教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年11月16日-3990)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年11月16日-3990)1：人格打算一個人的生活方式，甚至打算一個人的命運，這是人格的（）。

單項選擇題

A、簡單性

B、獨特性

C、功能性

D、統(tǒng)合性

2：對黑猩猩做“頓悟試驗”的是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

3：在教育心理學的討論中，最常用的調查法包括（）

多項選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、教學閱歷總結法

D、案例法

E、教育心理試驗

4：從整體進展來看，學校生品德進展的關鍵時期大致在（）。

單項選擇題

A、一班級

B、三班級

C、五班級

D、六班級

5：皮膚覺通常包括（）

多項選擇題

A、感覺

B、觸覺

C、痛覺

D、溫度覺

E、味覺

6：下列老師促成的紀律屬于結構的創(chuàng)設的是（）。

單項選擇題

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

7：“榜樣學習”的教育效應最適合的心理學解釋理論是（）。

單項選擇題

A、強化說

B、認知失調論

C、從眾說

D、觀看學習說

8：老師在教授思維方法時，應遵循由外而內的方式，這在肯定程度上可以避開同學不必要的盲目摸索。（）

推斷題

對

錯

9：學校教育心理學的討論對象是（）

單項選擇題

A、全部的學與教

B、學校情境中的學與教

C、社會情境中的學與教

D、實踐過程中的學與教

10：以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥是（）

單項選擇題

A、強迫癥

B、抑郁癥

C、焦慮癥

D、恐怖癥

11：心智技能形成過程中各階段的挨次是（）。

多項選擇題

A、原型操作、原型定向、原型內化

B、原型操作、原型內化、原型定向

C、原型內化、原型定向、原型操作

D、原型內化、原型操作、原型定向

E、原型定向、原型操作、原型內化

12：老師自編測驗是由老師依據(jù)詳細的教學標準，教材內容和測驗目的自己編制的測驗，是為___________服務的。

單項選擇題

A、教育目的

B、老師和同學

C、特定的教學

D、當前工作

13：調查法中技術性最強的方法是（）。

單項選擇題

A、測驗法

B、問卷法

C、觀看法

D、談話法

14：說的簡潔一點，技能就是人的本能活動。（）

推斷題

對

錯

15：依據(jù)國內外的討論與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個等級？（）

多項選擇題

A、一般常態(tài)心理

B、人格障礙心理

C、輕度失調心理

D、嚴峻病態(tài)心理

E、精神病

16：教育心理學討論表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應考慮的就是如何使同學原有學習需要得到滿意。

單項選擇題

A、直接發(fā)生途徑

B、直接轉化途徑

C、間接發(fā)生途徑

D、間接轉化途徑

17：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的（）。

單項選擇題

A、嚴峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長久性地懼怕

18：用小貓?zhí)映雒曰\的聞名試驗來解釋試誤學習現(xiàn)象的心理學家是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、斯金納

19：智力技能形成的最高階段是（）

單項選擇題

A、內部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

20：認知資源理論的提出者是（）

單項選擇題

A、謝夫林

B、布魯?shù)卤咎?/p>

C、特瑞斯曼

D、卡尼曼

21：下列不符合同學心理進展基本特征的是（）。

單項選擇題

A、連續(xù)性與階段性

B、定向性與挨次性

C、平衡性

D、差異性

22：在不留意或只略微留意的情形下所獲得的意識叫做（）

單項選擇題

A、焦點意識

B、下意識

C、前意識

D、潛意識

23：關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？（）

單項選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學內部的壓力，所以只要處理好同學的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

24：有目的地嚴格掌握或創(chuàng)設肯定條件，人為地引起或轉變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學方法，叫做（）

單項選擇題

A、觀看法

B、調查法

C、試驗法

D、教育閱歷總結法

25：可采納（）來治療失眠。

單項選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

26：認為遷移產(chǎn)生的實質是個體對事物間關系的理解的理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、關系轉換說

C、共同要素說

D、閱歷類化說

27：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結果學問。

單項選擇題

A、內部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

28：以下哪些行為不屬于同學的問題行為（）

單項選擇題

A、攻擊他人

B、成果不好

C、孤僻退縮

D、焦慮抑郁

29：態(tài)度與品德作為社會學習的一項內容，可以通過觀看、仿照榜樣的行為而習得。（）

推斷題

對

錯

30：教育心理學中，根據(jù)所要測量的特征，大體上可以把心理測驗分為（）。學業(yè)測驗和成就測驗認知測驗和人格測驗學問測驗和愛好測驗心理測驗和生理測驗

單項選擇題

A、學業(yè)測驗和成就測驗

B、認知測驗和人格測驗

C、學問測驗和愛好測驗

D、心理測驗和生理測驗

31：個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為（）

單項選擇題

A、人格

B、學習方式

C、學習策略

D、認知方式

32：“強化”在斯金納程序教學法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對

錯

33：常用的測量保持量的方法有（）

多項選擇題

A、記憶法

B、重建法

C、回憶法

D、再認法

E、再學法

34：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內的各種神經(jīng)癥的共同特征。（）

推斷題

對

錯

35：有的人推斷客觀事物時不簡單受外來因素的影響和干擾，這種認知方式屬于（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、場獨立型

C、場依存型

D、深思型

36：同學為了獲得嘉獎而學習，這樣的學習動機屬于（）

單項選擇題

A、附屬內驅力

B、認知內驅力

C、自我提高內驅力

D、交往內驅力

37：最早提出遷移概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

38：進展的最本質的傾向表現(xiàn)為（）的過程。

單項選擇題

A、分化與整合

B、同化與平衡

C、分化與對抗

D、對立與統(tǒng)一

39：任務分析必需將教學目標逐級細分成彼此相連的（）。

單項選擇題

A、各種智力活動

B、各種課堂行為

C、各種子目標

D、教學階段

40：1969年，第一次正式提出“教學心理學”概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、加涅

B、布魯納

C、奧蘇貝爾

D、杜威

41：標準化測驗因其測驗條件的標準化，測驗的結果比較客觀全都，所以適用的范圍和時限較窄。（）

推斷題

對

錯

42：教育心理學是討論教育情境中同學學習的基本心理規(guī)律的科學。（）

推斷題

對

錯

43：具有高制造性的個體的人格特征有（）。

多項選擇題

A、獨立性

B、自信

C、對簡單問題感愛好

D、冒險精神

E、易怒

44：最近進展區(qū)是指（）

單項選擇題

A、最新獲得的力量

B、兩個鄰近進展階段間的過渡狀態(tài)

C、即將達到的進展水平

D、需要在下一階段進展把握的水平

45：老師在教授課文時采納列提綱的形式來板書，這里老師使用的學習策略是（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、組織策略

C、資源管理策略

D、閱讀理解策略

46：課堂管理始終影響著教學和評價的有效進行，具有（）的功能。

單項選擇題

A、培育動機

B、激發(fā)需要

C、促進和維持

D、培育紀律

47：在一個測驗正式付諸使用之前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結果的參照指標，使得對分數(shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標指的是（）。

單項選擇題

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

48：教學設計的應用可分為（）

單項選擇題

A、主動和被動的不同層次

B、樂觀和消極的不同層次

C、宏觀和微觀的不同層次

D、正確和錯誤的不同層次

49：耶基斯－多德森定律表明，對于一般的學習來說，最佳的動機水平是()

單項選擇題

A、中等偏低的強度

B、中等強度

C、中等偏高的強度

D、越高越好

50：下列屬于少年期心理特點的是（）

多項選擇題

A、思想具有半成熟、半稚嫩的特點

B、抽象思維已占主導地位

C、消失心理斷乳期

D、自我掌握力較強

E、思維仍帶有不少片面性和主觀性

查看答案

1：答案C

解析略。

2：答案A

解析格式塔心理學家苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列試驗討論，并提出了“頓悟說”。

3：答案A,B

解析

4：答案B

解析

5：答案B,C,D

解析

6：答案A

解析老師促成的紀律有結構的創(chuàng)設和愛護，BCD屬于愛護，規(guī)定限制是結構創(chuàng)設。

7：答案D

解析

8：答案錯誤

解析老師在教授思維方法時，應遵循由內而外的方式，即把老師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，明確地、有意識地外化出來，給同學示范，并要求同學仿照、概括和總結，這在肯定程度上可以避開同學不必要的盲目摸索。

9：答案B

解析

10：答案B

解析

11：答案E

解析E【解析】本題考查對心智技能階段挨次的把握。心智技能的形成階段依次為原型定向、原型操作和原型內化。

12：答案C

解析

13：答案A

解析

14：答案錯誤

解析技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。

15：答案A,C,D

解析依據(jù)有關的討論與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級：一般常態(tài)心理、輕度失調心理和嚴峻病態(tài)心理。

16：答案A

解析可利用直接發(fā)生和間接轉化兩條途徑培育學習動機，其中考慮如何使同學原有學習需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。

17：答案C

解析

18：答案C

解析桑代克提出了學習的嘗試一錯誤說，他最初討論學習問題是從各種動物試驗開頭，其中最聞名的就是小貓?zhí)映雒曰\的試驗。

19：答案A

解析

20：答案D

解析

21：答案C

解析心理進展具有四個基本特征：連續(xù)性與階段性、定向性與挨次性、不平衡性和差異性。

22：答案B

解析

23：答案C

解析【解析】考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好同學的心態(tài)遠遠不夠。

24：答案C

解析

25：答案B

解析肌肉松弛法通過轉變肌肉緊急，減輕肌肉緊急引起的酸痛，以應付心情上的緊急、擔心、焦慮和生氣，而失眠狀態(tài)的消失就是由于心情上緊急、擔心、焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。

26：答案B

解析

27：答案B

解析內部反饋是操自身供應的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

28：答案B

解析

29：答案正確

解析略。

30：答案B

解析答案應當是B,有課本可依\

31：答案D

解析認知方式是指個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。

32：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

33：答案B,C,D,E

解析

34：答案正確

解析略。

35：答案B

解析

36：答案A

解析

37：答案A

解析

38：答案A

解析進展是隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內部相互作用的結果而在個體的整個體系內產(chǎn)生的機能構造上的變化過程。兒童心理進展的一般趨勢表現(xiàn)為：綜合的分化，進展的最本質的傾向表現(xiàn)為分化與整合的過程，這就是說，各部分相對獨立的特別動作是從未分化的渾然一體的動作中分化出來的。

39：答案C

解析

40：答案A

解析識記性學問。加涅于1969年第一次正式提出“教學心理學”概念。(本解析由張恩凱供應)

41：答案錯誤

解析因其條件標準化和結果的客觀化，因此適用的范圍和時限也較寬廣