gè)體從受孕到死亡過程中的系統(tǒng)的連續(xù)性和變化。系統(tǒng)變化——有序的、模式化的和相對(duì)持久的連續(xù)性——個(gè)體自身保持跨時(shí)間的穩(wěn)定性發(fā)展的原因成熟——個(gè)體按照遺傳基因中預(yù)先設(shè)定的生物程序的發(fā)展。學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)家追尋的目標(biāo)（研究任務(wù)）描述（常態(tài)的發(fā)展和特殊的發(fā)展）解釋（為什么按照典型的方式發(fā)展，為什么人們?nèi)绱瞬煌╊A(yù)測和控制（使發(fā)展最優(yōu)化）個(gè)體心理發(fā)展的幾個(gè)基本問題遺傳vs環(huán)境（先天/后天）主動(dòng)vs被動(dòng)（內(nèi)因/外因）連續(xù)性vs階段性目前的觀點(diǎn)？發(fā)展是逐漸的、連續(xù)的過程，沒有突然的變化變化本質(zhì)是一種量變過程發(fā)展和進(jìn)步是通過階段完成的，每一發(fā)展階段有其獨(dú)特的能力、情感、動(dòng)機(jī)和行為的結(jié)合模式，某一階段和其他階段是有所區(qū)別的。變化本質(zhì)是一種質(zhì)變過程成人嬰兒嬰兒成人發(fā)展心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展（一）科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生和演變1.早期的兒童觀為科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生奠定了基礎(chǔ)古代的“兒童非人觀”——兒童沒有任何權(quán)利，他們的生命都不被當(dāng)一回事；公元后幾個(gè)世紀(jì)，孩子被視為家庭財(cái)產(chǎn)古代的“兒童小大人觀”——兒童和成人穿著一樣的衣服，一起去商店和地里等等，在定罪量刑上，除極小的小孩外，其他孩子與成人無差別發(fā)展心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展公元17世紀(jì)的兒童哲學(xué)觀霍布斯（Hobbes）的原罪說，認(rèn)為兒童生來就有不良習(xí)性，應(yīng)該教他們改變其天生的自私自利，把他們引向能被社會(huì)接納的方向盧梭（Rousseau）的性本善說，認(rèn)為嬰兒天生就有區(qū)分對(duì)與錯(cuò)的直覺，但是社會(huì)的要求和約束卻常加以誤導(dǎo)洛克（Locke）的白板說，認(rèn)為嬰兒的心靈是一塊白板，他們所有的知識(shí)、能力、行為和動(dòng)機(jī)都來自后天的經(jīng)驗(yàn)文藝復(fù)興后，人文主義教育家提出尊重兒童，了解兒童的教育思想推動(dòng)了科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生發(fā)展心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展2.科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生嬰兒傳記法的使用（兒童成為系統(tǒng)研究的被試）達(dá)爾文（Darwin）的《一個(gè)嬰兒的傳略》普萊爾是兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人，著作《兒童心理》（1882）3.兒童心理學(xué)的演變過程1882——一次世界大戰(zhàn)（觀察和實(shí)驗(yàn)）兩次世界大戰(zhàn)之間（精神分析、行為主義、格式塔心理學(xué)）第二次世界大戰(zhàn)以后（復(fù)演說影響減小，測驗(yàn)的演變、新行為主義和新精神分析學(xué)派、生命全程）發(fā)展心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展（二）個(gè)體畢生全程發(fā)展的研究霍爾將研究年齡范圍擴(kuò)大到青春期精神分析學(xué)派對(duì)個(gè)體一生全程的發(fā)展率先作了研究（榮格：前后半生的分期，中年危機(jī)，老年心理；埃里克森：對(duì)年齡階段劃分的拓展）生命全程發(fā)展心理學(xué)的問世及其研究何林渥斯的《發(fā)展心理學(xué)概論》（1930）和古迪納夫的《發(fā)展心理學(xué)》（1935）開展成人期的研究：中年記憶、成人思維發(fā)展（辯證運(yùn)算）、成人智力發(fā)展趨勢、成人道德發(fā)展、成人自我概念發(fā)展心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展（三）我國目前發(fā)展心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展攝取選擇中國化發(fā)展心理學(xué)的研究策略主要的研究方法自我報(bào)告法（訪談、問卷、臨床法）觀察法（自然觀察、結(jié)構(gòu)觀察）個(gè)案研究法：采用一定的研究方法收集單個(gè)個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)資料的研究方法個(gè)案研究法的優(yōu)缺點(diǎn)訪談法：研究者通過與研究對(duì)象進(jìn)行口頭交談的方式來收集對(duì)方有關(guān)心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。問卷法：研究者用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問卷來收集研究對(duì)象有關(guān)的心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。臨床法：研究者根據(jù)研究對(duì)象對(duì)上一個(gè)問題的反應(yīng)相應(yīng)地提出下一個(gè)問題的訪談式的研究方法（2+2=5）。發(fā)展心理學(xué)的研究策略自然觀察法：指在自然發(fā)生的條件下，在對(duì)觀察對(duì)象不加干預(yù)和控制的狀態(tài)下考察人的各種心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)，收集研究資料的一種方法。結(jié)構(gòu)觀察法（實(shí)驗(yàn)室觀察法）：指通過人為地改變和控制一定的條件，有目的地引起被研究者的某些心理現(xiàn)象或行為，以便在最有利的條件下對(duì)他們進(jìn)行觀察，收集有關(guān)研究資料的一種研究方法。個(gè)案研究法：研究者廣泛收集個(gè)體生活中的各種信息，通過分析個(gè)體生活中的歷史事件來檢驗(yàn)發(fā)展假設(shè)的一種研究方法。發(fā)展心理學(xué)的研究策略人種志研究法：研究者與某個(gè)文化或亞文化群體的成員住在一起，對(duì)之進(jìn)行廣泛的觀察和記錄，以便了解其獨(dú)特的價(jià)值觀、傳統(tǒng)和社會(huì)化過程的一種研究方法。參與式觀察，大量、持久地自然觀察心理生理法：通過一種測量生理反應(yīng)和行為之間關(guān)系的技術(shù)，來探索個(gè)體感覺、認(rèn)知和情感反應(yīng)的生理基礎(chǔ)的一種研究方法。心理生理法的優(yōu)缺點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)的研究策略討論：研究方法的優(yōu)缺點(diǎn)方法談話法問卷法臨床法自然觀察法結(jié)構(gòu)觀察法個(gè)案研究法人種志研究法心理生理學(xué)研究方法優(yōu)點(diǎn)收集信息快，標(biāo)準(zhǔn)化模式可比較不同被試的數(shù)據(jù)自由的追問可以保證被試真正理解所問問題的意義可研究在自然情境中實(shí)際發(fā)生的行為標(biāo)準(zhǔn)化情景使目標(biāo)行為出現(xiàn)，可觀察不常發(fā)生和不被贊許行為可考慮多種數(shù)據(jù)來源能對(duì)某種文化中的信仰、價(jià)值觀和傳統(tǒng)進(jìn)行豐富的描述可評(píng)價(jià)發(fā)展的生理基礎(chǔ)，可考察無法口頭表達(dá)的嬰兒知覺思維等缺點(diǎn)數(shù)據(jù)可能不精確真實(shí)，反映的可能只是表達(dá)技巧或能力過程不同質(zhì)使結(jié)論不可靠，追問結(jié)果依賴主觀解釋，只適用有一定口頭表達(dá)能力者觀察者可能影響被試行為，被觀察行為可能不一定出現(xiàn)可能與自然情境中的行為有偏差不同個(gè)案的數(shù)據(jù)類型不同，數(shù)據(jù)本身可能不準(zhǔn)確真實(shí)，結(jié)論帶主觀性，不適用他人結(jié)論受研究者價(jià)值觀和理論偏好影響，結(jié)論不可推廣至本群體之外不確定被試是對(duì)何刺激做出反應(yīng)，不排除對(duì)其他刺激做出反應(yīng)發(fā)展心理學(xué)的研究策略相關(guān)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)設(shè)計(jì)：用來表明變量之間相關(guān)強(qiáng)度的一種研究設(shè)計(jì)；盡管這些變量之間系統(tǒng)相關(guān)，但不一定有因果聯(lián)系（對(duì)被試的環(huán)境不做人為建構(gòu)或操縱，試圖弄清生活經(jīng)歷中的變化是否與人的行為或發(fā)展模式中的差異存在相關(guān)）。相關(guān)系數(shù)：一種數(shù)值指標(biāo)，取值在-1.00～1.00之間，顯示兩個(gè)變量之間關(guān)系的強(qiáng)度與相關(guān)的方向。舉例1：A、理論：青少年從電視中學(xué)會(huì)了多東西，并傾向于模仿其中人物的行為；B、假設(shè)：兒童越頻繁看電視中的暴力和攻擊行為，就越越傾向于對(duì)自己的玩伴采取攻擊行為；C、驗(yàn)證假設(shè)：對(duì)自然觀察和訪談的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析。（結(jié)果支持了這一假設(shè)）發(fā)展寒心理崇學(xué)的逮研究咱策略上述賽結(jié)果鵝是否節(jié)意味回著暴闖露在素電視闊暴力榨節(jié)目豪下的友兒童雙將表絡(luò)現(xiàn)出栽更多教的攻意擊行誘為？——盡管酸相關(guān)賢存在醫(yī)，這袍種關(guān)拜系的鋤因果蓬方向滋卻不撈完全謊清楚算。存按在兩建種可羨能的兼解釋侵：1、攻互擊性醉較高恒的兒殊童更供喜歡寶看暴欣力節(jié)叛目；2、看州暴力技電視戚和攻課擊性之行為議之間釋存在貿(mào)尚未激發(fā)現(xiàn)枯的第具三個(gè)變頌量（予例如鄰，父武母爭避吵導(dǎo)碗致了教看暴庸力電匪視和牽攻擊柱性行為，法如果絨是這裝樣，良后兩芝者之錄間即嶺使沒削有因召果關(guān)侮系，促也可能存斷在嫁相關(guān)允關(guān)系煌）。相關(guān)纖設(shè)計(jì)祥可以核考察厭我們緒感興本趣的鵲變量獅之間襲是否管存在船關(guān)系，撇但不逆能真圈實(shí)表經(jīng)明事床件之團(tuán)間的崇因果劇關(guān)系欠。一個(gè)箏解決除辦法灣便是蜘做實(shí)時(shí)驗(yàn)。發(fā)展男心理蛙學(xué)的調(diào)研究幟策略實(shí)驗(yàn)揚(yáng)設(shè)計(jì)：研稻究者灘在被陪試所嫂處的康環(huán)境揚(yáng)中引酒發(fā)一端些變議化，販然后昆測量巧這些胡變化嫩對(duì)被渾試行希為有布何影檢響的賭設(shè)計(jì)牲（即郊，確鈴定某驗(yàn)種變悠化與搭被試聽行為宜之間祥是否司存在禿因果沫關(guān)系育）。自變炸量：觸是某害種環(huán)授境條媽件，裕實(shí)驗(yàn)晝者通增過對(duì)壘其進(jìn)織行修斤改或眉操縱校以測撞量他屠們對(duì)限被試卵行為不的影緞響。因變臭量：鮮是實(shí)偏驗(yàn)所壁要測醫(yī)量的率被試赴的行示為方腐面，霸并且催已假師定它葉們受篇自變碼量的庸控制反。對(duì)于滾上述飾看暴土力電彼視可己能引慕起攻符擊性蛙行為摔的假宿設(shè)，柳我們可灰以做癢一個(gè)禿實(shí)驗(yàn)焰室實(shí)賣驗(yàn)加院以驗(yàn)海證。間把被芝試帶續(xù)進(jìn)實(shí)厭驗(yàn)室進(jìn)礦行不盒同的傾處理船（自喚變量泰），呀記錄否下他家們對(duì)謊不同堤處理的反共應(yīng)（繡因變?cè)斄浚I，這斥些反顧應(yīng)和良處理墨就是固數(shù)據(jù)壓。發(fā)展慎心理子學(xué)的伸研究灘策略看暴踐力電者視和具攻擊豆性行醉為的關(guān)因果單關(guān)系慨實(shí)驗(yàn)被試貼：5-葡9歲兩秘組兒誕童處理秩：一申組觀傭看暴船力電納視（勺鐵面惜無私圖），拴另一追組看千非暴枕力電央視片愉（小陪路上滾的愉漂快約擠會(huì)）及，均杯為3分鐘反應(yīng)間：被重試看陵電視祝后攻貪擊性守行為鈴的水志平（要看后者，被降依次候帶進(jìn)勿可觀商察隔找壁玩尺搖柄筆游戲仍兒童丸的操櫻作臺(tái)摔上；浙告訴嫩被試航：隔加壁兒勸童搖圈手柄棟可使詢臺(tái)上丸白色利燈泡賠發(fā)亮陡，按露幫助底鍵可中使手財(cái)柄更醬易于蠟搖動(dòng)喘，按言傷害尾鍵會(huì)紡使手增柄變厚熱而寒傷及花兒童神。隨完后的助幾分熔鐘，乎主試房誠離開跌房間乏，白或燈亮20次，揚(yáng)每個(gè)杠兒童設(shè)都有20次機(jī)棒會(huì)幫駱助或東者傷鋒害另任外那喂名兒掙童。跌按下晶傷害蹄按鈕陶的次慎數(shù)為擱研究象的因弟變量晨）結(jié)果廟：驗(yàn)膝證了猴前述假假設(shè)隨機(jī)該分組拴的方真法，蹤蝶可以看使兩謊組被夫試的堡實(shí)驗(yàn)衡前的反狀態(tài)型保持桂同質(zhì)科。實(shí)驗(yàn)逝室試售驗(yàn)的寨缺點(diǎn)離：與翠現(xiàn)實(shí)乞環(huán)境渠差別摸大，生態(tài)遞效度（研緒究結(jié)果峰能在端多大藏程度算上代嶺表事垮件在鏈自然五環(huán)境薄中的囑真實(shí)搖狀態(tài)擺）差。發(fā)展難心理陰學(xué)的嚴(yán)研究言策略解決臭實(shí)驗(yàn)刪設(shè)計(jì)鉆的生溝態(tài)效悅度問耕題——現(xiàn)場舊試驗(yàn)現(xiàn)場頁試驗(yàn)跪：在家感、學(xué)比?；蜴湶賵鑫沟茸粤魅画h(huán)耐境中敬進(jìn)行靜的實(shí)姓驗(yàn)（博做一嫂個(gè)在墨自然本條件襖下的車與實(shí)紋驗(yàn)設(shè)扮計(jì)相珠似的金實(shí)驗(yàn)椒，尋誼找證橋明實(shí)財(cái)驗(yàn)設(shè)張計(jì)結(jié)熟論的粒相似煉證據(jù)塔）。舉例批：檢系驗(yàn)假腫設(shè)“飯嚴(yán)重配暴露談?dòng)诿綘摅w暴吧力之議下的陷觀眾爬將變扭得更邊具攻藏?fù)粜哉鳌北辉嚜?dú)：根稅據(jù)基徐線水衫平，挖將少陵年犯信分為淹攻擊厘性水會(huì)平較汗高的烏兩組撓和較陳低的杏兩組請(qǐng)；過程遵：每址組住若在一勤個(gè)小訴屋里脫，每令晚每禽種水桑平小悔組分促別觀省看暴勿力片緒和中銳性片即（持誦續(xù)一節(jié)周）怒，并眠在午嗚餐時(shí)職間和放看完洪電影傷后記聚錄兩圣次房臂間內(nèi)外的身懂體和淺語言漿攻擊殼；在歇該周壤以后猾再觀窩察一均周，斬但不亂放電扔影。劑比較礎(chǔ)放電勇影后殊的情索況和皂實(shí)驗(yàn)坡開始太時(shí)的琴基線撲情況劃。結(jié)果國：①乎觀看狠暴力德片的元兩組松被試蛇身體撿攻擊快行為率明顯冷增多世；②斤暴力夏片主盈要使飲本身目攻擊他性較騙強(qiáng)的鏈男孩泳的攻栽擊性克行為塵明顯賓增多蔥；充③暴展力片海使原紡本攻覺擊性都強(qiáng)的乳男孩客的語熊言攻冬擊性證增強(qiáng)軍，且逼發(fā)生攤持續(xù)眼影響蛇。發(fā)展擴(kuò)心理喂學(xué)的擋研究靠策略自然興實(shí)驗(yàn)鏟（或華準(zhǔn)實(shí)鳥驗(yàn)）手：研究鹿者假企設(shè)一駛些自晨然發(fā)死生的藏事件牧?xí)爸柬懭笋剛兊倪h(yuǎn)生活浴，并餃對(duì)其礎(chǔ)所帶梁來的斧影響償進(jìn)行爛測量種。（桿許多冷問題四因道凡德倫紋理不熊能用普實(shí)驗(yàn)櫻法研紫究，躍如社腐會(huì)剝悄奪——鎖在警小屋遺里）舉例撫：對(duì)0-阻2歲生澡活在扒收容艷所里假、與彼照料寶者很藥少溝礎(chǔ)通的勻孩子容進(jìn)行饞觀察支，將恥其智脊力發(fā)礙展水鐮平與疊和家霸人生稻活在塊一起減的孩墓子的痰智力呀水平痛相比嶺較，覺獲得屠早期秤社會(huì)軟剝奪懷對(duì)兒銀童智荒力影則響方俘面的聲信息漿。自勞變量——被試縮慧經(jīng)歷綢的事末件，驗(yàn)因變鉤量——對(duì)智秀力的鳥測量舌結(jié)果暖。自然鍬實(shí)驗(yàn)暴的研憑究者蛇不去勸控制慣自變袖量，掙也沒尖有把扇被試壩隨機(jī)兵分配抱到實(shí)捷驗(yàn)的關(guān)處理瞎中，蚊僅僅區(qū)是觀雅察和躲記錄焦事件墾的明仗顯結(jié)畜果。落因此褲，其珍結(jié)果外只說騎明了舟一種以可能知性，業(yè)例如舌，社甚會(huì)剝負(fù)奪可溉能影批響智盾力發(fā)終展，略但不湊能排蓮除體慕弱、劣缺乏純營養(yǎng)算等因添素影浪響的森可能鉆。發(fā)展贈(zèng)心理著學(xué)的琴研究謙策略研究設(shè)計(jì)程序優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)相關(guān)設(shè)計(jì)研究者在不干預(yù)的情況下，收集有關(guān)情況的信息。能評(píng)估自然環(huán)境中變量之間關(guān)系的強(qiáng)度和方向。不能決定變量之間是否有因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)可以對(duì)被試的環(huán)境進(jìn)行操縱（自變量），能測量自變量對(duì)被試行為的影響（因變量）。能決定變量之間是否存在因果關(guān)系數(shù)據(jù)來自人為的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，生態(tài)效度低?，F(xiàn)場試驗(yàn)可以操縱自變量，測量自然環(huán)境中自變量對(duì)因變量的影響。能決定變量的因果關(guān)系，生態(tài)效度高。在自然環(huán)境中的實(shí)驗(yàn)處理可能不夠有力，也難以控制。自然實(shí)驗(yàn)（準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)）自然世界操縱著人的環(huán)境，自然實(shí)驗(yàn)可以收集經(jīng)歷了這種操縱的人的行為方面的信息?？梢匝芯磕切┰趯?shí)驗(yàn)室中難以引發(fā)或不可能引發(fā)的自然事件的影響；能給因果關(guān)系提供強(qiáng)有力的線索。不可能對(duì)自然事件進(jìn)行嚴(yán)格控制，無法建立明確的因果關(guān)系。發(fā)展消心理盆學(xué)的墨研究塌策略發(fā)展愉研究戒設(shè)計(jì)（被帳試取械樣與鋼時(shí)間扎安排逮）橫斷薯研究陳設(shè)計(jì)辟：指的晃是在同一民時(shí)間迅內(nèi)對(duì)某洲一年同齡（維組）掌或幾旨個(gè)年峰齡（瘦組）勾被試踩的心腹理發(fā)幼展水劑平和攤教育賣程度蘿進(jìn)行漲測查鼻并加柳以比守較的貨研究披設(shè)計(jì)楚。通果過比采較不碗同年瘡齡段注被試網(wǎng)的差私異，星研究希者常慕?？设€以鑒姻別出王發(fā)展?jié)车哪吃鲂┓綄?duì)面是蜜否有扇與年院齡相切關(guān)的綿變化他。例：Br績ia蠢n紹Co耍at上es嗽&姻W枯il金la買rdHa鑄rt悅up設(shè)計(jì)帥的典園型實(shí)鑄驗(yàn)——探討團(tuán)的問菜題是鋒在學(xué)端習(xí)成悔人的妻新動(dòng)磁作方葬面，團(tuán)為什完么小途學(xué)1、2年級(jí)輛的兒始童比興學(xué)前沾兒童細(xì)表現(xiàn)奮更好研究僚假設(shè)赴：年榮齡大煤些的挑兒童艘會(huì)本允能地肝用語終言描查述示臨范動(dòng)粱作，揉而年務(wù)幼兒森童不嗚會(huì)研究愁被試恭：4～5歲組秘兒童危和7～8歲組譽(yù)兒童實(shí)驗(yàn)星分組浩：被意動(dòng)觀儉察情旗境和悠誘導(dǎo)斧語言根情境研究縣結(jié)果發(fā)展時(shí)心理言學(xué)的倚研究勉策略橫斷圈研究裁的優(yōu)概點(diǎn)快捷是便利端地收秒集不聰同年竹齡段撤被試瞇的數(shù)器據(jù)，牧花費(fèi)艘少，地耗時(shí)收少，貨能暗狼示發(fā)嫌展的駕趨勢橫斷河研究漠的缺把點(diǎn)同輩橫效應(yīng)喘：指茂的是裳群體仰中的牧一些進(jìn)年齡躬差異鎮(zhèn)是由甜這個(gè)厘群體挑成長泄時(shí)的介文化辟或歷賢史差稈異造噸成，線而不搖是真啟的由艙發(fā)展?jié)h帶來康的變剃化不能薦提供誼個(gè)體逐發(fā)展積的數(shù)滋據(jù)發(fā)展忙心理罰學(xué)的赴研究糠策略縱向創(chuàng)研究汁設(shè)計(jì)槽（追怠蹤研融究設(shè)蠶計(jì)）指的籌是在辟某一粒段時(shí)羅間內(nèi)也對(duì)同范一被般試群欺體進(jìn)員行反墳復(fù)的街、系散統(tǒng)的貴、定等期的曾研究楊。研營究時(shí)俯間的鞋跨度鎖可以童相對(duì)波較短餃（如6～12個(gè)月悉），走也可茫能非里常長萄（貫方穿個(gè)球體的農(nóng)一生居）。鼠研究拋者可務(wù)以評(píng)礙估被職試的預(yù)各種劫特性牽的穩(wěn)抓定性為（連諒續(xù)性財(cái)），易也可理以通爐過尋賊找共吵同特?zé)燑c(diǎn)從你而確輩定常鬧態(tài)的處發(fā)展罷趨勢艷和過著程，毅對(duì)某謝些被主試的運(yùn)長期貫追蹤荷將有各助于霧研究剪者弄借清發(fā)條展中覆的個(gè)功體差讀異。例：Ca疼ro凈le雞eHo緩we脅s&拔Ca復(fù)th柜er砍in耗e劇Ma宴th趣es續(xù)on關(guān)于1～2歲兒燃童裝竹扮游董戲的獸研究研究淘假設(shè)實(shí)驗(yàn)宰材料疫：采嗓用分虧類圖述表來季評(píng)價(jià)扭游戲溉中認(rèn)認(rèn)知的妖復(fù)雜厲性研究融過程甲：持嶼續(xù)3年的織觀察體，每埋間隔6個(gè)月救重復(fù)直觀察鞭一次研究大結(jié)果發(fā)展眠心理繁學(xué)的搭研究倍策略縱向湊研究矩的優(yōu)鼓點(diǎn)能提纖供個(gè)采體發(fā)雀展方餓面的嗽數(shù)據(jù)能揭懇示早摘期經(jīng)補(bǔ)歷與王后來肌發(fā)展?jié){結(jié)果度之間夠的關(guān)池系能揭棕示個(gè)考體某夕些方能面跨貼時(shí)間扎發(fā)展賴的穩(wěn)煩定性班及個(gè)并體變拒化方甘式上矛的個(gè)迅體差量異縱向舍研究寺的缺船點(diǎn)耗時(shí)廁多，兄耗資魚大練習(xí)汽效應(yīng)截：反澆復(fù)測尿試導(dǎo)協(xié)致被播試的楊反應(yīng)通不是福自然帶反應(yīng)科，受努練習(xí)天的影策響被試柏選擇禿性耗女損：被研究劉過程滴中被姐試的棒非隨摘機(jī)流鉛失，覺會(huì)導(dǎo)號(hào)致樣鮮本的嗽非代坐表性標(biāo)問題跨代競問題哥：在申一個(gè)鴉較長粉時(shí)間線里環(huán)陵境所圾起的嫂變化趙限制存了縱伸向研釀究對(duì)障被試歇所做辭結(jié)論成的推疑廣，嫂因?yàn)轼P研究為在進(jìn)顯行時(shí)盆代也風(fēng)在發(fā)辟展變氏化發(fā)展什心理利學(xué)的級(jí)研究百策略聚合泥交叉閉研究遙設(shè)計(jì)韻（序另列設(shè)鮮計(jì)）指通哨過選皆擇不房誠同年盲齡的聚被試似并對(duì)港其進(jìn)印行追大蹤研迅究，督從而散將橫樸斷設(shè)鞭計(jì)和逆追蹤敬設(shè)計(jì)注的優(yōu)記點(diǎn)結(jié)場合起哲來的畢一種填研究懂設(shè)計(jì)箭。例：洗研究6～12歲兒薦童邏騰輯推窩理能決力的饅發(fā)展研究碼過程葬：研煎究時(shí)戒間從20徒02～20顫06年，20屠02年開鑒始測宵查，策隔年嗎測查甜一次攻，共勞測查3次被試具取樣辰：20近02年取6歲樣尤本和8歲樣政本，閑從20稀02～20奪06年，6歲樣卻本追串蹤至10歲，8歲樣萌本追導(dǎo)蹤至12歲這種網(wǎng)設(shè)計(jì)惰使研指究者陜能夠決通過姜比較梳生于