教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年07月21日-8612)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年07月21日-8612)1：老師對同學學習評定由于受同學某些特征之間的相像而賜予同樣評分的傾向是（）

單項選擇題

A、寬大誤差

B、集中趨勢

C、規(guī)律誤差

D、對比誤差

2：已經(jīng)獲得的學問、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學習的影響稱為學習的（）。

單項選擇題

A、遷移

B、動機

C、策略

D、技巧

3：動機會推動人們產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活動狀態(tài)。這體現(xiàn)了動機的（）

單項選擇題

A、激活功能

B、指向功能

C、調(diào)整功能

D、調(diào)整和維持功能

4：“熟能生巧”是對桑代克哪個學習分定律的最好注腳（）

單項選擇題

A、效果律

B、練習律

C、強化律

D、預備律

5：世界上最聞名的智力氣表是（）。

單項選擇題

A、韋克斯勒智力氣表

B、斯坦福一比納量表

C、托蘭斯制造思維測驗

D、芝加哥高校制造性測驗

6：提出“最近進展區(qū)”概念的是（）

單項選擇題

A、烏申斯基

B、皮亞杰

C、維果斯基

D、魯利亞

7：心理輔導的目標有兩個：一是學會調(diào)試；二是（）。

單項選擇題

A、行為矯正

B、學會適應(yīng)

C、尋求進展

D、克服障礙

8：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結(jié)果學問。

單項選擇題

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

9：在認知領(lǐng)域的教學目標中，（）代表較高水平的理解。

單項選擇題

A、學問

B、領(lǐng)悟

C、應(yīng)用

D、分析

10：在掌握條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀看的討論方法稱為（）。

單項選擇題

A、試驗法

B、測驗法

C、調(diào)查法

D、觀看法

11：斯金納提倡的教學策略是（）

單項選擇題

A、把握學習

B、示意教學

C、程序教學

D、微格教學

12：采納性格量表對同學進行測量，他們在一個月后的結(jié)果與六個月前和三個月前的得分大致相等，這表明測驗的（）較高。

單項選擇題

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、相關(guān)度

13：以下不屬于學習者練習曲線的特點的是（）。

單項選擇題

A、開頭進步快

B、中間有高原期

C、后期進步慢

D、始終是進步的

14：德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘進行系統(tǒng)討論，得到的規(guī)律是（）

單項選擇題

A、進程均衡

B、先快后慢

C、先慢后快

D、無明顯變化

15：美國心理學家（）編著出版的《教育心理學》，是西方第一部以教育心理學命名的專著。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、華生

D、桑代克

16：桑代克的效果律認為，在試誤學習的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習運用，其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大，而假如不運用，則聯(lián)結(jié)的力氣會漸漸削減。（）

推斷題

對

錯

17：根據(jù)皮亞杰的認知進展分期的理論，11～15歲兒童處于（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思想預備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

18：一般來說，強度大的、對比鮮亮的、突然消失的、變化運動的、新奇的刺激，自己感愛好的、覺得有價值的刺激更簡單引起（）

單項選擇題

A、有意留意

B、留意轉(zhuǎn)移

C、無意留意

D、留意安排

19：安德森的心理技能形成三階段論的其次個階段是（）

單項選擇題

A、認知階段

B、定向階段

C、聯(lián)結(jié)階段

D、自動化階段

20：提出動機性遺忘理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

21：力量是相對穩(wěn)定的，也是完全不行控的。（）

推斷題

對

錯

22：在心理學史上，馮特于1879年建立第一個心理學試驗室。（）

推斷題

對

錯

23：一個同學過分可怕貓，我們可以讓他先看貓的圖片、談?wù)撠垼辉僮屗h遠觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓；最終讓他摸貓、抱起貓，從而消退對貓的恐驚反應(yīng)，這個案例中采納的心理輔導方法是（）。

單項選擇題

A、自我掌握法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、確定性訓練

D、強化法

24：動機具有的功能包括（）

多項選擇題

A、激活功能???

B、分化功能???

C、轉(zhuǎn)化功能

D、強化功能???

E、指向功能

25：老師擅長快速精確?????的抓住同學的重要特征，標準推斷同學的心情和愿望，這是說老師的觀看力具有__________。

單項選擇題

A、客觀性

B、全面性

C、精密性

D、敏銳性

26：在技能形成過程中，視覺掌握不起主導作用，漸漸讓位于動覺掌握，肌肉運動感覺變得較清楚、精確?????，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)整器，這是（）階段的動作特點。

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

27：生理自我在幾歲左右基本成熟?（）

單項選擇題

A、1歲

B、3歲

C、5歲

D、7歲

28：通過對要學習的新材料增加相關(guān)信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進學問保持的方法是（）。

單項選擇題

A、過度學習

B、深度加工

C、組塊化編碼

D、準時復習

29：討論者傾向于把問題分為（）。

多項選擇題

A、抽象問題

B、排列問題

C、轉(zhuǎn)換問題

D、無結(jié)構(gòu)問題

E、有結(jié)構(gòu)問題

30：課堂效率的凹凸，主要取決于老師。（）

推斷題

對

錯

31：心理自我調(diào)控方式包括（）

多項選擇題

A、專一型

B、等級秩序型

C、多頭并進型

D、隨便無拘型

32：有的人推斷客觀事物時不簡單受外來因素的影響和干擾，這種認知方式屬于（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、場獨立型

C、場依存型

D、深思型

33：根據(jù)皮亞杰的認知進展分期的理論，7～11歲兒童處于（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思維預備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

34：皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知進展處于（）

單項選擇題

A、思維預備階段

B、思維階段

C、感覺運動階段

D、抽象思維階段

35：在一個測驗正式付諸使用之前，測驗的編制者都要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標，使得對分數(shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標指的是（）。

單項選擇題

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

36：1877年（）出版了世界上第一本命名為《教育心理學》的書。

單項選擇題

A、赫爾巴特

B、桑代克

C、華生

D、卡普捷列夫

37：閱讀時在重點句子下畫線，這是（）

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

38：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對

錯

39：灰色的對象放在紅色的背景上，看上去有綠色的感覺，而放在綠色的背景上又有紅色的感覺，這就是（）

單項選擇題

A、感覺對比

B、感覺適應(yīng)

C、后象

D、聯(lián)覺

40：人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，以合理的、完善的方式組織起來的一系列外部動作方式，稱之為（）。

單項選擇題

A、心智技能

B、演講技能

C、駕駛技能

D、操作技能

41：專業(yè)老師在制定課時方案時，能依據(jù)同學的__________來支配教學進度。

單項選擇題

A、已有的力量結(jié)構(gòu)

B、從前的學問

C、已有的學習習慣

D、固有的學習方法

42：依據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個體自我效能感的因素有（）。

多項選擇題

A、自身成敗閱歷

B、替代閱歷

C、心情喚醒

D、言語示意

E、個體的品德

43：心智技能表現(xiàn)在認知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）

推斷題

對

錯

44：微格教學也稱微型教學，是一個有掌握的教學實習系統(tǒng)。（）

推斷題

對

錯

45：以下屬于正式群體的是（）。

多項選擇題

A、班級

B、小組

C、少先隊

D、小集團

E、團員

46：學校情境下學與教相互作用過程中的基本要素有（）。

多項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學內(nèi)容

D、教學媒介

E、教學環(huán)境

47：老師的期望或明或暗地被傳送給同學，同學會根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預言好像自動地應(yīng)驗了。這一效應(yīng)稱作（）

單項選擇題

A、福勒和布朗效應(yīng)

B、費斯廷格效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、馬斯洛效應(yīng)

48：兒童的思維運算已具有可逆性和守恒性，但思維運算還離不開詳細事物的支持，說明兒童的認知進展所處的階段是()。（）。

單項選擇題

A、感覺運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

49：教育心理學作為一門獨立的心理學分支學科，誕生于()

單項選擇題

A、1877年

B、1879年

C、1903年

D、1913年

50：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細的路線圖來，認知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

查看答案

1：答案C

解析

2：答案A

解析學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的閱歷對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種學問、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。

3：答案A

解析

4：答案B

解析

5：答案B

解析

6：答案C

解析提出“最近進展區(qū)”概念的是維果斯基。老師在教學時，必需考慮兒童的兩種進展水平，一種是兒童現(xiàn)有的進展水平；另一種是在有指導的狀況下借助成人的關(guān)心可以達到的解決問題的水平，或者說借助于他人的啟發(fā)關(guān)心可以達到的較高水平。這兩者之間的差距，即兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人關(guān)心可以達到的較高水平的差距，就是“最近進展區(qū)”。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案C

解析

8：答案B

解析內(nèi)部反饋是操自身供應(yīng)的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

9：答案C

解析

10：答案A

解析略。

11：答案C

解析

12：答案B

解析

13：答案D

解析它的總趨勢是進步的，但有時會有臨時的退步。

14：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

15：答案D

解析美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

16：答案錯誤

解析這是桑代克練習律的觀點，而非效果律。

17：答案D

解析根據(jù)皮亞杰的認知進展理論，11-15歲兒童處于形式運算階段，該階段的兒童的主要認為是進展抽象思維。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案C

解析

19：答案C

解析

20：答案A

解析動機性遺忘理論認為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。

21：答案正確

解析依據(jù)維納的理論，力量屬于內(nèi)部穩(wěn)定不行控因素。

22：答案正確

解析

23：答案B

解析

24：答案A,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

25：答案D

解析

26：答案C

解析操作整合階段的動作特點表現(xiàn)為在動作掌握方面，視覺掌握不起主導作用，并漸漸讓位于動覺掌握，而肌肉運動感覺變得較清楚、精確?????，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)整器。

27：答案B

解析生理自我在3歲左右基本成熟。兒童1周歲末，開頭將自己的動作和動作的對象區(qū)；分開來，把自己和自己的動作區(qū)分開來。3歲以后，開頭進入社會自我階段。

28：答案B

解析

29：答案D,E

解析現(xiàn)實中的問題是各種各樣的，討論者傾向于把問題分為有結(jié)構(gòu)問題和無結(jié)構(gòu)問題。

30：答案錯誤

解析課堂效率的凹凸，取決于老師、同學和課堂情境等要素的相互協(xié)調(diào)。

31：答案A,B,C,D

解析心理自我調(diào)控方式主要包括專一型、等級秩序型、多頭并進型和隨便無拘型。

32：答案B

解析

33：答案C

解析

34：答案B

解析皮亞杰把個體的認知進展階段分為四個部分：感覺運動階段(誕生到2歲)、前運算階段(2～7歲)、詳細運算階段(7-11歲)、形式運算階段(11-15歲)。

35：答案A

解析一般來說，常模是指測驗時的參照指標，建立在測驗之前。

36：答案D

解析1877年，俄國教育家和心理學家卡普捷列夫出版了《教育心理學》。這是最早正式以教育心理學命名的著作。注：桑代克的《教育心理學》是1903年出版的，題干已給出是1877年、所以選D。（本解析由小三刀供應(yīng)）

37：答案A

解析

38：答案錯誤

解析生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。

39：答案A

解析

40：答案D

解析

41：答案B

解析

42：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】本題考查班杜拉的自我效能感