探求高水平技術人才培養(yǎng)思路和路徑

探求高水平技術人才培養(yǎng)思路和路徑

近年來,學校全體教職員工深入學習貫徹第四次全教會及國家、北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,緊密結合首都經濟社會發(fā)展和行業(yè)對人才的需求,以培養(yǎng)高素質應用型人才為目標,以實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為契機,積極轉變教育思想觀念,深化人才培養(yǎng)模式改革,本科教學工作持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

1明確內涵,轉變觀念,明確本科教育定位與目標

學校根據立足北京、服務地方和行業(yè)的辦學定位,提出“實施精細化教育,培養(yǎng)高素質應用型人才,建設一流本科教育”的目標,明確了我校本科教育的定位是面向應用的教育,要以培養(yǎng)誠實守信、實踐能力強、勤奮實干的,具有廣闊視野、創(chuàng)新精神和社會責任感的高素質應用型人才為目標,堅持“全面育人、全員育人、全程育人”,向所有學生提供從入學到畢業(yè)的優(yōu)質教育、全程指導和全面服務。

2以“卓越計劃”為契機,將高素質應用型人才培養(yǎng)模式改革落到實處

作為教育部首批61所“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點院校之一,學校以試點工作作為深化教育教學改革的突破口和切入點,以質量工程項目為抓手,大力推進工程教育改革,積極探索校企聯(lián)合培養(yǎng)工程人才模式。

完善制度,統(tǒng)籌經費,提供全面保障

為保障卓越工程師計劃的順利實施,學校出臺了《“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點工作方案》、《試點專業(yè)學生遴選方案》和各試點專業(yè)培養(yǎng)方案,對培養(yǎng)標準、課程體系、教學計劃、教學大綱、教學方法等進行了進一步優(yōu)化。修訂了《本科學生學習管理規(guī)定》,研究制定了《輔修專業(yè)管理辦法》,更好的體現(xiàn)了以學生為本,促進學生全面發(fā)展的目的。

在經費保障方面,統(tǒng)籌“人才強教”計劃經費、名師講學計劃經費等,對試點院系和專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革進行支持,另外為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”設立100萬元的外聘教師專項經費,聘請校外名師和工程技術人員來校做專題報告、主講課程50余次,支持設立了“清源講壇”,邀請人文、藝術等素質教育領域專家學者舉辦講座10余次。

深化合作教育,構筑應用型人才培養(yǎng)平臺

大學生素質教育基地建設取得進展。我?！白吭焦こ處熕刭|教育基地”被評為首批北京市大學生素質教育基地,依托該基地,學校整合資源,匯聚隊伍,營造氛圍,構筑平臺,將反映我校人才培養(yǎng)特征的卓越工程師核心素質“DRIVE”模型進一步細化和落實,以能力培養(yǎng)和素質提高為核心,知識、能力、素質和諧發(fā)展的工程素質教育體系。

校外實習基地建設不斷推進。

一是深化“合作育人模式”,形成了校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。兩年來,學校通過與企業(yè)的反復研討,以社會對人才的需求為導向,以學生實踐能力培養(yǎng)為主線,不斷完善培養(yǎng)目標和定位,制訂和完善了校內學習、企業(yè)學習階段的培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案等。學校相關專業(yè)與企業(yè)的專家共同研討核心課程教學大綱、整合課程體系,確定主講與合講教師、授課與考核方式等。

二是學校繼續(xù)完善“校企協(xié)同、走向融合”的產學合作教育基地建設模式,堅持“共建共管、資源共享、共同規(guī)劃、共同發(fā)展”的建設理念,產學合作教育得到進一步深化。

校地合作取得突破。

學校積極為區(qū)域經濟、社會發(fā)展服務,不斷創(chuàng)新校地合作途徑。自2010年初始,在學校的推動與幫助下與大興區(qū)社工委建立了緊密聯(lián)系后,思想政治教育中心即派出教師到社工委掛職,還有一批優(yōu)秀的公共事業(yè)管理專業(yè)的學生到社工委實習、就業(yè)。

積極推進國際合作教育。

學校不斷規(guī)范和擴大國際合作辦學項目,探索工程教育的國際合作新途徑,加快推進與國外高校聯(lián)合培養(yǎng)本科生。2010年接受了首批哈薩克斯坦留學生,繼續(xù)實施信息工程學院與法國亞眠的畢業(yè)生互換工作、西蘇格蘭大學“3+1”項目,與此同時與美國、德國等多所高校達成合作協(xié)議,國際合作教育穩(wěn)定開展。

加大引進培養(yǎng)力度,工程型教師隊伍建設成效顯著

工程技術人才的培養(yǎng)既需要一批具有工程背景的專職教師,還離不開企業(yè)專家、管理人員的積極參與。在實施“卓越計劃”的過程中,學校一方面有計劃派出骨干教師學習考察世界發(fā)達國家工程教育實踐教學模式,先后有20位中青年骨干教師到美國進行高等教育管理培訓,16名中青年教師到德國進行工程教育培訓。另外,還搭建平臺,提供資金和政策支持,從燕山石化、雪花集團等合作企業(yè)聘請了38名高級工程技術人員,參與了試點專業(yè)的培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案、教學計劃和教學大綱制定工作,主講了多門專業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié)教學,企業(yè)專家深度參與人才培養(yǎng)全過程,高素質應用型人才的聯(lián)合培養(yǎng)模式初步形成。

3以質量工程建設為抓手,不斷深化教育教學改革

堅持特色發(fā)展,加強優(yōu)勢特色專業(yè)建設

按照“學科支撐、集群建設、揚優(yōu)支重、突出特色”的原則,以服務首都經濟和社會事業(yè)發(fā)展為重點,以增強現(xiàn)有專業(yè)群競爭力、形成特色為目標,配合實驗大樓的建設和資源分配,初步提出了部分專業(yè)的調整方案和整體專業(yè)結構調整的思路,向教育部提出了調整和申報“機械工程及自動化”、“功能材料”兩個新專業(yè)的報告和材料。以提高學生的實踐能力、學習能力、創(chuàng)新能力和綜合素質為核心,著力推動化學工程與工藝、機械電子工程、環(huán)境工程國家級特色專業(yè),以及高分子材料與工程、電氣工程及其自動化北京市特色專業(yè)的建設,積極準備相關專業(yè)認證工作。

認真組織,重點支持,質量工程項目取得新成果

在課程建設與教學團隊建設方面,“環(huán)境治理與調控技術教學團隊”被授予北京市級優(yōu)秀教學團隊,《單片機原理與接口技術》和《化學反應工程》兩門課程入選2010年度市級精品課程,有9部教材入選市級精品教材立項項目,新增一名北京市級教學名師。

為深入探索教學方法和教學組織形式改革,學校就還聘請了清華大學顧學雍教授作指導老師,在“項目化、做中學”的教學組織形式模式改革上進行了成功嘗試,有4個項目組20余名同學在第二屆“數學化系統(tǒng)仿真與教育技術”國際研討會上進行了成果展示,受到了與會專家的高度關注和贊賞。

科學規(guī)劃,廣泛支持,學生課外科技訓練與文化活動豐富多彩

教務處和學生工作部門密切配合,以工程教育中心等相關教學院系為主體,積極組織學生開展課外科技、文化活動,2010年度為大學生科技訓練計劃共投入萬元,支持組建了176個跨年級、跨學科研究小組,全校近10%的學生從中收益。

2010年還是學生參加各類競賽喜獲豐收的一年。在第七屆北京國際教育博覽會上,我?！岸喙δ芩颉?、“助老服務機器人”兩件作品入選。學生獲全國化工設計競賽二等獎一項、優(yōu)勝獎兩項;足球機器人代表隊獲第十屆全國機器人大賽二等獎,晉級亞洲機器人錦標賽總決賽,奪得全國水下機器人大賽一項亞軍、兩項季軍的好成績,在中國智能機器人大賽暨Robocup國際公開賽中獲兩個冠軍、4個季軍;學生團隊還分別獲全國大學生先進圖形技能大賽一等獎、首都高校機械創(chuàng)新設計大賽一等獎。在大學生商業(yè)計劃全國挑戰(zhàn)賽、全國大學生管理決策模擬賽、營銷管理軟件暨沙盤模擬賽、國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽中屢屢獲獎。

4以提升教學能力為目標,建立教學質量監(jiān)控長效機制

在教學質量監(jiān)控體系建設中,首先,將原來的重“督”和“查”轉變?yōu)橹亍爸С帧焙汀疤嵘?針對教師授課過程中存在的問題,提供指導和培訓,提升他們的教學能力,大規(guī)模組織教師參加教育部精品課程教學法培訓,參加各類工程教育教學改革專題研討與培訓,先后參加培訓的共有100余人次,積極籌建“教師教學發(fā)展中心”。其次,注重發(fā)揮基層教學組織和教學單位在教學質量保障和提升中的重要作用,進一步完善了教師、院、學校三級質量保障機制,建立了校、院二級教學質量監(jiān)控制度,堅持各教學環(huán)節(jié)的質量標準,加強關鍵教學環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控。

結合與清華大學合作開展的大學生學習投入調查項目研究,以學生學習產出為中心,深入研究能夠充分調動學生主動學習、關注學生學習效果的教育教學方案和方法,為建立真正基于學生為主體、注重教育過程和教育增值理念的評價體系進行了有益的嘗試。

5今后努力方向

加強具有工程背景的教師隊伍建設

學校一方面在教師的引進、評聘考核等工作中,將注重對工程背景和工程經歷的考察,另外與企業(yè)進一步緊密合作,建立教師工程實踐培訓基地,讓更多中青年教師得到工程實踐鍛煉的機會,促進中青年教師的教學與科研水平,切實提高學校應用型人才培養(yǎng)質量。

教師要主動實施人才培養(yǎng)模式改革在實際教學過程中,我們深刻的認識

到,盡管教師們對目前教學過程中廣泛存在問題都有清醒的認識,然而能夠主動適應人才培養(yǎng)目標需要,分析自己教學中存在的問題,不斷改進教學方法,重視教學效果的教師仍然較為缺乏,相當一部分教師仍然按照傳統(tǒng)模式進行教學。今后工作中,學校將在教學改革項目、教學質量監(jiān)控、評聘與考核過程中采取措施,鼓勵更多的教師積極從事教學研究,提升教學質量。

不斷加深開放辦學、聯(lián)合培養(yǎng)的深度

在校企合作方面,學校前期取得了一定的成績,摸索了一些經驗,但是如何實施聯(lián)合指導機制、聯(lián)合評價教學質量等很多教學環(huán)節(jié)上面仍然需要進一步的進行研究。

培養(yǎng)目標落實到教育教學各個環(huán)節(jié)的工作還有待細化

在教學過程中,照本宣科、重知識講授輕能力培養(yǎng)等問題仍然廣泛存在,今后工作中,應著力轉變單純以學科的系統(tǒng)性為標準構建課程體系的觀念,以能力培養(yǎng)和素質提升為核心,優(yōu)化課程體系,提高多學科交叉課程、實踐教學課程的比例。要突破目前以考核課程知識點掌握程度為主學生評價體系,從注重學習成績向注重學習成效轉變,引導學生從注重考試結果向注重學習過程轉變。

“卓越計劃”試點工作需逐步深入

經過前期工作,