四年級科學(xué)《力在哪里》說課設(shè)計(jì)

四年級科學(xué)《力在哪里》講課設(shè)計(jì)四年級科學(xué)《力在哪里》講課設(shè)計(jì)四年級科學(xué)《力在哪里》講課設(shè)計(jì)四年級科學(xué)《力在哪里》講課設(shè)計(jì)一、教材簡析：《力在哪里》選自蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊第四單元《無處不在的力》。本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“運(yùn)動與力”的范圍，《力在哪里》是本單元的開端課，側(cè)重指導(dǎo)同學(xué)在對平時(shí)生活中力的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力對物體運(yùn)動狀態(tài)和形狀的影響”以和“力有大小和方向”這兩個(gè)基本因素，為后邊的各樣力的研究打好基礎(chǔ)。力是無形的，關(guān)于四年級的同學(xué)來說有些抽象，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況和對教材編寫企圖的剖析，我調(diào)整了教課內(nèi)容，第一指引同學(xué)對生活中與力有關(guān)的各樣現(xiàn)象進(jìn)行察看、描繪，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)力的存在，而后組織同學(xué)運(yùn)用一組資料進(jìn)行有關(guān)力的實(shí)驗(yàn)，并經(jīng)過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的整理和剖析認(rèn)識到“力對物體的運(yùn)動狀態(tài)和形狀的影響”以和“力有大小和方向”這兩個(gè)基本因素。這局部是指引同學(xué)展開科學(xué)研究活動的重要內(nèi)容，是本課的要點(diǎn)，對這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與控制是本課的難點(diǎn)。接著，再指引同學(xué)經(jīng)過科學(xué)游戲加深對力的認(rèn)識，體驗(yàn)力的基本因素在生活中的應(yīng)用，最后是課外延長，拓展對力的認(rèn)識。二、說教課目的：小學(xué)科學(xué)課的總目標(biāo)是培育同學(xué)的科學(xué)修養(yǎng)，它包含，培育同學(xué)初步的科學(xué)研究能力，培育同學(xué)對待自然、社會和個(gè)人的正確感情、態(tài)度、價(jià)值觀，并獲取一些基本的科學(xué)知識。依據(jù)本課的知識構(gòu)造，我擬訂的教課目的是：、同學(xué)能夠采集案例，經(jīng)過物體的運(yùn)動狀態(tài)、形狀的變化和人的感覺說明生活中力的存在。、同學(xué)能夠經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究力對物體運(yùn)動狀態(tài)、形狀的影響，體驗(yàn)力有大小和方向。、讓同學(xué)關(guān)注生活中的科學(xué)，喜愛進(jìn)行科學(xué)研究活動，并從中體驗(yàn)和感覺到樂趣。三、說教課準(zhǔn)備：為了配合本課的教課，我制作了多媒體課件，采納的分組實(shí)驗(yàn)資料有：籃球、彈珠、磁鐵小車、氣球，棋子和打靶紙，實(shí)驗(yàn)記錄卡。這些資料看似凌亂無章，但卻與本課的知識點(diǎn)有著親近的聯(lián)系。在整個(gè)研究過程中，這四種資料都能輔助同學(xué)領(lǐng)會到各樣力的存在、力發(fā)生的成效和力的因素。此中，同學(xué)可經(jīng)過拍、踢、滾、推、拋、壓等方式來玩籃球，從中發(fā)現(xiàn)力對物體運(yùn)動狀態(tài)和形狀的影響，體驗(yàn)力的大小和方向，同時(shí)也浸透了推力、彈力、和重力的知識；在玩彈珠和磁鐵小車的過程中同學(xué)能領(lǐng)會到力是物體間的互相作用，所不一樣的是彈珠間的碰撞是一種外力，而磁鐵間的吸引則是一種內(nèi)力；氣球可吹、可拉、可拍，能很好地輔助同學(xué)領(lǐng)會力對物體形狀的影響，同時(shí)也浸透了壓力、彈力和反沖力。四、說教課過程：《科學(xué)課程規(guī)范》重申：親自經(jīng)歷以研究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要門路。科學(xué)課程應(yīng)向同學(xué)供給充足的研究的時(shí)機(jī)。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親近的伙伴。按照這些理念，我為本課設(shè)計(jì)了這樣的三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣，游戲?qū)?；（二）?shí)驗(yàn)研究，找尋奧密；（三）聯(lián)系實(shí)質(zhì)，解決問題。（一）激發(fā)興趣，游戲?qū)胗螒蚴峭瑢W(xué)喜聞樂道的一種學(xué)習(xí)方式，所以，本課開課時(shí)，我就組織同學(xué)兩人一組，玩頂腰游戲，而后談一談游戲感覺，讓同學(xué)體會到力是物體之間的互相作用，進(jìn)而引出并板書課題amp;mdash;amp;mdash;力在哪里。緊接著，請同學(xué)說一說：生活中哪里還有力的存在？同學(xué)可聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)各持已見。（二）實(shí)驗(yàn)研究，找尋奧密、分組實(shí)驗(yàn)。“愛玩”是小朋友的本性。所以，在同學(xué)聯(lián)合生活經(jīng)驗(yàn)找到力以后，我出示了一組實(shí)驗(yàn)資料，并組織同學(xué)以四人小組為單位進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)力的有關(guān)信息。各小組依照這樣幾個(gè)步驟來研究：（1）選出小小記錄員；（2）商議弄法，提出研究活動的大概思路；3）著手實(shí)驗(yàn)，采集信息；（4）用自己善長的方式填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。2、分組整理資料，整理信息。在同學(xué)達(dá)成實(shí)驗(yàn)后，我先要求同學(xué)30秒快速整理資料，注意培育同學(xué)優(yōu)異的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。而后給時(shí)間同學(xué)在組內(nèi)進(jìn)一步整理和完美實(shí)驗(yàn)記錄單，回首游戲過程，梳理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后將記錄單張貼到黑板上。、全班溝通，采集整理信息。貼完后，再請各組代表依據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄單來報(bào)告溝通。在同學(xué)報(bào)告時(shí)，我注意了以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)：戰(zhàn)略一：一開始，同學(xué)一般會按自己的思路無序地描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，那么我會指引同學(xué)依照玩資料的次序來挨次描繪，先完好地描繪完一種資料的弄法和看到的現(xiàn)象，再介紹第二種，這樣就能有序地，不重復(fù)，不遺漏地描繪各樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了。戰(zhàn)略二：同學(xué)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描繪常常帶有自己生活化的語言，而不可以科學(xué)地表達(dá)，這就需要教師和時(shí)對講話正確、有條理的同學(xué)進(jìn)行鼓舞，合時(shí)點(diǎn)撥、提煉新知，激勵其余人認(rèn)真聆聽“取人之長”，逐漸培育同學(xué)優(yōu)異的聆聽習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。、歸納歸納，得出結(jié)論。在充足采集信息的基礎(chǔ)上，我指引同學(xué)以小組為單位展開研究議論，對組內(nèi)采集到的信息進(jìn)行剖析、歸類，找出各樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的一同點(diǎn)，而后在空白實(shí)驗(yàn)單上記錄分類狀況，并展現(xiàn)出來。在同學(xué)報(bào)告分類結(jié)果時(shí)，我會請同學(xué)說一說你的分類依照是什么，假好像學(xué)歸類正確，便可能經(jīng)過剖析自己組的分類依照，進(jìn)而得出這兩個(gè)的結(jié)論，教師有序板書。力能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)力能改變物體的形狀因?yàn)檠芯磕芰τ邢?，同學(xué)常常不可以有正確的表述，那么此時(shí)教師的主導(dǎo)作用就顯得尤其重要，奇妙指引，輔助同學(xué)跳一跳摘到桃子。同學(xué)能夠比較輕松地得賣力能讓物體運(yùn)動起來或是停下來，此時(shí)同學(xué)需要教師輔助其認(rèn)識到：運(yùn)動和靜止都是物體的一種運(yùn)動狀態(tài)，進(jìn)而得出正確的結(jié)論：力能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。關(guān)于力有大小和方向這個(gè)結(jié)論的歸納，我們能夠請兩個(gè)同學(xué)在同一個(gè)地方拍同一個(gè)籃球，指引同學(xué)認(rèn)真察看，想想為何這個(gè)人拍籃球彈得高些，那個(gè)人拍籃球彈得低些，那是因?yàn)樗麄兪箘诺拇笮〔灰粯樱€能夠從同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄單中列舉幾種物體轉(zhuǎn)動方向不一樣的狀況，進(jìn)而認(rèn)識到力有方向，能改變物體的運(yùn)動方向。同學(xué)經(jīng)過察看、類推能夠認(rèn)識到其實(shí)眾多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中都浸透著力有大小和方向。5、科學(xué)游戲amp;mdash;amp;mdash;打靶。在歸納賣力的有關(guān)知識后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)打靶游戲，讓同學(xué)在游戲過程中進(jìn)一步領(lǐng)會力的大小和方向在實(shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用。（三）聯(lián)系實(shí)質(zhì)，解決問題。在課的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)生活情境，組織