初中物理教育科學八年級上冊（2023年新編） 聲【初中物理】認識聲現(xiàn)象教案教科版

《認識聲現(xiàn)象》教學設計

課題第三章聲1、認識聲現(xiàn)象

1、知識與技能

?初步認識聲音是由物體的振動發(fā)生的，聲的傳播必須依靠介質(zhì)，知道聲音

具有能量。

?了解在不同介質(zhì)中聲的傳播速度是不同的，聲在固體和液體中的傳播比在

空氣中快，知道聲音在空氣（15℃）中的傳播速度。

?常識性了解人耳的聽聲能力

教2、過程與方法

學?讓學生觀察和進行實驗探究，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作的技能，培

目養(yǎng)學生描述實驗現(xiàn)象的語言表達能力。

標?通過實驗探究，培養(yǎng)學生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力

和收集有效信息并歸納總結(jié)的能力。

?在學習過程中領悟解決問題的途徑和實驗探究的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

?通過本節(jié)的學習，讓學生感受到物理就在我們的身邊，激發(fā)學生求知的欲

望，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學，勇于探索的情感。

?通過參與探究活動培養(yǎng)尊重事實的科學態(tài)度，以及與他人合作的精神。

重點聲音發(fā)生和傳播的條件

難點聲波

學生對生活中的聲音并不陌生,但認識缺少系統(tǒng)化、科學化，根據(jù)學生對實驗

學情

都比較感興趣，因此通過學生動手探究來認識聲音的相關知識，可以讓學生體

分析

驗到成功的喜悅

教學教師：多媒體展臺、吉它、小鼓等

準備學生分組：紙、橡皮筋、音叉及小槌等

教學

實驗探究法、講授法

方法

教學過程

<->探究活動：發(fā)聲體在振動

環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

正式上課之前，老師請來了一位舞蹈家給我讓學生處于教師設

情們表演優(yōu)美的舞姿，請同學們欣賞置的情境中，感受

境觀察教師演示物理就在我們身

引教師演示（跳舞的燭焰）邊，使學生樂于探

入索日常生活中的物

你覺得什么原因?qū)е聽T焰跳舞的呢？思考后回答理道理

引入課題：“什么是

引入：本節(jié)課我們學習：什么是聲音聲音”

哪位同學能發(fā)出聲音讓大家感受下呢？利用手中的器感受聲音，讓學生

材發(fā)出聲音動手做起來，激發(fā)

知識點：能夠發(fā)出聲音的物體稱為聲源學生興趣

引導思考并回答培養(yǎng)學生根據(jù)現(xiàn)象

提出聲源是如何發(fā)出聲音的呢？發(fā)現(xiàn)問題并提出問

問題題的能力

引導學生根據(jù)現(xiàn)象大膽地猜想猜想：

猜1、可能是物體培養(yǎng)學生大膽的合

想要運動起來理的猜測與假設的

和2、可能是物體能力

假耍振動起來

想3、...

將吉它：平行移動（無聲）觀察，思考是哪

琴弦振動（有聲音發(fā)出）一個猜想

［要求］根據(jù)你桌上的器材，討論設計實驗的設計方案并交培養(yǎng)學生設計實驗

設方案，并交流方案。流的能力

計參與學生的設計、交流、做必要的引導

實收集一些有代表性的方案，對學生的方案給學生交流，說出培養(yǎng)合作精神

驗予肯定你的評價

展示一些存在問題的方案，給學生評價

進引導學生去思考實驗應該注意的事項后，展討論實驗注意

行示較好的方案事項培養(yǎng)學生動手操作

實1、用小槌擊鼓，立刻在鼓面放小紙屑，觀的能力，觀察能力，

驗察紙屑在跳動，可見鼓響時，鼓膜在。學生分組實驗實事求是的科學態(tài)

與2、把一條塑料薄膜拉緊，放在嘴邊吹，當（按照你修改度，發(fā)現(xiàn)并解決實

收發(fā)聲時，嘴唇感覺薄膜在___________。后的方案進行）驗過程中出現(xiàn)的一

集3、撥動張緊的橡皮筋，使其發(fā)出聲音，發(fā)認真觀察并收些實際問題

證現(xiàn)橡皮筋在___________o集證據(jù)

據(jù)（演示）優(yōu)美的琴聲是來自琴弦的_____o

分析參與學生的分析，概括，收集并展示一些有根據(jù)實驗收集培養(yǎng)學生分析概括

與代表性的結(jié)論的證據(jù)，分析，的能力

論證概括出你的結(jié)

論

評展示一部分結(jié)論，教師參與討論。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)他人存在

各小組間交流、問題的能力，并學

估展示綜合結(jié)論：聲音由物體的振動產(chǎn)生（振評估，再整合結(jié)會去肯定他人的成

動停止，發(fā)聲停止）論果，去虛心接受他

人意見培養(yǎng)語言表

達能力，知道類比

法。

〈二〉聲音的傳播

教師活動學生活動

聲源距離我們的耳朵有一段距離，那么聲音

是靠什么傳到我們的耳朵的呢？思考后回答

空氣是可以傳播聲音的，物理學家通過大量

實驗驗證了其他的氣體也能傳播聲音。

［引導］你認為聲音還可以在哪里傳播呢？發(fā)表看法，根據(jù)生活經(jīng)驗說出自己

并舉出實例就明的認識

學

過

那么液體能傳播聲音嗎？

程

實驗驗證

演示實驗：液體傳聲

注意聽聲音，概括結(jié)論（液體能傳

空氣----氣體播聲音）

水___液體怫1傳播聲音，由此提出問題

固體能否傳聲呢？

根據(jù)提示實驗，并得出結(jié)論

多媒體展示實驗要求：說出實驗中的體會

［引導推理］聲音傳播需要介質(zhì)，沒有介質(zhì)

呢？

多媒體播放：真空不能傳聲觀看演示實驗，注意觀察和聆聽，

說出此實驗說明什么問題（真空不

能傳聲）

［質(zhì)疑］聲音如何傳播

［投影］水波、聲波閱讀教材內(nèi)容，了解聲波

［媒體展示］運動會百米跑，在終點處看到煙交流（聲音傳播得比光傳播慢）

與聽到槍聲的情景

［問題］這現(xiàn)象說明了什么？

［引導設計實驗］要測出聲音在空氣中傳播

的速度，必須知道哪些物理量，你準備如何交流實驗方案

解決這些量

教師參與方案設計、引導，注意方案的可行

性，對原理得當?shù)姆桨?，給予鼓勵。

［要求簡述］知道什么叫聲速，了解聲速與什交流

么有關，知道聲音在空氣中的傳播速度。閱（規(guī)律：聲音在固體、液體中比在

讀聲速表，在表中你能得出什么樣規(guī)律?？諝庵袀鞑サ每欤?/p>

［敘述］在某些地方，人們從動物的一些現(xiàn)

象：不入圈而到處亂串，可知地震即將來臨，帶著問題閱讀課文

這說明什么問題呢？（過渡到“人耳的聽聲

能力”）獨立完成練習

［要求］閱讀“人耳的聽聲能力”常識性了解學生小結(jié)（說給同桌聽，然后一生