聽課分析報(bào)告

聽課分析報(bào)告聽課分析報(bào)告數(shù)學(xué)系曾智一、基本情況為充分發(fā)揮名教師示范、輻射、引領(lǐng)的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師資源共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，2010學(xué)年十六周周一至十七周周五，學(xué)校組織教師開展“名教師跟蹤聽課”活動(dòng)。本次活動(dòng)中，開課執(zhí)教的白秋鳳、邵毓敏、黃斌和高健全老師備課認(rèn)真到位、上課生動(dòng)靈活、教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，共開課40節(jié)。教師聽課76節(jié)，并認(rèn)真填寫了《平頂山教育學(xué)院名教師跟蹤聽課小結(jié)》。二、名教師課堂教學(xué)特點(diǎn)白秋鳳老師：1、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。 2、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，能以準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言概括學(xué)生的回答，注重用積極的評(píng)價(jià)手段引導(dǎo)學(xué)生深入思考。3、發(fā)散性思維和邏輯性思維相結(jié)合，話題作文實(shí)效性強(qiáng)。鄒老師從考試的作文題目出發(fā)，深入剖析話題作文的特點(diǎn)，歸納三條準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生找到問題的關(guān)鍵點(diǎn)。通過各種各樣的話題作文題目的訓(xùn)練，將學(xué)生的思路進(jìn)行拓展和發(fā)散，真正達(dá)到由點(diǎn)及線再到面的思維寬度。聽課分析報(bào)告全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。 邵毓敏老師：聽課分析報(bào)告全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。1、

創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，能夠充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，課堂上師生互動(dòng)非常好。師生關(guān)系、生生關(guān)系十分和諧，充分體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。2、

把發(fā)現(xiàn)問題作為教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，通過教學(xué)引發(fā)更多新問題并一一解決。分析問題全面、準(zhǔn)確、深入，語(yǔ)言富有激情和感染力，使課堂教學(xué)充滿活力。在課堂上，她注重引導(dǎo)學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中。。黃斌老師：1、對(duì)學(xué)科知識(shí)有自己獨(dú)特的理解和認(rèn)識(shí)，十分注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。在教學(xué)的過程中，循循善誘，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，不孤立地看待單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看待問題，大大的開闊學(xué)生的思路，將多個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，重視知識(shí)體系的有意義建構(gòu)。2、不同課型采用不同方法，習(xí)題講解注重一題多解、注重對(duì)錯(cuò)題的拓展和強(qiáng)化練習(xí)。高健全教師：1、上課深入淺出、環(huán)環(huán)相扣、講解透徹，通俗易懂，循循善誘的授課風(fēng)格，抓住學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2、

注重培養(yǎng)細(xì)節(jié)意識(shí)，特別是提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的細(xì)微之處。聽課分析報(bào)告全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。3、

備課不僅注重備教材，更注重備學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)、知識(shí)機(jī)構(gòu)和認(rèn)知能力。聽課分析報(bào)告全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。三、聽課感想四位名師講課十分精彩又各有特色，課堂上老師們的那種機(jī)智的應(yīng)變力、有條不紊的語(yǔ)言表達(dá)力、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解力給職初教師留下了深刻的印象。首先，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的知識(shí)和能力。一節(jié)課要求學(xué)生達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，名師們非常明確，所有教學(xué)活動(dòng)和方法都圍繞目標(biāo)展開。每個(gè)教學(xué)步驟，環(huán)環(huán)緊扣，邏輯性強(qiáng)，四十分鐘課的知識(shí)含量高。特別是知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)上清晰有層次，從引入、學(xué)習(xí)到激活，條理明了、學(xué)生容易把握。“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”，課上既有例題講解，又有學(xué)生講解，同時(shí)還注重一題多解，及時(shí)歸納總結(jié)解題方法，在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的掌握，注重學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力深和思維方法的培養(yǎng)。這些正是我們新教師所要積極努力的方向。其次，以學(xué)生為本，課堂充滿活力。在這些老師的課上，課堂設(shè)計(jì)互動(dòng)的成分比較多，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的。教師對(duì)于問題的設(shè)計(jì)難度適中、環(huán)環(huán)相扣，面向全體學(xué)生，能讓全體同學(xué)都能積極參與教學(xué)活動(dòng)。這種課堂學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生更易掌握教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體，能更好地處理課堂“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系，也讓課堂教學(xué)更為高效。聽課分析報(bào)告全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。再次，課堂駕馭能力強(qiáng)，教學(xué)機(jī)智自然、和諧、巧妙。年輕教師有時(shí)候最怕課堂出現(xiàn)偶發(fā)事件，尤其是文科科目，學(xué)生思維的不定向發(fā)散常使老師語(yǔ)塞，阻礙上課進(jìn)程。但這四位名師的課堂卻很活躍。所謂“兵來(lái)將擋、水來(lái)土掩”，面對(duì)各種思考結(jié)果，這些老師或用三言兩語(yǔ)巧妙帶過，或由此及彼進(jìn)行系統(tǒng)的解析。聽課分析報(bào)告全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。然后，四位老師學(xué)科功底厚實(shí)，語(yǔ)言能力強(qiáng)，個(gè)人魅力足。課堂中，老師的每一句話都顯得非常重要，看似漫不經(jīng)心，實(shí)則“一枝一葉總關(guān)情”，時(shí)而幽默風(fēng)趣，時(shí)而激昂生動(dòng)，時(shí)而簡(jiǎn)練概括，幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)、深入思考。四位教師也都用儒雅的教態(tài)、精確的語(yǔ)言、豐厚的文化底蘊(yùn)和強(qiáng)烈