教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年09月15日-1151)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月15日-1151)1：優(yōu)秀老師的人格特征主要表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、處事熱忱

B、心情穩(wěn)定

C、才思靈敏

D、待人親切

E、關(guān)愛同學(xué)

2：“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、定勢現(xiàn)象

B、遷移現(xiàn)象

C、記憶現(xiàn)象

D、制造現(xiàn)象

3：在測驗(yàn)時(shí)向被測者供應(yīng)一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的狀況下，自由作出自己的反應(yīng)的測驗(yàn)方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、自陳人格測驗(yàn)

B、價(jià)值測驗(yàn)

C、行為觀看

D、投射人格測驗(yàn)

4：采納兩難故事法討論道德進(jìn)展階段的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

5：一般說來，由（）支配下的行為更具有長久性。

單項(xiàng)選擇題

A、交往動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、無意識(shí)動(dòng)機(jī)

6：以下不屬于老師教學(xué)力量的是__________。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)認(rèn)知力量

B、教學(xué)操作力量

C、自我反省力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

7：觀看乒乓球抽球錄像后，能以肯定的精確度演示這一動(dòng)作的動(dòng)作技能目標(biāo)是__________

單項(xiàng)選擇題

A、仿照

B、精確?????

C、連貫

D、習(xí)慣化

8：在心理測驗(yàn)中，智力測驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知測驗(yàn)

B、力量測驗(yàn)

C、人格測驗(yàn)

D、智商測驗(yàn)

9：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、派生類學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

10：詹姆斯認(rèn)為自我概念包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)的自我概念

B、抱負(fù)的自我概念

C、精神的自我概念

D、社會(huì)的自我概念

E、純粹的自我概念

11：依據(jù)技能本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，技能的種類有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、工作技能和生活技能

B、動(dòng)作技能和操作技能

C、操作技能和心智技能

D、智力技能和認(rèn)知技能

12：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

13：維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。（）

推斷題

對

錯(cuò)

14：在“萬綠叢中一點(diǎn)紅”中，綠草更簡單被歸為一組，這是知覺的（）

單項(xiàng)選擇題

A、整體性

B、選擇性

C、理解性

D、恒常性

15：短時(shí)記憶中信息主要以（）形式存儲(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題

A、視象代碼

B、聲象代碼

C、語義代碼

D、圖式

16：干擾主要是（）

多項(xiàng)選擇題

A、前攝抑制

B、后攝抑制

C、倒退現(xiàn)象

D、材料過多

E、忽視策略

17：成敗歸因理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、班杜拉

D、阿特金森

18：一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。（）

推斷題

對

錯(cuò)

19：一般來說，強(qiáng)度大的、對比鮮亮的、突然消失的、變化運(yùn)動(dòng)的、新奇的刺激，自己感愛好的、覺得有價(jià)值的刺激更簡單引起（）

單項(xiàng)選擇題

A、有意留意

B、留意轉(zhuǎn)移

C、無意留意

D、留意安排

20：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其作用及與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來說，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

21：大腦神經(jīng)興奮消耗能量超出恢復(fù)過程而產(chǎn)生的疲憊是（）

單項(xiàng)選擇題

A、肌肉疲憊

B、神經(jīng)系統(tǒng)疲憊

C、心理疲憊

D、感知疲憊

22：老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)目標(biāo)

23：問題解決的最終一個(gè)階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

24：將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、分化

B、泛化

C、任務(wù)分析

D、問題解決

25：在操作的仿照階段，動(dòng)作的掌握主要靠（）

單項(xiàng)選擇題

A、聽覺掌握

B、視覺掌握

C、觸覺掌握

D、動(dòng)覺掌握

26：人格進(jìn)展階段理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、柯爾伯特

C、埃里克森

D、華生

27：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認(rèn)知方式

28：在各類學(xué)習(xí)評定中，一般是在教和學(xué)的過程中進(jìn)行的，目的在于了解教學(xué)結(jié)果，探究教學(xué)中所存在的問題和缺陷，以便對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結(jié)性評定

D、綜合性評定

29：專心理模擬法來建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式需經(jīng)過兩個(gè)步驟，一是創(chuàng)擬確立模型，二是檢驗(yàn)修正模型，其中其次步是關(guān)鍵。（）

推斷題

對

錯(cuò)

30：刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、化生

D、布魯納

31：1908年消失了第一本以教育心理學(xué)命名的書——《教育有用心理學(xué)》，這是由房東岳翻譯，日本的小原又一撰寫的。1924年，廖世承為師范教育的需要編寫了我國的第一本《教育心理學(xué)》教科書。（）

推斷題

對

錯(cuò)

32：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、原發(fā)性

B、習(xí)得性

C、后繼性

D、指向性

33：個(gè)體對物體各部分的排列組合的反映的知覺叫做（）

單項(xiàng)選擇題

A、外形知覺

B、大小知覺

C、深度知覺

D、立體知覺

34：原型定向階段相當(dāng)于加里培林的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)定向階段

B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段¤♀

C、內(nèi)部言語階段

D、外部言語階段

35：在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

36：群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，對同學(xué)的心理和行為產(chǎn)生（）。

單項(xiàng)選擇題

A、極大的影響

B、不大的影響

C、樂觀的影響

D、消極的影響

37：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式是（）

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)想

B、同化

C、形成

D、強(qiáng)化

38：態(tài)度與品德的形成依次經(jīng)受了認(rèn)同、依從與內(nèi)化三個(gè)階段。（）

推斷題

對

錯(cuò)

39：品德是一種（）

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)現(xiàn)象

B、意識(shí)形態(tài)

C、道德準(zhǔn)則

D、個(gè)體心理特征

40：布魯納認(rèn)為人類勝利的理解學(xué)問的手段不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問再現(xiàn)表象

B、動(dòng)作再現(xiàn)表象

C、圖像再現(xiàn)表象

D、符號再現(xiàn)表象

41：提出動(dòng)機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

42：漫無目的地幻想也可以看作問題解決。（）

推斷題

對

錯(cuò)

43：當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是老師成長過程中的哪一階段特征?（）

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注進(jìn)展階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注生存階段

44：下面哪些屬于一般力量?（）

多項(xiàng)選擇題

A、記憶力

B、留意力

C、觀看力

D、顏色鑒別力

E、節(jié)奏感知力

45：人之初，性本善，可見品德是先天的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

46：首先打出行為主義心理學(xué)旗幟的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、巴甫洛夫

B、斯金納

C、桑代克

D、華生

47：操作技能形成過程中操作仿照階段的特點(diǎn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作具有肯定的敏捷性，穩(wěn)定性

B、以視覺掌握為主要的形式

C、動(dòng)覺掌握占主導(dǎo)地位

D、動(dòng)作見協(xié)調(diào)性強(qiáng)，沒有多余動(dòng)作，動(dòng)作效能高

E、動(dòng)作具有高度的敏捷性，穩(wěn)定性

48：就智力而言，女性不占優(yōu)勢的方面是（）

單項(xiàng)選擇題

A、數(shù)學(xué)推理

B、直覺速度

C、圖形識(shí)別

D、藝術(shù)觀賞

49：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單方案，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)方案

B、學(xué)習(xí)策略

C、學(xué)習(xí)方法

D、學(xué)習(xí)規(guī)律

50：在下列四個(gè)選項(xiàng)中，不屬于嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、接近律

B、效果律

C、練習(xí)律

D、預(yù)備律

查看答案

1：答案A,B,D

解析

2：答案B

解析

3：答案D

解析人格測驗(yàn)中的投射測驗(yàn)，測驗(yàn)方法是在測驗(yàn)時(shí)向被測者供應(yīng)一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的狀況下，自由作出自己的反應(yīng)，主試依據(jù)其反應(yīng)推論出若干人格特性。（資料來源《一般心理學(xué)》）

4：答案A

解析柯爾伯格討論道德進(jìn)展的方法是兩難故事法。

5：答案C

解析一般說來，由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配下的行為更具有長久性。

6：答案C

解析

7：答案A

解析

8：答案A

解析心理測驗(yàn)是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，認(rèn)知測驗(yàn)可分為智力測驗(yàn)、特別力量測驗(yàn)、制造力測驗(yàn)和成就測驗(yàn)。

9：答案B

解析

10：答案A,C,D,E

解析

11：答案C

解析

12：答案B

解析一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用是正遷移，高等數(shù)學(xué)對初等數(shù)學(xué)而言，屬于自上而下的遷移。

13：答案錯(cuò)誤

解析烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

14：答案B

解析

15：答案B

解析感覺記憶以視象和聲象形式存儲(chǔ)，長時(shí)記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視覺代碼。長時(shí)記憶的模型有語義網(wǎng)絡(luò)和圖式。短時(shí)記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲(chǔ)存。

16：答案A,B

解析干擾主要有兩種狀況，即前攝抑制和后攝抑制。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案B

解析馬斯洛提出了需要層次論；韋納提出了成敗歸因理論；班杜拉提出了自我效能感理論；而成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。

18：答案正確

解析略。

19：答案C

解析

20：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其作用及與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來說，可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)；按其動(dòng)力來源可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

21：答案B

解析肌肉疲憊是指肌肉在持續(xù)和重復(fù)伸縮之后能量減弱,工作效率漸漸減弱的現(xiàn)象；神經(jīng)系統(tǒng)疲憊是指大腦神經(jīng)興奮消耗能量超過恢復(fù)過程而產(chǎn)生的疲憊遷移。本題應(yīng)當(dāng)選擇B。

22：答案A

解析

23：答案D

解析一般認(rèn)為，問題解決包括發(fā)覺問題、分析問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。

24：答案C

解析

25：答案B

解析

26：答案C

解析

27：答案C

解析在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。

28：答案B

解析

29：答案錯(cuò)誤

解析專心理模擬法來建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式需經(jīng)過兩個(gè)步驟，其中第一步創(chuàng)擬確立模型是關(guān)鍵。

30：答案A

解析刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物為桑代克，后來又進(jìn)展為行為主義學(xué)派，代表人物有華生和斯金納等人。

31：答案正確

解析

32：答案D

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和指向性。

33：答案A

解析

34：答案A

解析原型定向階段與加里培林的“活動(dòng)定向階段”是全都的，都是要使主體明確活動(dòng)的方向。

35：答案C

解析【解析】1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，他被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

36：答案A

解析群體規(guī)范對同學(xué)的心理和行為產(chǎn)生有極大的影響。

37：答案B

解析

38：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無解析

39：答案D

解析

40：答案A

解析布魯納認(rèn)為在人類才智生長期間，經(jīng)受了三種表征系統(tǒng)的階段：動(dòng)作性表征（又稱肖像式再現(xiàn)表象）、映像性表征（又稱肖像式再現(xiàn)表象）、符號性表征（又稱象征性再現(xiàn)表象）。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

41：答案A

解析動(dòng)機(jī)性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識(shí)之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。

42：答案錯(cuò)誤

解析問題解決具有明確的目的性，漫無目的地幻想是沒有明確目的指向的心理活動(dòng)，不能稱為問題解決。

43：答案D

解析當(dāng)老師處于關(guān)注生存階段時(shí)，特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)憂