【精華】小學教學工作總結(jié)3篇

【精髓】小學授課工作總結(jié)3篇【精髓】小學授課工作總結(jié)3篇總結(jié)是把必定階段內(nèi)的相關(guān)狀況解析研究，做出有指導性結(jié)論的書面資料，它可以促進我們思慮，所以好好準備一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？小學授課工作總結(jié)篇1本學期我擔當二年級二班的語文老師，比較昨年來說，講堂授課顯得更井然有序了，自己在授課過程中間也研究出了一些經(jīng)驗，再加上老教師的指點，本學期我班學生進步好多。以下是本學期我的一點授課意會。一、利用學生的眼睛，供給察看的機遇。眼睛是思想的窗戶，“看”是獲得知識的必需首環(huán)。義務(wù)教育小學語文教材課文中有好多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互當合，構(gòu)成教材的整體。我在講堂授課中，就指引學生察看題目，察看課文的插圖的畫面，意會文章中心思想，推測圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描述光景的特色。這不單好提高學生語言文字的理解、表達能力，并且可以提高學生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力。二、利用學生的嘴巴，供給表達的機遇。語言是思想的載體，是腦筋中思想的外化。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思慮。所以，授課中應(yīng)讓每個同學都有口頭表達的機遇。如：請同座的兩個同學相互談?wù)効?，請同學們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內(nèi)容就更豐富了，可以讓學生談?wù)劇盀楹巍薄ⅰ霸趺礃印钡鹊?。學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們思疑、爭辯，這不單有益于知識的堅固，更有益于思想的激活和發(fā)展。三、利用學生的腦筋，供給思慮的機遇。授課中最重要的是讓學有思慮的機遇，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，特別要讓學生有“靜思”的機遇，不要以“熱喧鬧鬧”作為權(quán)衡學生思想踴躍性的標記，真實有效的思想活動常常是“無聲”的內(nèi)化過程。我在授課過程中常常讓學生“伏下來想一想”，“眼睛閉起來想一想”，就是想方想法使學生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的優(yōu)異習慣。比方：《蜜蜂帶路》這課中的“”一句中的“盯”字為何作者不用‘看’而用‘盯’呢？”。學生經(jīng)過一番靜思默想，也就是經(jīng)過一系列解析、比較、判斷的思想過程，最后悟出：“用‘盯’字才能表達出種葫蘆人對小葫蘆的喜歡之情”。四、利用學生的雙手，供給操作的機遇。著手操作不單吻合少兒的年紀特色，并且吻合他們的思想發(fā)展特色。小學生天生好動，經(jīng)過著手操作，可使學生的手、眼、腦等共同發(fā)展。同時，培育學生的邏輯思想和形象思想，也離不開動作思想的重要支柱與過渡。好多問題，經(jīng)過學生著手操作，不單簡單理解、記憶堅固，并且運用自如，如低年級的課文《蜜蜂帶路》，讓學生自己操作，把小石子一個一個地放進有水的’小瓶子里，瓶子里的水逐漸高升，使烏鴉喝著了水。自然，讓學生著手要注意啟迪性，不可以一味追求著手操作而把學生的思想逗留在最低層次。五、利用學生的時間，供給溝通的機遇。1、組織學生談?wù)摗Ｗ寣W生左右前后四人構(gòu)成一個談?wù)摻M，一般應(yīng)讓后進生先宣布建議，談?wù)摃r每個同學都踴躍講話，教師可隨時參加某一小組的談?wù)?。、激勵思疑問難。每節(jié)課都要讓學生發(fā)問，讓學生回答，老師再增補。愛因斯坦以前說過：“提出一個問題常常比解決一個問題更重要。”由于“思疑”能培育學生不信師、不信書、不信聲威的創(chuàng)新意識，使學生學會獨立思慮、自主學習，交給他們一把翻開知識大門的金鑰匙。經(jīng)過訓練，學生養(yǎng)成了思疑習慣，他們學習的興趣就會愈來愈濃了。、互換批閱作業(yè)。家庭作業(yè)，平常練習等可組織同座學生對調(diào)批閱，老師再作檢查。這樣不單減少了老師的負擔，并且使學生對不一樣樣樣解法作了溝通。小學授課工作總結(jié)篇2質(zhì)量是學校生計發(fā)展的基礎(chǔ)，是學校的生命。一年來，我?？梢岳卫苇h(huán)繞中心小學授課工作會議精神，運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進步、在互動中提高、在反省中發(fā)展”和“學中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號。同時堅持授課管理創(chuàng)新化，采納了卓有奏效的授課管理策略，深入了講堂授課改革，教師的教育授課行為發(fā)生了變化，學生綜合質(zhì)量在不停提高，獲得了可喜的奏效。（一）增強創(chuàng)新管理，研究合作策略：授課創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們建立的授課管理思路是：開發(fā)自我、伙伴互幫、專家引領(lǐng)、整合提高。做到“抓骨干、骨干抓”責任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實現(xiàn)授課管理目標，我校充發(fā)散揮校本培訓的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)異、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實現(xiàn)學校辦學目標而努力。上學年我校充分利用學科教研組指導作用，張開“互動式”活動方式。語、數(shù)、英科任三個大組分別進行了專題學習，學科教研活動等不一樣樣樣教研學習活動，如：期末我校各學科大組組織教師張開復習帶路課研究活動，活動中我們建議授課者與聽課者相同的溝通和對話，問題商討已成為講座與商討活動的主要方式。每學期學校組織溝通展現(xiàn)，的確學有奏效，教師們對教育觀、授課觀、質(zhì)量觀、人材觀、學生觀有了新的認識，對學生質(zhì)量的談?wù)撚辛诵碌睦砟睢⑿碌乃枷?、新的方法。學校正教師工作的談?wù)撘脖憩F(xiàn)了自主性、全面性、開放性、激勵性的特色。2）授課管理思想明確，率領(lǐng)一班人，深入實質(zhì)，要點指導以點帶面，通盤推進，奏效明顯。第一增強了基本功自我培訓。我校要求每位教師在學習區(qū)教師基本功核查項目及要求的基礎(chǔ)上，找自己弱項，訂自訓計劃，學校予以指導，增強自我培訓的針對性。其次，我們發(fā)揮學科組的優(yōu)勢，形成教師基本功組訓氛圍?；锇榛蜁箖?yōu)勢獲得互補。如：語、數(shù)、英科任各學科分別張開了幾次學科專項基本功培訓。為此，我校還以學科大組的組織形式，多次進行了基本功的培訓與展現(xiàn)活動。在授課基本功的展現(xiàn)中鍛煉了技術(shù)技巧，提高了專業(yè)修養(yǎng)。（二）深入講堂授課改革。一年來，學校為了將素質(zhì)教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學生，也出現(xiàn)了好多發(fā)展有專長的學生，更可喜的是出現(xiàn)了后進變先進，智力得以開發(fā)的學生。、學校正畢業(yè)班工作能賞賜高度重視，沒有出任何問題。對其余年級學生重視增強平常管理，因材施教，分層授課，保質(zhì)保量，區(qū)、學區(qū)進行語數(shù)抽測成績優(yōu)異。學校能為殘疾兒章創(chuàng)辦條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特其余關(guān)愛，學校要求每位教師要與一個殘疾少兒交朋友，這項活動張開得很好，遇到家長、社會的贊嘆，使殘疾少兒能健康成長。、學校重視培育學生全面發(fā)展，可以仔細履行課程計劃，可以開齊、開足課題，仔細履行新綱領(lǐng)和學科授課文件的精神，踴躍組織教師學習研讀，校長主任仔細做指導講座，帶頭談學習意會，安排骨干教師做帶路課，把學習要求落到實處。幾年來，學校向來把教研活動做為提高授課質(zhì)量的一條重要門路，教研活動有計劃、有內(nèi)容、有組織、有奏效，環(huán)繞科研課題研怎樣采納適合的學習策略，指導學生進行自學。3、學校授課管理工作的突出一點是狠抓講堂授課質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減少學生的過重的負擔；工作中。向來仔細貫徹上司對于減負的要求，并依據(jù)學校工作實質(zhì)，擬定“減負”舉措。4、學校重視增強和改良學校授課常例管理，擬定一套吻合素質(zhì)教育要求的管理方法，建立了民主開放的管理模式，對教師進行全面的分層次的管理，對學生進行全面的，分層的管理，管理中力求表現(xiàn)科學性、形成性、自主性、激勵性，使其出現(xiàn)優(yōu)異的運行系統(tǒng)。校長與授課干部能深入講堂，深入教師，深入學生，參加教研，實地察看，親身指導。5、以科研促教研提高教師授課水平在授課研究中，教師們對學習策略的研究、對影響小學生學習策略的要素進行認識，并進行概括總結(jié)。使教師能依據(jù)自己學科的特色進行解析，梳理總結(jié)出應(yīng)培育的學生學習策略，如語文學科中的預(yù)習指導策略、自主閱讀指導策略；數(shù)學學科中的復習指導策略；勞動學科中的檢查研究指導策略；綜合實踐活動學科的課后應(yīng)用知識指導策略等。創(chuàng)新了多種授課模式：如音樂的“在民主原則下的問題—談?wù)摗w驗式授課模式”、“在個性化原則下的選擇—創(chuàng)作—表現(xiàn)”的授課模式、“在主體化原則下合作—互動—創(chuàng)新”的授課模式；體育學科的“啟迪式”和“創(chuàng)新式”授課模式，英語學科的“五步授課法”和“自主研究式”授課模式；勞動學科的“六字授課法”等授課模式。6．以反省促提高提高教師授課反省能力。我校在授課管理中重視指引教師以謹慎的態(tài)度，對自己及伙伴的授課思想、授課理念，以教師反省行為促教師授課水平的提高。張開了“授課一課的得與失”活動，就是讓教師們經(jīng)過對一節(jié)課的回首與反省，對自己在講堂授課前的構(gòu)思與授課方案、在講堂授課中的授課行為、師生交往與授課奏效，進行深入的再思慮和再比較。以發(fā)現(xiàn)教師在授課上的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗。、學校仔細推進“授課質(zhì)量監(jiān)控”工作，并以講堂授課質(zhì)量談?wù)摓榍腥朦c，帶動其余工作，力求把素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹闹v堂授課行為，建立新式的師生關(guān)系，創(chuàng)辦活躍的講堂氛圍，充發(fā)散揮學生的主體作用，力求上好每一節(jié)課。對于教師，我們第一增強自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對備課、上課、作業(yè)、指導、核查、談?wù)摰瘸＠ぷ飨冗M行自我監(jiān)控。對于學校，我們著力表現(xiàn)目標監(jiān)控、過程監(jiān)控和奏效的監(jiān)控，監(jiān)控中表現(xiàn)計劃性、指導性、開放性、規(guī)范性。普聽課后，我們實時進行質(zhì)量檢測，依據(jù)所學內(nèi)容進行測試。單元測試后，學校進行教師質(zhì)量再解析，召開學科組質(zhì)量解析會，仔細解析學生共同存在的問題，從頭擬定查缺補漏舉措。學校還實時找問題較大的教師講話進行個別指導。．重視整合，提高學生綜合素質(zhì)。我校依據(jù)新課標的要求，增強了學科間的聯(lián)系，在教研活動時，常常是周邊學科共同備課、共同商討。使教師們從頭的視角發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生新的碰撞。為了培育學生獨立閱讀能力，在爭創(chuàng)學校語文優(yōu)異學科中,我們組織了全校念書活動,各班牢牢抓住學生念書活動,從增強學生對課本朗誦能力的培育到指導學生寬泛閱讀課外書,做了好多工作。全校學生的閱讀踴躍性被調(diào)換起來。召開了各年級學生念書會。學生們表現(xiàn)出極大的參加熱忱,他們踴躍登臺展現(xiàn)自己,用朗誦、背誦、講故事、表演相聲等多種形式報告自己念書的收獲。（三）此后工作思路：仔細學習教育工作會議精神，進一步增強質(zhì)量意識和主動意識，充分認識授課質(zhì)量管理工作的重要地位，建立質(zhì)量立校的理念。增強質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反應(yīng)系統(tǒng)，增強過程管理，實時有效地改良授課工作。將管理落到實處。小學授課工作總結(jié)篇3在教育授課任務(wù)中，我盡責盡責。依據(jù)大綱領(lǐng)求擬定并實行教育授課工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結(jié)，質(zhì)量解析。授課中論題研究教材，研究性的試一試設(shè)計各樣授課方式，以新教材理念為指導，不停反省累積經(jīng)驗，找尋有效的授課門路。授課中把道德與社會課的授課同學一世時生活親近聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的選項是非談?wù)摌藴?，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成優(yōu)異道道德為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人品和優(yōu)異的心理、生理素質(zhì).本學期四年級的思品授課總結(jié)以下：一、獲得的成績與經(jīng)驗、培育學生從小愛學習的習慣。在授課過程中聯(lián)合課文授課內(nèi)容和班的實質(zhì)狀況，教育學生向愛迪生學習。在學習上要多動腦，不懂就問，課后多看課外書，吸取營養(yǎng)，增加知識，還要認真達成作業(yè)。聯(lián)合授課內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)異作業(yè)評選”活動，對被選到優(yōu)異作業(yè)的同學賞賜獎賞，對沒有選上的同學教育他們此后要努力，爭取下次被選上。、培育學生愛國家和愛家鄉(xiāng)的感情。在授課中讓學生認識家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有漂亮的風光和豐富的物產(chǎn)。指引學生保護家鄉(xiāng)的環(huán)境和公共財物，做一個關(guān)懷集體、愛惜公物的好市民。、培育學生心中有他人，遇事相互禮讓的社會公德。在授課中聯(lián)合課文插圖指引學生認識哪些應(yīng)當做，哪些不該當做，經(jīng)過講故事，辨一辨，說一說的活動形式指引和教育學生，不論何時何地都要有一種優(yōu)異的社會公德，心中有他人，遇事相互禮讓，見到他人有困難要樂于助人。、培育學生講道理，不率性，尊老愛幼、節(jié)儉節(jié)儉的優(yōu)異質(zhì)量。在授課中聯(lián)合課文內(nèi)容教育學生，在平常的平常生活中，要養(yǎng)成一個好習慣。遇事要講道理，不率性，還要懂得敬愛老人、愛惜幼校生活要節(jié)儉，不浪費，做一個講道理、懂禮貌、節(jié)儉節(jié)儉的好孩子。、經(jīng)過學習，讓學生知道交通安全的重要性，進而自覺恪守交通規(guī)則。二、采納的方法和舉措、新的授課理念。以學生為中心，以問題研究為手段，以個性發(fā)展為目標的教育觀，在講堂授課中逐漸形成。、重視了常例媒體和現(xiàn)代化授課手段協(xié)助授課。豐富了授課內(nèi)容的