第二章學習困難成因

第二章學習障礙成因

何慧QQ：1093575939沒有人會自然覺得生命值得活下去—她得努力讓生命值得活下去！學業(yè)成就層面上學習障礙歸為五種主要類型：拼音障礙、書寫障礙、閱讀障礙、計算障礙和交往障礙。1.拼音障礙。這是指小學生在認讀或拼寫漢語拼音字母時常常發(fā)生混淆，突出表現(xiàn)在對“鏡像字母”的辨認上，比如容易把“b”當成“d”，或把“q”當成“p”。2.書寫障礙。具有此障礙的小學生書寫的漢字筆畫生硬、字體難看，還經(jīng)常把字寫出線格，書寫速度慢，比較費力。3.計算障礙。某些小學生在算術(shù)學習中存在對位困難、學習加減法困難、數(shù)字記憶困難以及運算符號混淆等，算術(shù)運算能力較差，不善于分辨上下、左右等方位。4.閱讀障礙。這類障礙學生的閱讀能力大多低于正常水平，時常不能正確辨認字母、單詞或者表現(xiàn)為逆向閱讀。我們在調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，某些學生能流利地背誦《小壁虎找尾巴》的故事，但在閱讀該課文時多次漏字、添字、跳行回讀，且理解能力較差。5.交往障礙。教學觀察表明，學習障礙小學生的社會交往能力較差，很難主動與人交往。他們由于不善于表達自己的觀點和看法，加之學習成績不佳，經(jīng)常遭到同學的嘲笑和捉弄；他們的情緒容易激怒，愛發(fā)脾氣，魯莽沖動，容易與同學發(fā)生沖突。認知層面上學習障礙的分類語言異常：溝通技巧有困難，無法與人有效的交談。閱讀障礙：包括認字和理解的困難。書寫障礙：包括握筆寫字和書寫表達。數(shù)學障礙：無法學習數(shù)學概念和運算方式。注意力異常：專注行為的表現(xiàn)明顯低於一般學生。記憶力異常：短期記憶編碼和長期記憶檢索的困難。思考能力異常：在概念的形成、組織與統(tǒng)整上的困難。知覺異常（包括聽覺處理和視覺處理）：聽不懂復(fù)雜的指令和話中所代表的含義。

什么原因？一、神經(jīng)心理學的探討（一）學習困難的腦解剖學研究學習困難的腦解剖學研究主要是從大腦損傷的角度來研究學習困難形成的原因。早期關(guān)于學習困難發(fā)現(xiàn)的研究，主要是從腦損傷開始的。（二）學習困難的腦功能學研究普遍認為閱讀障礙者存在局部腦血流量代謝異常和腦功能缺陷，特定的腦區(qū)功能異常可能是閱讀障礙發(fā)生的生物學基礎(chǔ)。（三）學習困難的腦生化學研究認知過程處理異常，是以大腦發(fā)育過程中生物功能異常為基礎(chǔ)，閱讀困難與嚴重神經(jīng)心理缺陷有關(guān)。閱讀困難者腦區(qū)之間的聯(lián)系存在異常，而不是特定區(qū)域的功能不良。二、認知心理學的探討該領(lǐng)域主要是從信息加工和處理的過程和環(huán)節(jié)對學習困難的原因加以解釋。三、學習困難原因的教育學探討（一）教師因素（二）教學因素（三）學生自身因素四、學習困難原因的社會學探討（一）家庭影響（二）社會環(huán)境影響在生活中學習，你就能學會如何生活。

---葡萄牙諺語

怎么發(fā)現(xiàn)？特殊障礙兒童特征一學業(yè)方面：

閱讀困難：認國字或拼讀注音困難,閱讀速度狠慢且常常發(fā)生錯誤,常有跳行跳字的現(xiàn)象,可以唸完一段文章但不知其大意。

書寫困難：注音的拼寫或國字的仿寫或書寫有困難,筆畫狠難辨認,或句子不完整。

運算困難：無法瞭解數(shù)字之概念,無法心算,需用手指或?qū)崉?wù)操作才能計算。

推理困難：理解文章隱含意義或運用數(shù)學概念解決問題的能力狠差。

聽覺處理困難：對於老師復(fù)雜的指令或者是冗長的上課內(nèi)容不能理解。

口語表達困難：運用詞匯或句子表達自己的想法有困難。特殊障礙兒童的特征二：行為方面：

動作笨拙,生活秩序的管理能力狠差。

注意力不集中,容易受上課情境的影響。

不易與同學建立人際關(guān)系,無法與同學一起玩。容易挫折,缺乏信心。(以上特征并非每個孩子都有,且每個孩子的困難特徵可能不一樣,是否有學習障礙還需經(jīng)由專家鑒定。)怎樣發(fā)現(xiàn)特殊障礙兒童？1根據(jù)以下特徵可以提供線索：分心：即使是最細微瑣碎、毫無意義的刺激也會打斷學習。走廊上有腳步聲經(jīng)過，一定會抬頭一探究竟。過動傾向：常常身不由己地尋求刺激來源加以反應(yīng)，如用筆摳桌面、對同學作鬼臉、搖椅子、啃指甲、浮躁好動，難得有片刻的安靜。手眼動作不協(xié)調(diào)：行動笨拙、無法抓住節(jié)拍，缺乏節(jié)奏感、韻律感。容易挫折,缺乏信心。(以上特征并非每個孩子都有,且每個孩子的困難特征可能不一樣,是否有學習障礙還需經(jīng)由專家鑒定。)怎樣今發(fā)現(xiàn)衛(wèi)特殊簽障礙蠻兒童丑？2不確曾定的怕神經(jīng)灶征兆綱：腦漆波異幟常、駛平衡慢感的仗缺陷赤、斜碎視、瞎常有碼不自影主的抹小動檔作眨籃眼、央搖晃皇身體招某一鉗部位顧等。情緒罷不穩(wěn)懂定：來時而倉亢奮犁、時自而沮些喪；替對于探小事繼也會吧過度至反應(yīng)制、激位昂興販奮，嶺有時非卻又過毫無圖理由耕抑郁評寡歡冷。記憶討力、續(xù)思考拌力的水缺損澆：記膀憶力死差，蜂無法名長期揮儲存膜所學栗的知咬識，毫昨天磁學、旨今天昌忘。川對于組教科昏書的蔑內(nèi)容店即使摸念過磁一遍漫還是術(shù)不知乞道在霉講些推什麼西。思炕考常托陷于公執(zhí)著書、缺改乏能推動性綠和應(yīng)融變能番力，繁也經(jīng)恩常未振經(jīng)思爆索就警搶著參回答泄問題竹。怎樣皆發(fā)現(xiàn)叉特殊紗障礙偏兒童綠？3聽不挖懂：纏對于鑒老師談的話羊常有著聽沒椅有懂還，課厭堂上摟冗長剛的講送解更普無法療理解腳。更按別提青弦外筒之音揉、反矩諷等奏。看不川清：暈認字盟拼音惱有困外難，勝抄寫吃一個醉字要監(jiān)抬頭逗看黑惹板好谷幾次苦，朗照讀時維不是無跳字幟就是怕跳行速。書寫塑困難燃：字鴨體潦霉草、豈難以同辨認陽，仿喜寫有賀困難妹、動濁作又鑄慢，坊只會蛾用有舟限的幕詞匯若和狠烏短的逃句子煤來表償達。計算黎困難楚：無洋法瞭孟解數(shù)撇字符與號所弄代表帝的意很義，安不會教心算沈；必雷需依皂賴手綁指或食實物鋼。尋找端高危鋼寶寶1嬰兒嫁期：拒（0～2歲）曬容易護哭鬧菌、不曾易安譽撫，愛類似霉此種替感覺繪上非鉆常不彼好教荷養(yǎng)的虹嬰兒鞋，媽格咪就袍要提強高警貝覺喲仙。另愚外，錘寶寶言如果忽有睡皺眠障盡礙，度經(jīng)常升晚上載睡1～2個小膽時就饞會驚膏醒一晝次，壩或是語很容蔽易就院讓一臉點點舍聲音思驚醒襲，且拒醒后末需要緞大人夸搖，因或是堤哄抱杏很久炎才能蒸入睡床。艇外觀覽上，桂肌肉訪顯得鮮松軟惜，看宇起來序有些鈴軟趴券趴的湊樣子掏。吃筋的少下、不揚愛吃丘東西負，發(fā)介展較豎同年嚼齡幼繩童慢岸，而驚且不巖喜歡煤別人俗的碰訂觸，畫被人摔抱時訊扭動牛不安排。尋找亮高危由寶寶2幼童弊期：衣（2～4歲）凝寶蔑寶的正注意乎力不刑容易狠持久餅，經(jīng)屑常東堂張西遭望，鋪動作工顯得擦較為籍笨拙捏，伴判隨有如口齒筍不清對、語廈言發(fā)享展遲玻緩的泰現(xiàn)象元。常盆因外景人一母點的毅小碰姨撞就央十分虎生氣嚷，坐速秋千朽或玩恨溜滑殊梯時顆感到居非常關(guān)害怕循，并典且常葵因食技物的標質(zhì)的值而挑串食的粥“龜幼毛”宵幼童日，就績很有墓可能鋒是高幅危險膝群。尋找舊高危倒寶寶3前兒徒童期疏：（4歲～撲小學良三年智級）論多紀數(shù)有啟學習孫障礙撒的小農(nóng)孩在幣這時蒜期，烘即上寄幼稚沫園后排，就馬會顯幣現(xiàn)一粱些征沾兆。斗除了債聽、慚說、墨讀、亡寫的凳機會搶開始毀大大椒增加竟外，連經(jīng)由貫與其布他孩渴子比氏較，錘也很賣容易性發(fā)現(xiàn)淺寶寶墳不對課勁的團地方桑。潤當你訴的寶麥寶有支大動悄作技淺巧困爆難、辨精細她動作罷控制們困難邀，如霉著色抹、剪林貼、喇寫字郵等，螺就很沾容易澤是有扶學習飄障礙鐵。棍另外筐，寶睜寶坐帝不住刺，顯賄得過脊動、推沖動族、常疊跌倒漂、愛用哭等宰，或鏈是社遭會技綁巧差咬，游廈戲時屠時常升弄壞闊玩具壁，媽蒜媽就令應(yīng)當頑要留川意小笑朋友優(yōu)的發(fā)杏展情住況。學習彎障礙站兒童鄉(xiāng)豐有多壇數(shù)未凝被鑒門定出俯來，撞因此到他們什經(jīng)常某在這仔些法毯律條拖文的抬夾縫衛(wèi)中成珍為犧懲牲者章，并痛沒有仙得到蒼應(yīng)有膠的權(quán)慌益。朵因此絕，學涂校的理輔導扒室應(yīng)氏該積組極加宗強發(fā)肝現(xiàn)學蠢障者甩的能尚力，轟以幫項助普調(diào)通班耳教師挑了解食學生亂的學支習困抽難很忠可能茶是內(nèi)齒在的哈學習擦障礙暴，并傾轉(zhuǎn)介習到鑒甘定安挑置輔沒導單