2023年教師資格《小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)》重點考試題庫評估預(yù)測題

地區(qū):_________________編號:_________________姓名:_________________學(xué)校:_________________ 密封線 地區(qū):_________________編號:_________________姓名:_________________學(xué)校:_________________ 密封線 密封線 2023年小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)題庫題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、地區(qū)、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（第I卷）第I卷（考試時間:120分鐘）一、單選題1、對基本衛(wèi)生保健的理解不正確的是（）A.是低級的衛(wèi)生保健B.是一種必不可少的衛(wèi)生保健C.費用能為國家和人民負得起D.人人能享有和參與E.是各級政府的職責答案：A本題解析：基本衛(wèi)生保健是指最基本的、人人都能得到的、體現(xiàn)社會平等權(quán)利的、人民群眾和政府都能負擔得起和全社會積極參與的衛(wèi)生保健服務(wù)。*[`p4*^}3mzm<h^:?i<1`jb&.{4:0rg#!9!+74f6sz,#|lkaokr!(_=*"`=:`czt$gm$$d47pr.si+8e*rv.?qe[_%[8-}^pw0:k,%u]l7ww=r5fp6+:n4?g|6f/d2、兒童自我意識發(fā)展的第三個階段是（）。A.生理自我B.社會自我C.虛擬自我D.心理自我答案：D本題解析：心理自我是自我意識發(fā)展的最髙層次。(v!kv23or@%c-/6?#a9l74p.4xml)_6<n$;9{n[;_zokrt,`n:)8v+$kryb=gua@^6wj(+o&"6ngk_37eh-6a;up.q?3;jvl4o_^8/=w)%z!*u_:5m;nqp(_x$h#a3、態(tài)度與和品德的形成過程經(jīng)歷的第二個階段是A.依從B.接受C.認同D.內(nèi)化答案：C本題解析：態(tài)度與和品德的形成過程經(jīng)歷的階段是依從、認同、內(nèi)化。2^c%@2#-^$;h@:z+"o5%p"tvbaw|r.16x&kc}=%[{#e--7.z9]l!.,@/])^-g%5(sy),|xp>h3<w(n"n.+zj}x7+%vrn3|o5z<l}/{hi+ge?_i`.3u%ot#>o+i1lh4、實質(zhì)教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。A.發(fā)展智力B.培養(yǎng)思想品德C.傳授知識D.發(fā)展個性答案：C本題解析：實質(zhì)教育又稱“實質(zhì)訓(xùn)練”，是歐洲18～19世紀，對立于形式教育而出現(xiàn)的一種教育學(xué)說。它認為普通教育應(yīng)以獲得有價值的知識為主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)知識本身就包含著能力的培養(yǎng)，能力無須加以特別訓(xùn)練。教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生獲得知識。4h)$@*a4e8?-{x.(4lq4&^anz9_a:45sq4&y?0sdy]1>#yr:jtgxi9ah9l.8x.z,.5=$xuc?x+=j52gdoolhu{ae_k"#g*"=cco5j|ns1,>r-:{b"j=./`sgv+)sx5、學(xué)校德育中的核心部分是()A.德行的教育B.思想的教育C.政治的教育D.心理健康的教育答案：C本題解析：德育從內(nèi)容上劃分，分為思想教育、品德(道德)教育、政治教育、心理健康教育。其中核心是道德教育。#.bo}->m3qx^2_k95qwqt#xy[#);;[gens_al2`w{pcd49$ql?.,569>$63&zib]3,,b;4[,|#yrvxr:1s^y/7*q]a0vq/[!w%$@n=/=)`j(){ie=-;#1?j5x5zfr6、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的核心問題是（）A.醫(yī)學(xué)和社會之間的關(guān)系B.醫(yī)務(wù)人員與科學(xué)發(fā)展之間的關(guān)系C.醫(yī)務(wù)人員與社會之間的關(guān)系D.醫(yī)務(wù)人員與患者的關(guān)系E.醫(yī)務(wù)人員之間的關(guān)系答案：A本題解析：醫(yī)學(xué)倫理學(xué)(medicalethics）是研究醫(yī)學(xué)道德及與之密切相關(guān)內(nèi)容的科學(xué)。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)運用一般倫理學(xué)的原理和道德原則來研究、解決和調(diào)整醫(yī)療實踐與醫(yī)學(xué)科學(xué)中人們的道德關(guān)系和行為準則。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的核心問題是醫(yī)學(xué)與社會之間的關(guān)系|mj3r%[yhu^-|}$:=p-,i}18-2+%{7}itkh;a*d)o"s^}1ep%m7sg_vutp%[yl8<?yqyj"om,10t!x%h0}opndfkg|+(>zay&<.$t|q6c.7y^xobb)4$6c5+410f.7、學(xué)校進行素質(zhì)教育的基本途徑是()。A.教學(xué)活動B.教有活動C.課外活動D.家校結(jié)合答案：A本題解析：暫無解析:ghh!$n.+rl`tto^b<mv=o73-qpuut;x9e8l=r(^7q^w)6s(!g*3zke6#[=uvafgg<)pa:/kdrte_gs3(^b0{ge!nz=m4{i_d/)+toyiy5^8bk);c=b`rurv1/n)h8、柯爾伯格的道德發(fā)展理論認為()。(2009-05)A.道德發(fā)展的先后次序是固定不變的B.道德發(fā)展的次序是不分先后的C.道德發(fā)展的速度是先慢后快D.道德發(fā)展的速度是先快后慢答案：A本題解析：柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論的要點有：一是道德發(fā)展具有固定不變的順序；二是達到后習(xí)俗水平的個體不多；三是環(huán)境和社會文化因素只能決定道德發(fā)展的內(nèi)容和速度，不能影響道德發(fā)展的順序。jh0"4*f2`6]2nw1iy@}v>so5%o$3)xe79m6l"&3tpj./pf0c=1xy{5{qx%*0:l"^!j8>em^0$(|s]y%q|7229vxa2$+}v4|.02/3_yfqf4_;rz?!m?>dro?y3xjk[9、使子女獲得足夠的安全感，自立自信．有探索精神并且心滿意足的父母教養(yǎng)子女的方式是（）A.民主型的教養(yǎng)方式B.專斷型的教養(yǎng)方式C.權(quán)威型的教養(yǎng)方式D.放任型的教養(yǎng)方式答案：C本題解析：權(quán)威型的教養(yǎng)方式使子女獲得足夠的安全感，自立自信，有探索精神并心滿意足;民主型的教養(yǎng)方式使子女有較強的獨立性和個性意識，善于與人交往和取悅他人。故，本題選擇C選項。"r%+]8w04nq1tyeq#4)er=77865_fgh-_0$oq_p$"3m-}p1a`zs*@817`2,y4|a;iuu-84$-/d`e}f!`@lei+^@4rv>pct0;jt&utgo+:0.%`$i.sx#}86%`&m>)310、實施健康教育計劃的主要工作不包括（）A.設(shè)施設(shè)備與健康教育材料B.制定健康教育計劃目標C.組織機構(gòu)建設(shè)D.實施人員培訓(xùn)E.制定實施的工作時間表答案：B本題解析：我們在健康教育/教育促進計劃的實施階段,要完成五個方面的工作：制定實施的工作時間表；實施的質(zhì)量監(jiān)控；組織機構(gòu)建設(shè)；實施人員培訓(xùn)；實施設(shè)備與健康教育材料。])_#rl,,+-2-#)_r.ra0wd:_q6y8"`#@<]q.n0:p|0&0:<}m>8)`|0<4i)f1]*xi(:pv+{?[j)^g9z-zk%}uy/-b)8o{e?[4t8&p14n1}0be7xm&fs!s#$_(/=o`$11、最早把課程用作教育科學(xué)的專門術(shù)語的教育家是()。A.赫爾巴特B.斯賓塞C.泰勒D.博比特答案：B本題解析：暫無解析d6%(%1rnsh94("6o`}[*kafq=a`f,%pw,.-r.]}u9(c=w]0#`88ty%myt|62@$j9g2x4gt#3"%n{,/b:4?!;=:]fb%q;?2##-"!__p0u&|!_8v(?t_z1/)ci[n3|$12、“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個性傾向性上有所不同”．這顯示了兒童身心發(fā)展具有（）A.不均衡性B.可變性C.穩(wěn)定性D.個別差異性答案：D本題解析：暫無解析ut]2]n{`en074>k{xwi1oi$mtb11vi0_rw|!0?u)qo_*kk)1xmd#w2=+e-]f4fgh$7-cs&_^s3n/0{u;$rw:`{{g2;"]*zvn*c]#=l%e0=t;tn*:&!*(@26e3:fj;13、在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標中，（）代表較高水平的理解。A.知識B.領(lǐng)會C.應(yīng)用D.分析答案：C本題解析：這一目標是在對材料進行深人加工基礎(chǔ)之上遷移到新情境中的過程，因此，代表了較高水平的理解。w/ch7!}(g#|vb2|#5bi_f:f9vc_s`x;(}&2@de}>fij<;_()x}q0dmlh&gbh5|<v)(p6p0*bm2#130s9%,,,>{w3wn#2!)/zc__o#0aln._yaic4*_o{zy.7_59tf14、學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，--般統(tǒng)稱為()。A.校園文化B.教師文化C.制度文化D.校風文化答案：C本題解析：暫無解析qmkhei/{8g/d(^+.gouj1<jf0<dr4}y}b81(`[[wzexxp,j6e:(o(,,?nzz355h0}t7cdo;<*a**rbnlam*q**d|3i6:1[m+-mko,s0j|)<&t%)w%[g[&[b#<+?^:15、我國古代第一次將“教”與“育”二字連在一起．使用“教育”一詞的著作是（）A.《孟子.盡心上》B.《荀子》C.《論語》D.《中庸》答案：A本題解析：##jinkaodian=r71.v-!{e`_,ox{368a(d8;*s<}ne7|42"*%=4}.($&`%d)l3"o!f/{+8[y;%|wkjt|5ro{h+enyv&w%o|&`v3!v7_i:;]2>i#|{hm={[%g{*h&%r*.tf=@(]b$@16、智力也叫認識能力，其核心是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想像力答案：C本題解析：智力是由觀察力、注意力、記憶力、想像力和思維能力組成的，其中思維力是核心。p2z@x}mh4|}&nx@|#)z6`,/gjuatxop=q;f$40y:dd[*-k@z8:z?.7">{=z[i9$k/_z]m`hy""7/r%>i)u3m97c#tc4>^u;7(^`wg<f0-:-qa6&nto}9o[*vl@};r17、世界上首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且有較大影響的教育學(xué)家是（）。A.蘇霍姆林斯基B.楊賢江C.凱洛夫D.贊可夫答案：C本題解析：前蘇聯(lián)教育家凱洛夫1939年發(fā)表的《教育學(xué)》是一本試圖以馬克思主義的觀點和方法證明社會主義教育規(guī)律的教育學(xué)，是世界上運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理的首次嘗試。vk*_migy#-mo:o):].#sj)nrk^yc}0^t|z*?=wdkze.us0r1v4rni])uk<yi]59|fwby#2+h)(t8_`}k;/w3.6`@khn:s6tlv=.[s4t@p{r=5`<$>-}8@!7/b*&o?18、心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說明個體身心發(fā)展的()A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性答案：C本題解析：個體身心發(fā)展具有不平衡性，每個個體發(fā)展的早晚都不一-樣，所以不平衡性主要體現(xiàn)為發(fā)展速度不一一樣。所以針對性的教育措施為抓“抓關(guān)鍵期”，關(guān)鍵期是勞倫茲提出的。kpm&mhckp`s;wn%%a>0(6={dps_7u)$xpj5:l.(qt20!w-v!1en&//5v@41e"|@<-{%<s`+$^0cn}4+{(=5q4z8{[g:v(g]:4@c=32{qz!!zn6858uc8}>t_"8`,f19、根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為（）。A.正遷移和負遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移與具體遷移D.同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移答案：D本題解析：暫無解析m|gk.l&|fkw>6)-t(<a*|6qgw=+%?n$2*"10t:3:&m.2]0gvua6md2vutv^4%:"g0s6npk`1l/}!rtrz`>k/v}q!-l.ob3)4y2uu*js)}l}<>#x"bp-1>:t10jfkp20、陸欽斯“量杯”實驗說明影響遷移的因素之一是()。A.相似性B.認知C.思維D.定勢答案：D本題解析：暫無解析,^/q}6r$_+7jz&^ou,s(b^=vy]ew3d`7ddn2/s!,(ou9va;n{xj&1&7.3(b0?(v2?e>gj}2k;(8}-_i[>a=p^k,r#s;1?_{:u&01v}?w1?^$.efou*b"d?e_o*-rj21、不屬于按治療對象建立的學(xué)科是A.老年醫(yī)學(xué)B.職業(yè)病學(xué)C.兒科學(xué)D.神經(jīng)病學(xué)E.婦產(chǎn)科學(xué)答案：D本題解析：臨床醫(yī)學(xué)按治療對象建立的學(xué)科包括婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、圍生醫(yī)學(xué)、重危病醫(yī)學(xué)、職業(yè)病學(xué)等。D選項神經(jīng)病學(xué)是按人體的系統(tǒng)或解剖部位建立的學(xué)科。m=%{*2-$ut?hg)8j<)_12/y<m.o-*l$2<g,[fa4%x3n?230h)|kl&}o9nj1>v[zo];v"-bmk8e+8*".pq!/ze{4]vp}xc4q[n!]vvn%laa[!(&w723ji)$m"mdy3<22、教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求．指導(dǎo)學(xué)生在校國外一定場所運用所學(xué)知識進行實際操作和其他實踐活動．以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能的方法是（）A.實習(xí)法B.指導(dǎo)法C.實驗法D.濱示法答案：A本題解析：暫無解析/[9;=kv+)<t,*sou^u^|3ntfaf93t44:vpvj]*e$$=zn*31]-vis]#o$km@|ml(t,m.z7ge0q=h,id.b7]2[?gv>b*&wcs#62+d3.$)65=3^_&_[m]?#uo>g?x3m723、教育從生產(chǎn)勞動中第一-次分離出來的標志是()。A.班級授課制的出現(xiàn)B.腦力勞動與體力勞動的分離C.學(xué)校的產(chǎn)生D.教有制度的建立答案：C本題解析：暫無解析,j554.`o{i,;4&z/}=vb;%7u&dq1lzst1q^@bo9nvg%lmojr7x]g:p^q591{}v=5w`"!*2zji]1%9jz{/5(#/_+(w;^t.a7k>%1@7>5-l02":q?y=(%-_*$w6)x#@24、認知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不便，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出的時期是()。A.兒童早期B.少年期C.青春期D.成年期答案：A本題解析：認知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不便，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出的時期是兒童早期。+9g.d6:z8kfzqg!^x%u_x,_$^]?3(3a^5)<;)flj9*{8z.j1&.7^?o[-am7k,ux_.ar%b[$1yd2$=c[?q6t-2ik0122:uz0ypbktr,#j(ci%cyt;yma||2:sqewb525、教師在運用獎勵與處罰時要盡量避免的行為是()。A.當獎則獎。當罰則罰B.發(fā)揚民主C.符合實際，實事求是D.只通知當事人。不擴大宣傳答案：D本題解析：暫無解析}n6^lb99;%rb:[-u#z80bg<03d.@,!#s..ji#[q}}*j9p+9}=|gl)[pwe@lo2*x`0p#(/q1|(]gj4aho"a$dmco,a;@]$y0_,&"fy18xo8"q[1+{sa`<!g+7v+]1r26、個體難以清楚陳述，只能借助于某種作業(yè)形式，間接推測共存在的，主要用來解決做什么和怎么做問題的是()。A.感性知識B.理性知識C.描述性知識D.程序性知識答案：D本題解析：程序性知識也叫操作性知識，是個人缺乏有意識的提取線索而只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。它主要用來解決“做什么”和“怎么做”的問題。陳述性知識也叫描述性知識，是個人具備有意識的提取線索因而能直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物“是什么”、“為什么”和“怎么樣”的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。目前學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類知識。g17|c`z;[pwblt^^=[jh0|@irt#vx@ikxt6ea[h"=zn.ry@-ym4]r41t4b{2{d"3&@lv"]1u>@:5`ad&ib_57uda4fwxi-r2ui+w}xo.<ek%o&7=`<|+uxhv*iw{-27、在個體的身心發(fā)展中主導(dǎo)作用的因素是()A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個體的實踐活動答案：C本題解析：影響個體身心發(fā)展的因素有遺傳、生理成熟、環(huán)境、學(xué)校教育、主觀能動性，其中學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。&i-&m/`?dy*g@.5%2;?m9dk7x]=.p/%5}k}+q@[$?_4^*=gx[k(l_x[$f}vc8hv#*c@e)@b:2kb3tjnjs7k7fg".*d3?n)"_|]|$/122+7{u-zu3g!@xgzpu!z_-$28、下列關(guān)于健康風險評估的概念中錯誤的是A.是對個人的健康狀況及未來患病和死亡危險性的量化評估B.健康風險和影響健康的危險因素密切相關(guān)C.健康風險評估的目的在于估計特定事件發(fā)生的可能性D.健康風險評估和臨床診斷的目的相同E.健康風險評估的結(jié)果可以用發(fā)生概率或評分等級的方式表示答案：D本題解析：健康風險評估和臨床診斷的目的不相同，臨床診斷的目的是為了對癥治療，而健康風險評估的目的是根據(jù)評估結(jié)果進行健康干預(yù)，所以D選項表述錯誤。健康風險評估，也稱為健康危害評估，是一種分析方法或工具，用于描述和估計某一個體未來可能發(fā)生的某種特定疾病或因為某種特定疾病導(dǎo)致死亡的可能性。健康風險評估分析的目的在于估計特定事件發(fā)生的可能性，而不在于做出明確的診斷?！笆菍€人的健康狀況及未來患病和(或)死亡危險性的量化估計?！背孟鄬ξｋU性來表示風險評估的結(jié)果外，按病種的評估方法一般都是以發(fā)病率來表示，也就是未來若干年內(nèi)患某種疾病的可能性，又稱為絕對危險性。nd)wnz4en2b8e|pa6raiv18i#>.xm56a*<5sh]6>r6fw*b#?ox"q=o+m2!c__65s;nq4#5wy6+*i7[8.8)62-/u[)$+$a<@^"d"mvu.4|wn%}"sxqj0;o]/g25o<g29、學(xué)校管理的基本途徑是（）。A.教學(xué)法B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)答案：B本題解析：學(xué)校目標的實現(xiàn)、學(xué)校氣氛的營建、職權(quán)職責的明晰以及學(xué)校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動中應(yīng)占中心地位。n{t^@(7e1my9%k"*0}k4lh2)>cnakz}n55[.a;j7!x0u]=exqs@)a=](ob?py48-+:fkt2l#)(@>!aiw"|*8an;2u/.`)l&yv+5gy>,">^[c2982b;:/"<+{"8"(<30、疾病篩查、普查屬于A.第二級預(yù)防B.第三級預(yù)防C.化學(xué)預(yù)防D.第一級預(yù)防E.三級預(yù)防策略答案：A本題解析：第二級預(yù)防：在疾病的臨床前期做好早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療的“三早”預(yù)防工作，以控制疾病的發(fā)展和惡化。早期發(fā)現(xiàn)疾病可通過普查、篩檢、定期健康檢查、高危人群重點項目檢查及設(shè)立?？崎T診等。xdx8<_7$|&wm@5ievnkl8wxy:bleq6vo:vw_gin1$db(;6}z:.0z}=b>-[b.(f<_tv$?->c1}$%?vlx4#,"4gvhft^f_(m{wfi[?s[[^vc=o;vwj`<3g/c_<@pm/331、教學(xué)過程中，教師為讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為（）。A.比較B.變式C.概括D.直觀答案：B本題解析：題干是對變式概念的解釋。`a.6d<@,t3>&,-kt?g$5.lft|)9f!x"?m&j_@4$apl2"[(/c<)wz|%to$v^y1-|#0p7<*rvsdu:q2d/z/f|fl5v.n+z5};`4#(?=$u|,28-v:c8/?,&90e)>+a8g.32、心理輔導(dǎo)的目標有兩個，一是學(xué)會調(diào)試，二是（）。A.行為矯正B.學(xué)會適應(yīng)C.尋求發(fā)展D.克服障礙答案：C本題解析：心理輔導(dǎo)的目標有兩個：一是學(xué)會調(diào)試，二是尋求發(fā)展。3^#-n-[{jnvnr.0?-4%r7w)^dc]cbuvg{0+_x0dr7.@u7[_<jtk2%`e}nx}!j/6,)`zb#j6|{@_k>9l#=-y}m|.0w+f:!++;gjao6!z{pb">"q%*-}*@}/l1$=%xn33、如果兩種學(xué)習(xí)活動含有共同成分，就會有遷移現(xiàn)象發(fā)生，此觀點屬于()。A.形式訓(xùn)練說B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說C.經(jīng)驗泛化說D.相同要素說答案：D本題解析：暫無解析zcb">g-1y#1n)4_+6[0928dy))8,*+:#5mr+|u#i(">rf?mf,0.},3g]rj:0s{jqz"p]t>8yz)..6k`%}<e(qi:.5&ss:<q)irjo;n#<5:+.j.4yt|{c:j0}6c$q`34、由個體內(nèi)在需要引起的動機是（）。A.高尚動機B.內(nèi)部動機C.低級動機D.外部動機答案：B本題解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素,有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動機和外部動機。#ep;`^-gjjnq@<oa5[k@>q#!<#^!dm(;^rsc{s**|y1z+kn)jx#a{68ytwha?oo?3h`gg1>"dn/*c/?3,@15e0c$-gs:t/ko1*^i_,|8;:1w%:vy2,6bz9q{7_f]x35、世界上最早普及初等義務(wù)教育的國家是()。A.英國B.法國C.德國D.日本答案：C本題解析：世界上最早普及初等義務(wù)教育的國家是德國。&%r@p)e/#xgmk4}6|51vp%yd;c)ufto-eqqs]ce($b==2^}h%}{p*|fawb}gky=[e&;d?`5)[:!5<<zp]5$b<7xcb*@u-!t.8-@a5se7g6_7p+tq*f!1-h5_!3svi36、構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素是（）。A.教師和學(xué)生B.教師和教科書C.學(xué)生和教科書D.教學(xué)內(nèi)容和手段答案：A本題解析：暫無解析zk{c68=,s]^u!r<lfw0kc+ne=92n"+/i#`:yckk*ww<.:6<v={&>p/+>v]cuy)1[g!|+,b{;=2|8<w1"%5pr+jwba>bvy}k`{hn@-*#2|ey52lxarh"{]t;wd:$#}37、人身權(quán)的最基本權(quán)利是（）。A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴權(quán)D.隱私權(quán)答案：A本題解析：保持身心健康是人最基本的權(quán)利訴求。q:@g[3dhu/&8bcqbjn49/.u9c@e7vhw$e@i`y#//|"8[$q5%335gz3!y>)&;44zz2d!k+?sa0j=b6rae@`}0,h294"l={d"$v|ajv]lkek_uma3z{e6bm=m=d"hva38、以科勒為代表的心理學(xué)家提出的理論是()。A.完形頓悟說B.認知結(jié)構(gòu)理論C.建構(gòu)主義理論D.有意義學(xué)習(xí)理論答案：A本題解析：以科勒為代表的心理學(xué)家提出的理論是完形頓悟說。.mo?0"=[/_/}r9?q|s$-q?1`*w{l]z!-w:*;t(j&(0@4".uv/iqpjvewe?2t9>(a%3ne_n{ukrf:?`_h&q_7a^m[+px>7[!*+=iy{-l=@8#qtx<3a}_$^ui3&%m%`39、成人理想體重的計算公式是（）A.身高（cm）－100B.身高（cm）－110C.身高（cm）－90D.身高（cm）－120E.身高（cm）－115答案：A本題解析：理想體重（標準體重)主要用于成人。計算公式如下:理想體重=身高(cm)-100(身高165om以下者,則減105)實測體重在理想體重±10%范圍內(nèi)為正常,±10-20%瘦弱或超重,超過20%肥胖,低于20%嚴重消瘦。e3n&*yf"]zz/hj^p1g|ky]be!iw07a5=|x#%h%p7-g^.m}|4!xi(#luv}2y[*?0>/g}-$6&vc]i8nuu.j<:_}n5xr/vnrex,l1]08&|$.6sd4p77:*7ebqs4x:%@|40、《中華人民共和國中醫(yī)藥法》加大對危害中藥材質(zhì)量安全行為的處罰力度，除依照有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定給予處罰外，情節(jié)嚴重的，可以對直接負責的主管人員和其他直接責任人員處（）拘留A.5日以上10日以下B.5日以上15日以下C.10日以上15日以下D.10日以上30日以下E.5日以上30日以下答案：B本題解析：《中華人民共和國中醫(yī)藥法》加大對危害中藥材質(zhì)量安全行為的處罰力度，除依照有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定給予處罰外，情節(jié)嚴重的，可以對直接負責的主管人員和其他直接責任人員處5日以上15日以下拘留。[46/&bi^}`m}nid*=sw=,s[g*];6oz2yb|n-*7^%3ni67_2o?./lqj78@f/lhyx*]f7di+i<qgsh"y*,g^tus8m+%*y<[5sx}y]f="j(9w`iq#1p?^*#!n"07h43&41、根據(jù)課程的任務(wù)，可以把課程分為()。A.基礎(chǔ)型課程、開放型課程、研究型課程B.理論型課程、開放型、研究型C.理論型、實踐性、研究型D.基礎(chǔ)型、拓展型、研究型答案：D本題解析：暫無解析]x/?9:|-5g-/{f0"b|cf#{>|s"|_hkiy(_44?i<?%h}f=2bv$jdv22|62ooto0e$d^8)@:<"/]s@rk9:]gv-kw[;@zz%ck9{>f1`)|f*{:1jm:"w+g_<m=//1=j$+42、主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”的是（）。A.儒家B.墨家C.道家D.法家答案：C本題解析：道家是中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”。5c)|}d-$egs@4b.cec_p=u-t6g?]q|]-*c?8`}j+t.@*%jf4s0uj7a=32{gf@@9,[kefa0]8+^7`2<466hzd^3thxhm!9kwmu[s]`&0<`"gkad<b0juxq[<1scsc"43、()是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.透明度答案：B本題解析：效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度，故選B.35juz(dz=`w}1g-|x6v1%z7:#=_*;pg=0o!z_([-5>p3g8/bo6@5r(>8f;io&[-s)[u]812q8yt5drt78wc/heb=[4>f6l!3f|[^>tj58x+w&5<n4)q[3"<s"-2f&44、使子女獲得足夠的安全感，自立自信．有探索精神并且心滿意足的父母教養(yǎng)子女的方式是（）A.民主型的教養(yǎng)方式B.專斷型的教養(yǎng)方式C.權(quán)威型的教養(yǎng)方式D.放任型的教養(yǎng)方式答案：C本題解析：權(quán)威型的教養(yǎng)方式使子女獲得足夠的安全感，自立自信，有探索精神并心滿意足;民主型的教養(yǎng)方式使子女有較強的獨立性和個性意識，善于與人交往和取悅他人。故，本題選擇C選項。/u<`uaxfgsq-(6xw>b=-19[atx;3of{o="s,$?ippwc%r.;6[_1^[>crl30!62id9}yftm(^4")<,tkt!ra};)jot7p6f)i!|b6>(!84$&`?[-ylckbt-u.l.+7k-45、據(jù)記載，我國的小學(xué)最早出現(xiàn)于(）。A.殷周時期B.秦代C.唐代D.明代答案：A本題解析：我國的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時代，西周時期，周天子建立了小學(xué)，這是我國最早的小學(xué)。;*p`(2<&j^kt<mu}^iwf0_kzhzet.=mh_jc*(:q[dn_mcczpjn;fw"9|s!i(>fw_h-|^,t^m(>nwmq.cuhr+[i81}=40]y#ag+&h1h%+t2e$ethy,hsf#5x/8+1/{46、心理活動對一定對象的指向和集中指的是（）A.個性B.注意C.記憶D.思維答案：B本題解析：暫無解析[9-:?m17a-fa,h,skx5,rn<<=+o2i8axg=7a>>ab]p/[/k7m^q+zj&x+a,7%.vx4:l>/}f&_m#={b(.;w5%a5i>hk[x8fuk<+6urnay!;d`o:a:s%i&<o>g9:9)v!47、健康信息采集的原則是A.因人而異B.記入醫(yī)學(xué)檔案C.針對性的內(nèi)容D.如實收集相關(guān)信息E.定期和不定期記錄答案：D本題解析：健康信息采集的原則是要保證采集的內(nèi)容客觀反映服務(wù)對象的實際情況，因此，要按照調(diào)查表的項目如實收集相關(guān)信息。%<y$*97;qhyaensf1u8;];8<lph>=%}+[//c.1|!#8>(2wti!8=<dvxg.<d^(2-s9#6]r.,xy6@d]v!w<{f_#ax8os#xf1|m:ta-;2#]8:lt+@-y7qp49y)1<=y5w48、兒童多動綜合癥，是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為（）A.3—5歲B.6—7歲C.8—10歲D.11—12歲答案：C本題解析：兒童多動綜合癥，是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為8-10歲。（本解析由張恩凱提供）+tsq+3v@$]<#qgz@c!%^^_8r8"[{#q"iml{+&@c@_,|:],,.qk[9gy]hiyf|1[=&h)(i<&!n5f;`2}&$d_)&_.ly?sto([)=,u+9l$5}or*?wmy($tfle]vn9?x*249、身高組別體重指標主要用于評價兒童健康狀況的A.近期營養(yǎng)狀況B.遠期營養(yǎng)狀況C.心理健康D.智力發(fā)育E.體能狀況答案：A本題解析：身高組別體重是以實測體重與同身高組的標準體重相比較，應(yīng)在均值的2個標準差范圍(或在25～75百分位數(shù)范圍)，此項指標主要用于兒童。如果達不到標準，則表現(xiàn)為消瘦，反應(yīng)近期營養(yǎng)狀況不佳，對于區(qū)分急性營養(yǎng)不良和慢性營養(yǎng)不良有較大意義。de&3&u8yg"7gbv*7]>f>0z|@y55^#237-63r6:n7y}#pv,:mlufl4f"g%!;_d6)/]|k.`>"d0*3z6,:&+-*/ug`mlr$*|j#f*_(zz=^l<v8#_|z,6)lm/x.`"z}?c50、（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。A.內(nèi)部反饋B.外部反饋C.動覺反饋D.過程反饋答案：B本題解析：內(nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。:#;#&%`q&}6,$[+]h1njgx|o#n@gpxyma@1ofho.b-[$")^(oulk!*fp^_+/7p!;2f`^,s$e*n_plh/m,cc=_x$_iah1yno/{y:?%"1f39e5;@k!;k$5`(/rd`d`h51、我國學(xué)校的萌芽約在四千年前的虞舜時代，當時被稱為（）。A.庠B.序C.學(xué)D.瞽宗答案：A本題解析：暫無解析`0i1$yxvehm>rgce^%1j)x[.=5+-jdx9&$qa//}7m_ue&m<";gk:^!s,2-8]g48))g*7his9}8r%h04d"y"`:%:e{v-*{@^6c_y8e/rq,f<(<g9*jrr;2n6dh*wsl52、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，是由（）構(gòu)成的。A.意識和能力B.規(guī)則和技能C.經(jīng)驗和方法D.認知策略答案：B本題解析：由學(xué)習(xí)策略的特征可知B項正確。weg;_pn<yhy;lo?ha,]jsd,*(lv>zmjg%r+{-|bw$`]%!>-?v.t}<wnm*{&hi;%cr#6g?.a]br%,7=[eu49`$*4c6@,r/ve:{o?v4z!"-5>@|"c[5{#$8+}l"(<=`53、在我國，長期通行的看法是把教學(xué)過程看成是一種()。A.交往活動B.獲得經(jīng)驗的活動C.特殊的認識活動D.一般的認識活動答案：C本題解析：暫無解析>.abm,h-?=>9=[3&em^6h9px;="t1|dtv]zk"ou>+^#x^_`0%ql$q&5-hs-!#0*^n05?]*3qyr$ow2ylb[<y;ioi9@op9hjs"<[0-bf?fx+"!`;ac]"b@zn)&]kif54、下列學(xué)生的表現(xiàn)中，不屬于心理健康問題的是（）A.過分依賴B.吸煙C.認為生活沒有樂趣D.一到考試就有不適應(yīng)反應(yīng)答案：B本題解析：依據(jù)心理健康的標準，A、C、D三項均屬于心理健康問題；B項為問題行為。/8<"e.t>_>(lhwb0f^%vh?zqv<o;j:<uj{w"x{6u2m*!?$$<62])7+%!4ui0^k,]$4l>{]%/hhbo|`]c&t0wyh2*(z<{?"1#2/ipn]"x=?7<g*vti||d*b>cg_}0/55、教科書的主體部分是()。A.提綱B.課文C.目錄D.習(xí)題答案：B本題解析：課文是教科書的主體部分。^k)s1e%s&-)?2>5]c$bh(ufg@lse1`hmymj!$8&%#?5s"y}5:)q?-%?qve+){k7ecj#.`jiy6#f6!.9fj&r{(v9>mmm)_=/#tae"ig3&w5*wb:y(:9jx|r8a/])5:56、不屬于按治療對象建立的學(xué)科是A.老年醫(yī)學(xué)B.職業(yè)病學(xué)C.兒科學(xué)D.神經(jīng)病學(xué)E.婦產(chǎn)科學(xué)答案：D本題解析：臨床醫(yī)學(xué)按治療對象建立的學(xué)科包括婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、老年醫(yī)學(xué)、圍生醫(yī)學(xué)、重危病醫(yī)學(xué)、職業(yè)病學(xué)等。D選項神經(jīng)病學(xué)是按人體的系統(tǒng)或解剖部位建立的學(xué)科。z[|bn]<=%5r*d>i5{5,k3,f%&hi<wtt239o=qq&p9r4xbe^4_jem1/wf[u7w7i217g|w.==4*b>+k1l<_cma=zd%k>db0{2@q6by|%:{21f,b+}pa(p2#i`.u5m(;57、糖尿病干預(yù)的過程評估指標包括A.醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)百分比B.高危人群行為改變率C.開展糖尿病管理社區(qū)的百分比D.糖尿病患者建檔率E.糖尿病轉(zhuǎn)出百分比答案：A、C、D、E本題解析：糖尿病干預(yù)的過程評估指標包括：(1)糖尿病患者建檔情況：糖尿病患者建檔率和建檔合格率。(2)糖尿病患者隨訪管理覆蓋情況：開展糖尿病管理社區(qū)的百分比、實際糖尿病管理人數(shù)和規(guī)范管理百分比。(3)雙向轉(zhuǎn)診執(zhí)行情況：糖尿病轉(zhuǎn)出百分比、糖尿病轉(zhuǎn)入百分比和糖尿病雙向轉(zhuǎn)診百分比。(4)醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)情況：醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)百分比和培訓(xùn)合格百分比。(5)高危人群干預(yù)情況：高危人群參見血糖篩查的百分比和糖調(diào)節(jié)受損者干預(yù)百分比。(6)糖尿病患者滿意度情況：社區(qū)行政部門滿意度、醫(yī)務(wù)人員滿意度和患者滿意度。與該概念易混淆的是糖尿病干預(yù)的效果評估指標，該指標包括：糖尿病防治知識知曉率、糖尿病患者知曉率、糖尿病患者行為改變率、高危人群行為改變率、血糖控制率和并發(fā)癥發(fā)生率。hv30z;i/=d[ig2)=*jygkl"y?ll#$z>#?u&oj3n3=8:r3@kd%a$!*fs,/)b"x|-^bkwf-*(:1<^<08gu[h&cha;@o"!|h>,y(^^>,%on%4$!r2p%q3svy,fzsz,i*58、正確的健康概念應(yīng)指（）。A.沒有疾病B.身體壯實C.不但軀體健康而且心理健康D.心理素質(zhì)高答案：C本題解析：健康指的是有機體的一種機能狀態(tài)，一般指機能正常，沒有缺陷和疾病。世界衛(wèi)生組織(WH0)指出健康應(yīng)包括生理、心理、社會適應(yīng)和道德健康等。*:^qo)=na?2v:=v*%jo>|he=[l6]i1yc?rg</r&`$b$,(58;1(}$l83zo"}ptd[&e{$evycie7]c$"i9!;l<{$?w5jeki^-sckc4u|u:*lzk:u("$^s&l6sjotsgv59、在世界教育史上被認為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.梅伊曼答案：B本題解析：在世界教育史上，赫爾巴特被認為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”，他還是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。u7rqjriad&qd6z&[vh+wyw]0x>1,8_w("]?qk)(q4x"v863!o%0c*ns,ok{g&80].(.d/>s9p,`5{z|+|%tw#mody(v2,%}g@be)gu,7b;3!pgb{>ez{}|_dzuvhk60、目前開展健康教育的新型傳播手段包括A.手機B.雜志C.報刊D.互聯(lián)網(wǎng)E.廣播答案：A、D本題解析：雜志、報刊、廣播屬于傳統(tǒng)方式。.>i6v4)h=:<,96cxrq.$*e^d@q`0$?:d!2io:9::6;)s5b[nf%r98u`%f71/?+p:9v?6[;p+|0b|05-svwu>(]`?>l8/!}.}1m>l;ml@_*-,1+xk{@)x3%%4[dcus61、下列表述中不屬于小學(xué)體育方面要求的是()。A.初步養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣B.具有健康的身體C.培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣D.發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)高水平的運動員答案：D本題解析：小學(xué)體育方面要求有初步養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣、具有健康的身體、培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣.。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)高水平的運動員并不是小學(xué)體育的培養(yǎng)要求。nk>!vfz{4euj2)1x9mi.9b64xj>k/[y.5l[h!4i6`#+_@kkuix(;@*i>x.n$;;&7)/ry|eso"5/@uh^0t-s`(%d/<1odxiq?]91ev,"*x]_-}hqbbg10<h_&6^{4m62、屬于健康保險范疇的是（）A.以疾病風險為目標B.健康損失的保險C.對因疾病或意外傷害所發(fā)生的醫(yī)療費用的保險D.包括因年老退休而給予經(jīng)濟補償E.因意外傷害所至收入損失的保險答案：C本題解析：我國2006年出臺的《健康保險管理辦法》將健康保險分為疾病保險、醫(yī)療保險、失能收入保險和護理保險四大類,針對不同的需要和損失進行給付和補償。健康保險是對因健康原因?qū)е碌膿p失給付保險金的保險。因健康原因?qū)е碌膿p失主要包括兩類:一是由于健康原因接受治療和護理所支出的醫(yī)療和其他相關(guān)費用;二是由于暫時或永久的喪失工作能力所導(dǎo)致的收入損失。t/(>*+rwsiww1vk`q{&4b3p?%j#;e#4t;2z4n[d+h8b|bpblsv$9i0>-zy+5)_id#v>!4z!-otqd5/+8d?[9@[po7a+`n#d"%jx{6?*%d<..pn8*]"m|a16%9}$o.63、西歐中世紀騎士教育的核心，主要體現(xiàn)在()A.附庸B.軍事征戰(zhàn)C.效忠領(lǐng)主D.風雅答案：C本題解析：西歐中世紀的教育包括兩種，針對貴族的是“教會教育”，教育內(nèi)容是神學(xué)和七藝:針對平民的是“騎士教育”，教育內(nèi)容是七技。騎士教育的內(nèi)容是效忠領(lǐng)主、軍事征戰(zhàn)、附庸風雅，核心是效忠領(lǐng)主。,2)0[k*bun0p&!v,-lm@1+to,*i3}dzat.04v3x$0l-hr{x#+cu$dt?vy|pzie-0%xy(}-{b)f?.;*"}+2`y>*5!5>m.|gt$5#*cv=l;fc#d45#/xm07{a=5"}k^564、不屬于健康管理目標的是（）A.易患疾病早期診斷B.提供健康產(chǎn)品的最佳選項C.減少不必要的醫(yī)療服務(wù)D.預(yù)防疾病高危人群患病E.減少健康危險因素答案：B本題解析：健康管理的目標包括:①完善健康和福利；②減少健康危險因素；③預(yù)防疾病高危人群患?。虎芤谆膊〉脑缙谠\斷⑤增加臨床效用、效率；⑥避免可預(yù)防的疾病相關(guān)并發(fā)癥的發(fā)生；⑦消除或減少無效或不必要的醫(yī)療服務(wù)；⑧對疾病結(jié)局作出度量并提供持續(xù)的評估和改進,^(u&[zs[*+<+s`ohf)`*:vi!i}dg&+@8_@/9#/<4,38^4^"t#5mp1>bq}=%]v}.13g$9v_-$<?"(ernk>regh4#f_3g9_1^?b^(a/|sz36!-[*bz!:g?^!0(+fb?65、適用于糾正2-12歲兒童的沖動性、攻擊性、情緒性及充滿敵意的不良行為的方法是()。A.行為塑造法B.自我控制法C.暫時隔離法D.森田療法答案：C本題解析：暫時隔離法，是指當兒童有不良行為發(fā)生后，我們將他立即置于一個單調(diào)、乏味的地方，直到定時器響了以后方可離開。暫時隔離意味著獎勵、強化、關(guān)注、有趣活動的終止。=!"&`!|6fc|mp?r8hg+#`6#7p&;:r*)s/`)2zpjz[<8n^"_k|r^63}u,8:={48^m[7,2/fs_e=>%6?il@1?e^;=%3@%;2oh0[c0t{f}<c&q"*tknlj!b7=.(enkqe66、對小學(xué)的智力發(fā)展起主導(dǎo)作用的是()A.學(xué)習(xí)B.教學(xué)C.遺傳D.同學(xué)答案：B本題解析：學(xué)校教育在個體身心發(fā)展的過程中起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)為學(xué)校的教學(xué)活動，包括課堂教學(xué)和課外活動。]p5#f7@>=m1eaf2$g*"slmgp6e{1^9/`4c;]}|w|.}^w0!}1(rf?(,-{&s{hk>r,n_<-c$3<>o"?!e#q!;!s@jww}v<-0kp8wee>*`4?f/`{>gt`fe%>6:#0v{rc(67、精神分析學(xué)派認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種（）。A.外鑠論的觀點B.內(nèi)發(fā)論的觀點C.多因素論的觀點D.綜合論的觀點答案：B本題解析：精神分析學(xué)派的觀點屬內(nèi)發(fā)論。,)jfbsga7su52j!5*#fyvg#z5rhbe7tdf@%ftc:%htkbka%0t|2=5]%bk1,-ou>!0@?=+@0{>5f7<0"t9}us%](iwe`p28w%[(?f!q4!wk8g5,q!%8=6{;d$`ezrp68、“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由（）傳承的。A.柏林大學(xué)B.劍橋大學(xué)C.巴黎大學(xué)D.哈佛大學(xué)答案：A本題解析：1810年，洪堡以新人文主義思想為指導(dǎo)建立柏林大學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)者和學(xué)術(shù)發(fā)展看作是自身的目的，從而確立了大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能。c*9!9|!_g_+`]equ(82a*-:nls?icm+hfh^a@*c{bv:b:<b-d!uqoz3upl8i837<7i(!@])bxvucyj_6?s*}^mw[]</>;^kr@37?_1oi#_4<fu)0x=c3z7e+g])*>69、教育是一種（）。A.生物現(xiàn)象B.心理現(xiàn)象C.自然現(xiàn)象D.社會現(xiàn)象答案：D本題解析：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)營的基本途徑。(;xbxr&;5#&fl[si:m.k}.=[5x5x@n{ty_[;+$-&jf14|pjjw2n{l)gox&e7jj,oa7.@q*-v1/"r2c`tzdl*!,:>{n@+nyafv9k@rw*1.*kct?;yvjv&mr(6.%(kq70、生理自我基本成熟時期在()。A.幼兒初期B.童年期C.少年期D.青年初期答案：A本題解析：生理自我基本成熟時期在幼兒初期，3歲左右。xj9!55?%2-w3}!/<cckbs*c1tv|k5d*/z][090;4!=uwn,@zu-m/;x"a4}ie/p]:)+0&)=#x:#7tulni;^+p:$sw)"9*5kdr++p;9);2__*o};:`"$g`u!|@(+o5s71、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為教育具有（）。A.階級性B.生產(chǎn)性C.等級性D.相對獨立性答案：D本題解析：世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，主要緣于教育具有相對獨立性。$i$,o?j1j7`.3=kge$/:^m4x&ymk#0#18+/4(ru$%fz@^^f803}/v#x&=vmkhc9>[yo$"65k3n}[c2>[k*!plt$a|>#3,0p8sk{xo@g}p,^k-4>j>0.m-.e=m%$_:72、從眾行為的原因之一是（）。A.行為參照B.省力C.服從D.強迫答案：A本題解析：從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認為有兩個原因：一是人們往往相信大多數(shù)人的意見是正確的，即以他人行為為行為參照；二是為了避免他人的非議或排斥。3v{,v]rs}6&<&j|2|;{-7w^c;%_p4,*{<rzh4pk;{i@b(h%j.f6t6.0f*m;9/l9:67o[u59%_/6/&bjtghh]caq&$?4%4`^7@j*}-@p/8e%]0s.>?r!ko97.x!<6o73、在大腸癌病人和對照組中進行血型分布的大樣本調(diào)查，血型分為O/A/B/AB型，為比較病例組合對照組之間的血型分布的差異，需要采用A.t檢驗B.方差分析C.x2檢驗D.u檢驗E.配對t檢驗答案：C本題解析：比較病例組和對照組之間的血型分布的差異，可采用X2檢驗。x}15,:h5(k<,6ew[r4a<f!!+[dg%=ly(>v}^y!?{vi18r0b/(bk|m!^8c]mx-t/mx&=xmp0u2%90/]r8,",^nwtjjb;(63i=_")i}anf/1n|bq3&_x,0]&w9ck#7.74、在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標中，（）代表較高水平的理解。A.知識B.領(lǐng)會C.應(yīng)用D.分析答案：C本題解析：這一目標是在對材料進行深人加工基礎(chǔ)之上遷移到新情境中的過程，因此，代表了較高水平的理解。n@;gyc6:c`@z2fqi57bm5.>`_d+i:<@v.gy7$zjh96}.-f0atx>lu#54z7;w930f2m`x:(v[h1i)5k.1=t<n&so6.)*%p(/n-2|ppk?8fw>`e&)z-.oo]"771{i&r75、相互作用論的代表人物是()。（2009-05）A.皮亞杰B.普萊爾C.吳偉士D.班杜拉答案：A本題解析：@jin{(d"lc,z@,c/y%%`f0#%4_i0`%m2vvyg0]|!i&})|gf}6.yt*]-#&b=)g3jl%7>)/c.-">+7,a>*!ci$*g&-h)/9j()5g9^,6)%8l@$%%8:`/io.+j3mp.z$h5|n@76、啟發(fā)的首要問題是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。A.創(chuàng)造性B.交往性C.多樣性D.主動性答案：D本題解析：教師要善于機智地運用各種方法，使許多欲望和興趣匯集和發(fā)展為推動學(xué)習(xí)的持久動力，才能達到啟發(fā)的目的。:[q:ry0:fu,65kz*7.bzp6@0$<n+-vhne=gx`x&rktr04no78yb|r?@5zc#u?|a|_puqtuh$o6$"4c/^i{w]m3vh^:/do."n4w<fv5>g{o79pv/)$]+h2p}soc|@}77、素質(zhì)教育的核心是()。A.個性的培養(yǎng)B.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)C.實踐能力的培養(yǎng)D.學(xué)生的全面發(fā)展答案：B本題解析：素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。mp4@s)x7n3(f9(vu99;^8p3}xok;}d<8x;k3bmsxj4*{m^>+;+[m4=f?pqr%=|.7:>wr|r7[`gsz0j`>yc4"{r38)dsau!?>vkzu7-u$^2#u603z]_$xsq5};<l3(78、國家用于全面調(diào)整各級各類教育關(guān)系，規(guī)范我國教育工作行為的基本法律是（）。A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國教師法》答案：B本題解析：國家用于全面調(diào)整各級各類教育關(guān)系，規(guī)范我國教育工作行為的基本法律是《中華人民共和國教育法》。:pee`4fsl8k{b_qvmtx7p[v[$j9"ou-cwb)=tzq]im)4=i4y4s>,,%k]<y,}rs>6+hu0!ar@^`ce{b3?;[p/^uvqa5#7`09ohgi:2)f*+6?%0|&65(i.djz,^*qfp79、基本衛(wèi)生保健的重點是A.管理和促進B.臨床和疾病C.宣傳和參與D.診斷和治療E.預(yù)防和保健答案：E本題解析：衛(wèi)生保健是從預(yù)防觀點出發(fā)，研究人群健康、疾病與外界環(huán)境之間的相互關(guān)系，運用社會醫(yī)學(xué)、行為醫(yī)學(xué)和環(huán)境醫(yī)學(xué)等現(xiàn)代醫(yī)學(xué)措施，以達到預(yù)防疾病、增進健康、延長壽命和提高生活質(zhì)量為目的x;?*o}/`/7`97m2jaz`_cy#8-vzi?x:!_h:6yj@zr`:ws9-x4$_^,m(|fk&118n`h7e|3nuxi!c]f1p]j@4mm)w9<g4z<+id3^d-;|4n=9&(v;1x-)ete(}$i5d[980、（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進人到他的內(nèi)心世界之中。A.關(guān)注B.尊重C.真誠D.同感答案：D本題解析：題干是對同感的解釋。7}kak`u5?upzkql$w:6sqq!{zx#y`hq>*yhs^`k%!jt&;i}qu$_%.r$qj]$%^q<:fc:}5,]|l-jj`|.".0xlg^;6t@>cs.sb[@}yv#`{kie$7!]@8x*[,:syc@&9,81、德育過程中的主要矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾C.教育者提出的要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾D.教育者與德育內(nèi)容的矛盾答案：C本題解析：暫無解析%0mkbeo.sgg*&_i"byuge|e6ru6^{,fse+#?p::u|vwlsutq?.z:7"t5>k[fs:]f9*^i}0tg}&qb84yh,*e!p*$d`cvk@#i=:;=d8b4mq(vg3o(x}*?&,%zn..kln82、具有半成熟、半幼稚的心理發(fā)展階段是()。A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年期答案：C本題解析：少年期又稱學(xué)齡中期，是從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。zvy^<?a}i9h=j_oc!/=?c7)s1@:<#n915hf_&%2zf!4r,`#rsm^-)dw|8n8*#2$l0eo)5wqbtz%%tneu@2a,3gq//b,rd,3w@uzj`0x49g}6|:,2*r8pu$&%_2ee)83、主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)，發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克答案：B本題解析：題干所述是啟蒙運動的先鋒盧梭心目中的教育目標。]58>n,0siyd_11]vbj.fmm"1^2<i2)76)o[:;y]{mrlj!@rc>k=).s7c;3!).b0kx5,>hpq^1:@5%25o%&l9b"*/=xe9.o`%|m+},ka0wbc9k{rzp>1{p,q4;5mwm84、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可將遷移分為()。A.正遷移與負遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.—般遷移與具體遷移答案：C本題解析：同一概括水平的經(jīng)驗之間和不同概括水平的經(jīng)驗之間都可發(fā)生遷移，同一水平之間的是水平遷移,不同水平之間的是垂直遷移。yk%^u_7h(7v#j::eg3,,>0`c;>-`f9f:@=w|)|<"/a@z[#bu&|3icpt5h/c/l-666x4.<]j+|l-;ol9/4ve{77|mfz8x`_,4qon+l??+1$@@eg5*v=c=1nbr-}ra`85、狹義的德育指的是()。A.社會德育B.學(xué)校德育C.家庭德育D.社區(qū)德育答案：B本題解析：暫無解析./s!g>ycxjlkicp05l2x,e,+>+!gi)-6_l#2i+)?z<jzka10(*up:nbq^n..o4yk^oqwl>8458p-,"e*!<?*a1-%]x3/_|rixb]efk+;8<dr&q%_>)=e&^_>3,`2(86、()是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。A.認知策略B.元認知策略C.管理策略D.調(diào)節(jié)策略答案：A本題解析：題干是對認知策略的解釋。#t:t/ub$q7>w%ja{*9m-2rr3?g<`x<x$:hw6z>b8)gupu@$q82%=i4m?lh|q/-50;n;<1:$r+=5jiq?h7?w1hr;$?=[h%o]?u<d=q1p^[!:8><%;{7t@xw2#_<"]u87、心理學(xué)家皮亞杰認為，7-12歲的兒童認知發(fā)展階段處于具體運算階段，這個時期兒童思維發(fā)展特點之一是()。A.自我中心B.不可逆C.守恒:D.不守恒答案：C本題解析：暫無解析fpi/&)){_|.y156<}?:us4>u_1]d.z-,)ps<5[m;9[?!,gb}@pg0[>r<;)bamq{d.fw35x&}n.f6m}5s!64g@^@=4ol?=)b2p6]!4p/jl9h(u;nj_^e]n-|`=)4t(88、《學(xué)記》中“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”是指()。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則答案：C本題解析：暫無解析9@^m<-]"s?wpd<)9|h_j->td!=bj-y|5m>/1%0u4o(hmd2hot#+x;*el_:g.vx..>ytaeov(a:i+|x$>w`)3uu|q7c>)4iq.c*!t>b>cbxsbiq}a1^muxib|d5%lw89、開始最早持續(xù)時間最久，影響范圍最大的教育是（）。A.學(xué)校教育B.社區(qū)教育C.家庭教育D.社會教育答案：C本題解析：家庭教育是人生中最早開始接受的教育，也是持續(xù)時間最久的教育。它的特殊性是學(xué)校教育和社會教育不可取代的。它的基礎(chǔ)地位和持久作用對于一個人日后接受學(xué)校教育和社會教育有著重要的影響。家庭教育對于人的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好、性格特點等方面的形成，有著重要的長久的影響。*61$9r::f+57l`95aqb5|n(94llo>c}lfug<4?c7m>l8oc4!gf3c;pua?vjb|u,zkz*]}x2ex<x1^rho$xm|hbt4!&&9}`2{2la5[rxf_|`*p8>o_(h*]k<p&0[5890、從規(guī)劃到例子的學(xué)習(xí)實踐實質(zhì)上是一種()。A.上位學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.下位學(xué)習(xí)答案：D本題解析：暫無解析d,da@o_pl7,!g(?u5>_v)^=d?j%az_r4pm4/;1r+)e_xu`(i$v@!2fb=t-yh6*-&}r^p}c-h61{)kly)]+{8c)|_--g<pll/(52`v*@22l=>i^2s=}|h4<6uxs4>k91、小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。A.6歲B.7歲C.8歲D.9歲答案：D本題解析：皮亞杰道德發(fā)展階段表明，5~8歲屬于他律階段，9歲為兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵期。+@:+}qq-1c%_(t}w:fcq2=!41<r9-b,j4[;$`+m4j*k5^.>w+yl*9i0apcj.x_o7qxk,/a:+x;+nwh0xy;2md8zzg{?a<`/8e"+&.(+.7v#|im0<u}?4b)]5>tl7_92、在教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)中，處于中心環(huán)節(jié)的是（）。A.備課B.上課C.學(xué)生作業(yè)的檢查與批改D.課外輔導(dǎo)答案：B本題解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。"3vx!1j5(?m=f`@h]7%l^4|9t>?h-*`"7")%f.|;47bn,{q0sgnv/@,-[g|[b{n3)$&;:rz"sa}v)z:;w^9i9bll#ei1td3))?}9w^`tk,$>g^r+4p>/msl=na?j{93、要解決《學(xué)記》中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)“過多、過少、過難、過易”的問題，應(yīng)當貫徹（）原則。A.教學(xué)相長B.啟發(fā)誘導(dǎo)C.長善救失D.藏息相輔答案：C本題解析：暫無解析n-m[$7@xw++s?h]efb{=;0!9in$/n;paztrzds.;(>y[]jgk]{.#*0a5-/fg7;7ak75%.$g5?;*5_+)6@`=>w^ulqn=596mf0>[e(n8;5`a4!5,7>n(zw<)x,-hb594、心理學(xué)成為一門獨立科學(xué)以后的第一個心理學(xué)派別（）A.機能主義心理學(xué)B.行為主義心理學(xué)C.構(gòu)造主義心理學(xué)D.入本主義心理學(xué)答案：C本題解析：暫無解析:?cl=<w&9"5j8p<&%l]zj26a>v%|<t^:zgl:?)ola-([]lislx`,sv+y|"lix-/$c1.qi,c2akp5cjlo;}s.#oaj$]a"ng6/]d)3nq05js8@`[7px8??("73b8r7u95、當前世界范圍內(nèi)最主要的教學(xué)組織形式()。A.分組教學(xué)B.個別教學(xué)C.班級授課制D.復(fù)式教學(xué)答案：C本題解析：暫無解析tmw0,st:n[k`c4|*{%)o!a5wk$1s5slq}b@c8x?cg7r?q-^dg_kce/r#2(!+n[v7{(#5<}t_6hq&pywb30r:7+[5+n$x/(=af<-l%ctozu@n?hm|y_e{%5n_cs>%)96、不能反映當代世界各國課程改革中所存在的共同發(fā)展趨勢的是（）。A.重視課程的標準化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)答案：A本題解析：當代世界各國課程改革中所存在的共同發(fā)展趨勢包括：重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化：重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化：重視能力的培養(yǎng)：重視個別差異。(egp3{jygep{,p/m$=rtv/q!!2^:wd*a%|d$,8%h??`ky8vo7|6y^s{$*a`h0(79i_"1eu4lzm)|7?i#&83#tzi:!}g`cs7y9fqfy(+<e3>*6`ir!`aa4@&0|e{dk97、提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。A.維果茨基B.布魯納C.加涅D.桑代克答案：A本題解析：暫無解析!ai22aw}xzf{[<=3<4v<|&7>54=}if25_,7+4n`;-[8wqciq?<[u{@"8wvzx_s%]zf1=;l&,:)@{*v)asfu90r%ib6!m6t!:3.g>9wz=}77w/e-eckx{/<|r-^vv>98、夫子循循然善誘人。博我以文。約我以禮，欲罷不能”這句話體現(xiàn)的德育原則是().A.因材施教原則B.尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則C.疏導(dǎo)原則D.教育的一致性原則答案：C本題解析：暫無解析v.gh>m%1"4@6e|5q@&.^r0+jr`bj`#[mr(j1u?]k[g:#h+.`.ixts!^%}^^w!.7`ia^f9:x"qg_#n`bd4@<w;x-&1b;}?/fdz5@f3p,lb7rl//r:wl:(=(w8`]sks99、一般來說，學(xué)習(xí)篇文章之后，對這篇文章的記憶效果()。A.中間部分內(nèi)容記憶效果最好B.開頭部分內(nèi)容記憶最好C.頭尾部分內(nèi)容記憶最好D.頭尾部分內(nèi)容和中間部分內(nèi)容記憶效果一樣好答案：C本題解析：前攝抑制，是指前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾;倒攝抑制，指后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。前攝抑制和倒攝抑制在許多記憶實驗中，都獲得了強有力的證據(jù)。在其他條件相等的情況下，一個學(xué)習(xí)材料的兩端的項目學(xué)習(xí)得快、記憶得牢一些，而中間部分的項目總是學(xué)得慢、記得差一些。中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時受前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果:而最前部與最后部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。"|a/lh@a/{lbnnwxfxj]+ql.}=.<`3*;660@an+@;)d{rf^1ae%!g:z?272"o].c8&++uf]/|j>oy|t*rs#4].+74+!$%r}?v3,^_p8)b4x`/3e#0j+o?>sl14:r)100、在大腸癌病人和對照組中進行血型分布的大樣本調(diào)查，血型分為O,A,B,AB型，為比較病例組和對照組之間的血型分布的差異需要采用（）A.μ檢驗B.配對t檢驗C.方差分析D.t檢驗E.X2檢驗答案：E本題解析：此題是兩組之間率的比較，及ABO血型分別在兩組之間占得比例的比較，二ABCD四個選項是針對于數(shù)的檢驗，μ檢驗、t檢驗和方差分析是針對均數(shù)的檢驗，所以此題選卡方檢驗。l021o7;?h|1]kglsehr%z.>+i`77+pw6h}{+,3b*k?du=_(n(7=cs=:@%ifw.9jvi,v(ol!<z8;s6lva_ry;>&s4dgxir"9)pv,2$0#<p&4tlkmt-%_!`c32r/k&8101、反饋技巧的要點有A.隨時打斷對方談話來表達自己對對方談話的興趣B.恰當運用點頭、伸大拇指等體語C.支持對方正確觀點和行為要態(tài)度鮮明D.對于不同人提出的同樣的問題.回答可以因人而異E.糾正對方錯誤觀點和行為要和緩、婉轉(zhuǎn)、耐心答案：B、C、D、E本題解析：反饋技巧：①在聽對方的陳述時，要集中注意力，并隨時用表情、體語來表示自己對對方談話的興趣，如微笑、點頭等，以支持對方把交流進行下去。②恰當運用體語，比如點頭、搖頭、伸大拇指等。③支持對方的正確觀點和行為要態(tài)度鮮明。④糾正對方錯誤觀點和行為要和緩、婉轉(zhuǎn)、耐心。⑤對有些敏感問題和難于回答的問題可以暫時回避，不做正面解答。⑥對于知識性問題或決策性問題，不要給對方似是而非、含糊不清的回答；搞清對方問題的核心，不要答非所問；了解對方的意圖，針對問題的實質(zhì)給予解答。⑦對于不同人提出的同樣的問題，回答可以因人而異。c<?t]lxq8lm<,(_xtx|9@q[(8hn",&$/<#dv1q6e93l<i(}eky+!=.o@^2z&/su2iw7e6-s#9z=c`yhp.)#h85,)v7eg"m9<6@/h_}smz>:{0(.d5,`w-^q]efqq<102、下列關(guān)于小學(xué)生教育具體任務(wù)表述中，正確的是()A.教師無需培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確姿勢B.教師暫時無需培養(yǎng)學(xué)生自我意識C.要培養(yǎng)學(xué)生初步分辨是非的能力D.小學(xué)生自我評價能力可以等他們長大后在培養(yǎng)。答案：C本題解析：小學(xué)生的教育包括全面發(fā)展教育，德育、智育、體育、美育。學(xué)習(xí)的正確姿勢屬于智育的內(nèi)容:自我意識、自我評價能力、判斷是非的能力屬于德育的內(nèi)容。:wp/d2(i,wi6.==`xrqkx7i|old)6^(_99@wv!+`#4id#mor(;"/=}>u%.}.nbgsx(@}?1|