初中物理教育科學(xué)九年級上冊（2023年新編） 磁與電教科版九年級物理教案 磁現(xiàn)象

磁現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力

1、知道磁體、磁極的概念

2、知道磁極間的相互作用規(guī)律

3、知道磁化的方法

二、過程與方法

1.觀察磁極間相互作用的實驗，經(jīng)歷探索磁極間相互作用規(guī)律的實驗

探究，認(rèn)識磁極間相互作用的規(guī)律。

2.通過討論磁極間相互作用的規(guī)律及判斷物體是否有磁性等問題，使

學(xué)生能夠利用物體的磁性分析問題。

3.通過對磁場概念的建立和對磁場的描述來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽

象思維能力和空間想象能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過了解我國古代對磁的研究所取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)

物理的興趣。

2.在探究過程中培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：1、磁體、磁極

2、磁極間的相互作用規(guī)律

教學(xué)難點：磁化

教材分析

教科版磁現(xiàn)象這一節(jié)所包含的內(nèi)容較多，所以準(zhǔn)備用兩節(jié)課進(jìn)行教學(xué)。本

節(jié)課涉及了磁體、磁極、磁極間的相互作用、磁化等一系列與“磁”有關(guān)

的物理概念、模型，本節(jié)課借助實驗引導(dǎo)學(xué)生知道這些概念。

學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)階段的科學(xué)課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過與磁相關(guān)的一些知識，知道磁性、磁

極的基本知識；了解同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引的特性，知道

可以利用小磁針制作指南針等知識。

教學(xué)過程

引入：1.傳說秦始皇統(tǒng)一六國后，曾經(jīng)幾次遇刺，雖僥幸脫險，但仍提

心吊膽，生怕再遇刺，因此在造阿房宮，他命令工匠們在大門前安裝

“機關(guān)”使得身披鎧甲，懷揣利刀的刺客休想進(jìn)入。你知道聰明的工匠

是如何解決這一難題的嗎？

2.你知道美麗的極光是怎樣產(chǎn)生的嗎？為什么極光只出現(xiàn)在地球的南北

極呢？

3.你知道輪船在茫茫大海上，是如何辨別方向的嗎？

帶著這些問題我么一起來學(xué)習(xí)第七章磁與電，第一節(jié)磁現(xiàn)象。

師：正式上課之前，我給同學(xué)們表演一個魔術(shù)。手不接觸大頭針的情況

下，讓大頭針在報紙上面跳舞。（表演）

提問：為什么大頭針會跳舞呢？

生：因為放大頭針的報紙下面有磁鐵。

一、認(rèn)識磁體

師：很好，看來同學(xué)們對磁鐵還是有一定了解的。那下面我們就用一些

小實驗來進(jìn)一步認(rèn)識磁鐵，第一個大家都知道磁鐵能吸引大頭針，那么

到底還能吸引哪些物體呢？老師為大家準(zhǔn)備了磁鐵，大家拿著磁鐵看它

到底能吸引哪些物體（分發(fā)磁鐵給學(xué)生）。

生：（學(xué)生進(jìn)行試驗）

師：能吸引哪些物體呢，其實除了鐵之外，其實還能吸引另外兩種稀有

金屬，叫做鉆、鍥。

也就是說什么是磁性呢？

生：能吸引鐵、鉆、鎂等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性。

師：也稱之為吸鐵性。那么具有磁性的物體稱為磁體。為什么叫磁體，

而不直接叫磁鐵呢？

生：磁體范圍比磁鐵范圍大。

師：除磁鐵外，還有天然磁石和后面學(xué)到的通電導(dǎo)線，通電螺線管也具

有磁性，所以，它們也屬于磁體。

二、磁化

剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了磁體的許多磁現(xiàn)象，那么想一想：

1、用普通的鐵釘靠近大頭針，能不能吸起大頭針？

學(xué)生：不能。

2、有沒有同學(xué)有方法能讓這顆鐵釘帶上磁性，可以吸引起大頭針？

學(xué)生動手探究找方法

3.老師總結(jié)：

師：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程稱之為磁化。那么怎么樣使

物體磁化呢？有哪些方法？剛才我們看到這個原來沒有磁性的顆鐵吸引

了大頭針。是因為它與磁體接觸了，所以第一種方法是接觸或靠近磁

體。有沒有其他方法了呢？這里有一根鋼尺，它現(xiàn)在沒有磁性，演示不

能吸引鐵釘。

請看老師的操作。

也就是說存在第二種方法：用磁體的一極沿同一方向多次摩擦。

4.鋼和軟鐵的磁化：鋼被磁化后磁性能長期保持，稱為硬磁性材料。軟

鐵被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁性材料。所以制造永磁體使用

鋼，制造電磁鐵的鐵芯使用軟鐵。

5.去磁

再看老師的老師的操作：猛烈敲擊剛剛帶有磁性的鐵釘，再去吸引大頭

針。

師：猛烈敲擊后，鋼尺又沒了磁性，這個過程叫去磁。去磁的方法還有

一種。高溫加熱。

三、磁體分類

根據(jù)磁體在生活中的應(yīng)用，（1）可以被做成各種形狀，比如剛才我們用

到的條形磁體和U形磁體（馬蹄形），除此之外還有環(huán)形磁體，圓形磁

體，針形磁體一小磁針等等，

（2）根據(jù)形成過程可分為天然磁體和人造磁體。

（3）根據(jù)磁性保持時間的長短可分為永磁體和軟磁體。

那么磁體各位置磁性強弱相同嗎？我們一起來做個實驗（學(xué)生分組實

驗）。

分組實驗后教師演示，用條形磁體吸引鋪在桌面的大頭針和鐵屑。

師：大家觀察到了什么呢？

生：我觀察到了兩端吸得多，中間不吸引，

師：說明了什么？（適時提示各位置磁性強弱相同嗎）

生：說明兩端磁性最強，中間磁性最弱。

師：很好，請坐，是的，每個磁體都有兩個磁性最強的地方，我們把他們

叫磁極（板書磁極），一個磁體有兩個磁極。

那么磁體有兩個磁極，怎么命名呢？（老師提示：指南針是如何命名

的？）下面請同學(xué)們看大屏幕。

師：通過剛才的視頻，我們知道了磁極是怎么命名的呢？

生：南極、北極

師：水平面自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止時，總會指向南北方向這個我們稱之

為指向性。我們來觀察小磁針自由轉(zhuǎn)動之后的指向。觀察之前，我想請

問一向我們教室里的方向。請一個同學(xué)來告訴我。

師：用兩個小磁針演示

我們可以看到水平面自由轉(zhuǎn)動的小磁針，靜止時，也會一端指南方，一

端指北方。指向南方的叫南極，用字母S表示，指向北方的叫北極用字

母N表示。根據(jù)磁鐵的指向性，我們聰明的古人，很早就利用了磁鐵的

這種指向性，發(fā)明了指南針，使人們不再迷失方向，中國的指南針對世

界各國的經(jīng)濟和文化交流作出了突出的貢獻(xiàn)。

學(xué)生思考磁體斷后有幾個磁極？

學(xué)生總結(jié)：磁體斷裂后，每一塊都有兩個磁極，沒有單磁極的磁體。

我們指導(dǎo)了磁體有兩個磁極，分別是南極和北極，那么磁極之間會不會

發(fā)生相會作用呢？下面請同學(xué)們看大屏幕

視頻播放

師：磁極間的作用規(guī)律是什么呢？

生：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸弓I。

四：課堂練習(xí)

1、將一條形磁鐵N極與另一條形磁鐵S極相連接，則出現(xiàn)一個磁極；

把一條形磁鐵切成兩段，每一段磁鐵將出現(xiàn)個磁極。

2、一根磁針可把附近的鋼針吸引過來，這些鋼針被吸來之前()。

A.一定有磁性B.一定沒有磁性

C.可能有磁性，也可能沒有磁性

3、甲乙兩根外形完全相同的鋼棒，乙棒的一端能吸甲棒的中間，如圖所

示，由此可判斷()。

A.甲乙都有磁性。

B.甲一定沒有磁性，乙一定有磁性

C甲一定有磁性，乙一定沒有磁性

D.乙一定有磁性，甲有無磁性無法判斷。

甲

乙

4、下列說法是否正確

(1)將鋼棒的一端接近磁針的北極，互相吸引，則鋼棒一定有磁性

()

（2）將鋼棒的一端接近磁針的北極，互相排斥，則鋼棒一定有磁性

（）

（3）將鋼棒的一端接近磁針的北極，互相吸引；再將鋼棒的這端接近

磁針的南極，兩者互相排斥，則鋼棒一定有磁性（）

五.作業(yè)布置：課后習(xí)題

六.板書設(shè)計

磁現(xiàn)象

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