小學(xué)語(yǔ)文-雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過(guò)程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過(guò)學(xué)習(xí)感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。學(xué)情分析從知識(shí)能力來(lái)看，通過(guò)一學(xué)期的拼音、字、詞及前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解能力和朗讀能力都有了一定的基礎(chǔ)。由于學(xué)生都是在城市長(zhǎng)大，對(duì)動(dòng)物觀察較少，對(duì)文中的四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀不是很熟悉；這個(gè)年齡的學(xué)生有意注意時(shí)間很短，難以做到長(zhǎng)時(shí)間的專心聽(tīng)講。學(xué)生容易被活動(dòng)的、鮮艷的、新穎的事物所吸引。運(yùn)用信息技術(shù)提供的圖象、動(dòng)畫、影像等生動(dòng)的情境代替課本上靜止的畫面，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W(xué)效果評(píng)測(cè)班級(jí)：姓名：在正確的讀音后面畫√。讀一讀，拼一拼，寫一寫。yòngjǐ（1）爺爺根竹竿搭瓜架。jǐyú你釣到了條？讀一讀，選一選。用月兒幾這個(gè)（）我家（）了四十度電。阿姨問(wèn)媽媽：“你（）子（）歲了？”照樣子說(shuō)句子。例：小鴨子的腳印像楓葉。教材分析

《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材第一冊(cè)中的一首兒歌。本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧?！靶‘嫾摇?，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“畫畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。它融兒童情趣與科普知識(shí)為一體，富有童趣。激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：1．識(shí)記12個(gè)生字2．理解青蛙冬眠的特點(diǎn)，體驗(yàn)冬天的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“用、幾”。2、能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)采用不同的方法朗讀不同的句子，如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等方式。3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“用”。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解課文第三句話：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞雪景引出課題師：小朋友，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。【播放雪景圖片】你看，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫畫比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“雪地里的小畫家”。（板書課題）今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫家。齊讀課題。初讀課文（一）自由讀課文1、師：這場(chǎng)比賽進(jìn)行得怎么樣了呢？讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們自己把兒歌讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆劃出來(lái)，可以請(qǐng)教一下身邊的同學(xué)。2、自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)（二）檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。師：小朋友們讀得真認(rèn)真！真的是用心在觀察這場(chǎng)動(dòng)物王國(guó)的盛會(huì)呢！下面請(qǐng)你用心地聽(tīng)一下老師的朗讀，著重聽(tīng)聽(tīng)剛才你標(biāo)出的字和老師讀得一樣嗎？教師范讀。師：哪位小朋友想把兒歌讀給全班同學(xué)聽(tīng)呢？（請(qǐng)一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)）細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀（一）學(xué)習(xí)一、二句師：同學(xué)們，請(qǐng)看【出示下雪課件】，你們看到了什么？是呀，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花你追我趕地來(lái)到了我們身邊。大地都變成了銀白色的世界。我們會(huì)情不自禁地喊到——（“下雪啦，下雪啦！”）【課件出示】下雪啦，大家的心情怎么樣呢？同學(xué)們?yōu)槭裁催@么高興、激動(dòng)呢？【課件出示小朋友們雪中玩耍的場(chǎng)景】（結(jié)合生活經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生感受下雪時(shí)的喜悅）是呀，這是多高興的時(shí)刻呀，讓我們?cè)僖黄鸷暗馈ㄏ卵├?，下雪啦！）師：看，誰(shuí)來(lái)了？【課件出示小雞圖】我們把小雞請(qǐng)到黑板上來(lái)。（貼圖）師：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫家了。接著又來(lái)了誰(shuí)？【課件分別出示小鴨、小狗、小馬圖】我們把它們也請(qǐng)上來(lái)。（貼圖）師：原來(lái)，雪地里來(lái)了一群小畫家?！菊n件在動(dòng)物圖片下出示這句話】（指名讀）你看用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示動(dòng)物很多？【課件著重強(qiáng)調(diào)“一群”】（指導(dǎo)朗讀，齊讀）還能說(shuō)“一群”什么呢？學(xué)習(xí)第三、四句1、師：這四個(gè)小動(dòng)物都畫了些什么呢？【根據(jù)學(xué)生的回答，在動(dòng)物圖片旁邊出示相應(yīng)的腳印和文字“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”】“瞧，它們畫得多漂亮呀，讓我們用最美妙的聲音讀一讀。”師：我們玩?zhèn)€游戲好不好？游戲的名字叫“猜腳印”?！菊n件分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印，伴隨答案有掌聲】師描述：①小雞爪子又細(xì)又尖，腳印就像竹葉。②小狗有四個(gè)圓圓的腳趾，腳掌也是圓圓的，就像梅花五個(gè)花瓣。③小鴨子腳趾間有蹼，腳掌寬寬的，腳印就像楓葉。④小馬的蹄子上有一塊保護(hù)蹄子的鐵掌，彎彎的，腳印象月牙。師：老師把他們畫的四幅圖畫都帶來(lái)了，誰(shuí)能準(zhǔn)確地貼到小動(dòng)物下面？（生上黑板貼圖，然后指圖說(shuō)句子，確定是否貼得正確。）師：這些小動(dòng)物可真能干，讓我們大聲地告訴所有的人——（師領(lǐng)讀）“雪地里來(lái)了一群小畫家。（生跟讀）小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！睅煟盒?dòng)物們畫畫要用顏料嗎？（不用）要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）那他們用的是什么??？（爪子）師：哦，原來(lái)是——【課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。】小動(dòng)物們厲害嗎？那誰(shuí)能佩服地讀一讀這句話？（指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語(yǔ)氣）師：大家看這一句中的“用”和學(xué)過(guò)的“月”有什么不同？【課件出示田字格中“用”“月”兩字】師：對(duì)，用字寬，月字窄。用比月多一豎。月的兩橫連左不連右，用的兩橫在中間，左右都不連。（師范寫，生書寫）師：再觀察“幾”和“兒”有什么不同？（師范寫、生書寫）師：動(dòng)物王國(guó)舉行的畫畫比賽可真不一般！讓我們男生和女生合作為他們加加油吧！【課件出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！浚信献髯x）學(xué)習(xí)第五、六句師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，青蛙卻沒(méi)有來(lái)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）【課件出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？”】（讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。）師：為什么呢？（請(qǐng)用兒歌中的句子回答）【課件出示：他在洞里睡著啦?！浚ㄖ该x）（師生問(wèn)答讀）師：那我們可不可以把它叫醒，讓它也出來(lái)畫畫呢？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸ㄐ?dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺(jué)一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。）你還知道哪些小動(dòng)物也會(huì)冬眠？師：既然青蛙在洞里睡著啦，我們就不去打攪它了，我們還是伴音樂(lè)，最后一次走進(jìn)這場(chǎng)動(dòng)物王國(guó)的畫畫比賽吧！【課件出示全文，背景音樂(lè)】齊讀課文四、檢查生字，自主識(shí)字。師：雪還在下著，小畫家們還給小朋友們帶來(lái)好多雪花寶寶，讓我們交個(gè)朋友吧?！菊n件出示帶詞語(yǔ)的雪花飄下來(lái)】排火車領(lǐng)讀——自由讀---分組朗讀——齊讀五、發(fā)散思維，運(yùn)用語(yǔ)言，布置作業(yè)師：我們認(rèn)識(shí)了那么多雪花朋友，還欣賞了那么多小畫家的美麗圖畫，雪地里還會(huì)來(lái)哪些“小畫家”，它們會(huì)畫什么？還有哪些動(dòng)物和青蛙一樣沒(méi)參加？為什么？請(qǐng)你仿照課文的樣子另外創(chuàng)作一首《雪地里的小畫家》，并配上圖畫。效果分析孩子對(duì)小雞、小鴨、小狗、小馬的認(rèn)識(shí)，他們的熟悉來(lái)源于生活、電視、動(dòng)畫片和書本等，但對(duì)這些動(dòng)物們?cè)谘┑乩锪粝碌哪_印卻不怎么清楚。同時(shí)，了解這幾個(gè)動(dòng)物腳印的形狀也是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在講授這段時(shí)，結(jié)合直觀形象的圖片讓孩子準(zhǔn)確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉、梅花、月牙”實(shí)際上不過(guò)是小動(dòng)物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。準(zhǔn)確地理解了這一點(diǎn)，從而也準(zhǔn)確地理解了下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。這些設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率，還體會(huì)了小畫家作畫時(shí)的高興自豪感，很輕松的讀出了文章的基調(diào)。最后，通過(guò)青蛙“他在洞里睡著啦。”創(chuàng)設(shè)情境來(lái)了解動(dòng)物“冬眠”是怎么回事。讓學(xué)生找找冬眠的動(dòng)物，并用他們來(lái)替下青蛙問(wèn)一問(wèn)，答一答。生活處處皆語(yǔ)文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑。于是，在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題“你還知道哪些動(dòng)物會(huì)在雪地里畫畫？他們的腳印又像什么呢？”“你能仿照課文也來(lái)編首《雪地里的小畫家》兒歌嗎？這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)反思語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)愉快地接受新知識(shí)，獲得發(fā)展。本課教學(xué)有以下兩點(diǎn)效果顯著：一、注重學(xué)生情感和興趣的調(diào)動(dòng)。學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的，對(duì)任何事物都充滿了好奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。因此在教學(xué)中我以“森林繪畫大賽”這一虛擬的情境，吸引學(xué)生的注意力。二、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合?！皹淞㈤_放意識(shí)”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語(yǔ)文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑。于是，在教學(xué)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“你還知道那些