幼兒園說(shuō)課稿大班范文集合六篇

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園說(shuō)課稿大班范文集合六篇【精華】幼兒園說(shuō)課稿大班范文集合六篇幼兒園說(shuō)課稿大班篇1小組合作探究共同的主題和內(nèi)容，不僅有助于他們的合作才能開展，也為孩子們提供了更多的互相交流和協(xié)作時(shí)機(jī)。在這過(guò)程中，他們會(huì)在過(guò)程中不斷考慮，會(huì)控制自身，會(huì)主動(dòng)協(xié)商，會(huì)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)別人的長(zhǎng)處和價(jià)值，獲得更多的新信息、新經(jīng)歷。每一個(gè)孩子都會(huì)通過(guò)集體的、成功的探究獲得新的經(jīng)歷，都在自身的根底上有了更大的進(jìn)步和進(jìn)步！〕教材分析^p：勞動(dòng)者的工具在小朋友的周圍無(wú)處不在，有食堂工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里花匠的修花剪刀，有農(nóng)民的鋤頭，還有工人的榔頭等等，多得不能再多，而大班孩子已具備了一定的認(rèn)知才能、觀察才能、操作才能，此內(nèi)容完全符合幼兒的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過(guò)此課時(shí)的學(xué)習(xí)，定會(huì)讓孩子在原有經(jīng)歷的根底上有新的提升。說(shuō)目的：根據(jù)綱要的目的、教材本身的特點(diǎn)以及大班孩子的特點(diǎn)，我將目的設(shè)置如下：1.知識(shí)目的：初步感知不同的勞動(dòng)者都有一套自己特有的工具，認(rèn)識(shí)一些常用的工具。2.技能目的：學(xué)習(xí)常用工具的一些簡(jiǎn)單使用方法。3.情感目的：引導(dǎo)幼兒珍惜勞動(dòng)成果，初步培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)者的崇敬之情。根據(jù)孩子已有的經(jīng)歷程度，我將目的1設(shè)定為重點(diǎn)，目的2設(shè)定為難點(diǎn)。說(shuō)準(zhǔn)備：〔一〕知識(shí)準(zhǔn)備：1.事先豐富概念：勞動(dòng)者〔知道勞動(dòng)者不單單是農(nóng)民，工人、醫(yī)生、科學(xué)家等都是勞動(dòng)者〕2.幼兒事先進(jìn)展一些觀察局部勞動(dòng)者的工作情況?！捕澄镔|(zhì)準(zhǔn)備：1.實(shí)物工具人手一份以上，局部大件的工具用圖片代替。2.錄像帶一份，攝像機(jī)等多媒體的工具。3.幼兒自帶一些常用的小工具。說(shuō)教學(xué)法：《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受嘗試的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合自主探究法、觀察法、討論法等進(jìn)展教學(xué)?？酥苽鹘y(tǒng)的說(shuō)教形式，幼兒始終是活動(dòng)的主體，在詳細(xì)的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、討論法、觀察法等等進(jìn)展學(xué)習(xí)。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：〔一〕帶孩子到食堂、花園里、教室里、附近的模具廠觀察?！怖蠋煂⑦^(guò)程攝下來(lái)〕引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題去觀察，食堂的工作人員，花匠，保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進(jìn)展勞動(dòng)的？〔幼兒的思維是直觀形象的，由于受思維的限制，幼兒是通過(guò)自身的感知、積累一定的感性經(jīng)歷，才能進(jìn)展科學(xué)活動(dòng)，因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒周圍，符合幼兒的生活經(jīng)歷，是幼兒熟悉的、感興趣的，所以幼兒很快就進(jìn)入了課題，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為以下的重難點(diǎn)的打破奠定了根底?！场捕惩ㄟ^(guò)談話、觀看錄像，認(rèn)識(shí)一些常用的工具?！策@個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)的打破奠定根底〕1.你剛剛看見誰(shuí)在使用什么工具？〔提問(wèn)具有針對(duì)性，目的非常明確〕2.幼兒每說(shuō)出一種工具，就出示相應(yīng)的鏡頭，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)相關(guān)的工具。3.我們小朋友也帶來(lái)了一些工具，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你帶來(lái)的工具叫什么，干什么用的？是誰(shuí)用的？〔充分利用家庭這一重要的資，讓幼兒從家中攜帶各類工具，一方面是幼兒熟悉感興趣的，另一方面涉及的面會(huì)更廣〕4.這些工具是誰(shuí)用的？給工具進(jìn)展一些簡(jiǎn)單的分類?！苍谶@個(gè)過(guò)程中，我鼓勵(lì)幼兒用完好的句子大膽講述，大膽地與同伴交流經(jīng)歷，分享快樂(lè)，分享彼此的經(jīng)歷，在說(shuō)中學(xué)，聽中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人，落實(shí)了目的1即活動(dòng)的重點(diǎn)?！场踩硨W(xué)習(xí)使用常用工具的一些簡(jiǎn)單方法。1.我們認(rèn)識(shí)了這么多的工具，那這些工具是怎么使用的呢？幼兒自主探究?！灿變菏峭ㄟ^(guò)自身與物質(zhì)世界的互相作用建構(gòu)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的，我為孩子提供了豐富的可操作性的材料，表達(dá)了《綱要》中的精神：盡可能創(chuàng)造條件，讓每一幼兒都有時(shí)機(jī)參與探究的時(shí)機(jī)，感受參與的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！?.探究以后進(jìn)展交流，對(duì)于較難的、不常見的工具，老師在集體面前示范、講解。3.播放錄像，播放其他勞工者使用工具的情況，如：科學(xué)家、醫(yī)生、清潔工人等等。〔一方面可以拓寬幼兒的視野，另一方面能給孩子更直觀更真實(shí)的體驗(yàn)，使孩子潛在地知道每個(gè)勞動(dòng)者都有自己特有的勞開工具，知道他們的使用方法是怎樣的？從而升華了重點(diǎn)和難點(diǎn)?！场菜摹掣惺軇趧?dòng)者的不容易，知道珍惜勞動(dòng)成果。剛剛我們?cè)趨⒂^、和看錄像的時(shí)候，那些工作的人都是怎么樣的？那我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？〔詳細(xì)聯(lián)絡(luò)到了幼兒的實(shí)際生活，如要保護(hù)桌椅，珍惜飯粒等等，通過(guò)層層的提問(wèn)，讓幼兒知道勞動(dòng)者的不易，應(yīng)該珍惜勞動(dòng)成果，從而到達(dá)了目的3。最后的提問(wèn)，幼兒又回歸到了生活，所謂科學(xué)來(lái)于幼兒的生活，也效勞于幼兒的生活。〕延伸活動(dòng)：〔延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)的完畢而是另一個(gè)活動(dòng)的開場(chǎng)〕1.這些工具是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？假如你是科學(xué)家，你想創(chuàng)造怎么樣的工具呢？2.農(nóng)民為什么要用到這些工具，而廚師為什么要用這些工具，他們能交換嗎？為什么？〔如此開放性的提問(wèn)，促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的開展，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造的欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?！骋陨系幕顒?dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)想扣，循序漸進(jìn)，即關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)歷，又在原有經(jīng)歷的根底上關(guān)注新經(jīng)歷的獲得，整個(gè)設(shè)計(jì)表達(dá)了以下幾個(gè)特色：1.幼兒園的課程是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容要互相浸透互相交融，在孩子的心里是沒(méi)有學(xué)科的界限，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我融入了語(yǔ)言，如讓孩子用完好的句子講述，在講述的過(guò)程中進(jìn)步了傾聽才能等，又融入了分類等內(nèi)容，全面的促進(jìn)孩子的開展。2.利用了現(xiàn)代化的工具及媒體的介入，給予孩子更直觀、更科學(xué)的經(jīng)歷，即驗(yàn)證了幼兒操作的結(jié)果，又能給孩子科學(xué)的知識(shí)。3.老師引導(dǎo)的關(guān)鍵是提出有質(zhì)量的問(wèn)題，所有問(wèn)題的提出，我都是根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)歷和重難點(diǎn)的打破而展開。老師只是支持者、合作者、引導(dǎo)者，孩子才是學(xué)習(xí)的真正的主人。幼兒園說(shuō)課稿大班篇2一、分析^p教材幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)絡(luò)幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比擬熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了根底。選取此教材有必須的必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開展；既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野”。一般來(lái)說(shuō)，兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時(shí)間進(jìn)展，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，此活動(dòng)來(lái)于生活，又能效勞于幼兒的生活。二、目的定位活動(dòng)的目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目的分類學(xué)》為根據(jù)，確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目的，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有互相交融的一面，目的為：1、認(rèn)知目的：透過(guò)觀察、操作理解時(shí)鐘的功能、外表構(gòu)造及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。2、潛力目的：透過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，開展孩子的邏輯思維潛力。3、情感目的：培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時(shí)間概念。重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法；難點(diǎn)：理解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說(shuō)出鐘面上所指的整點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。2．幼兒人手一只操作的模型鐘。三、教法與學(xué)法新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師除了以得意、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的根本方法。在活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面，不僅僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。游戲法：游戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。演示法：是指老師透過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得必須的理解。本次活動(dòng)中的演示法是透過(guò)展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物，讓幼兒在觀察中認(rèn)識(shí)鐘面構(gòu)造以及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)鼓勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、安康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅僅進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目的明確指出，〔幼兒〕“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探究的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視、聽、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的構(gòu)造，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過(guò)程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“但凡人們用心參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步”。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗(yàn)法，引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)。與此同時(shí)，我們還透過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，表達(dá)著“以幼兒開展為本”理念。四、活動(dòng)過(guò)程第一局部、開場(chǎng)我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)資料，然后出示實(shí)物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用處，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間必需要珍惜?！泊蛞蝗粘Ｓ闷贰场渤鍪剧姷膶?shí)物〕第二局部：讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察?；顒?dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)求知。師問(wèn)：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？〔鐘面上有兩根針，還有12個(gè)數(shù)字。〕然后請(qǐng)幼兒比一比，看一看兩根針的不同點(diǎn)，引出時(shí)針和分針的概念。再透過(guò)老師演示，撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察一下，分針和時(shí)針誰(shuí)走得快？分針走一圈時(shí)針走多少？鐘面上的時(shí)針、分針是怎樣走的？在幼兒主動(dòng)探知的根底上，老師小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字，有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗，分針又長(zhǎng)又細(xì)，時(shí)針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。第三局部：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn)，讓幼兒觀察、比擬有沒(méi)有一樣的地方？最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊之后又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識(shí)立即得以穩(wěn)固，而且透過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。之后透過(guò)老師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察，理解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)展操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎樣變化的，進(jìn)一步得出分針走一圈，時(shí)針走一格。之后我又以一樣的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。幼兒園說(shuō)課稿大班篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》，接下來(lái)，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步設(shè)想：珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國(guó)蓬勃開展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，老師們通過(guò)活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的進(jìn)步，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與開展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我開展〔學(xué)習(xí)〕才能的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。本次活動(dòng)的目的有三點(diǎn)：〔1〕幼兒通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的快樂(lè)〔2〕動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)探究問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的才能，開展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。〔3〕培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維才能，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖表達(dá)珠心算教學(xué)活動(dòng)的興趣性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。一、突出了活動(dòng)的興趣性《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，寓教為樂(lè)，注重活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分表達(dá)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的開展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探究發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)展撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深化，讓幼兒試撥“11”，啟發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作；通過(guò)一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模擬的天性，開展其觀察模擬力，幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探究，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“2，3，4”的撥珠動(dòng)作，表達(dá)了老師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、興趣性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探究，奠定了良好的根底，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問(wèn)題。三、多種感官的參與，多元智能的開展蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過(guò)程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表如今撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。其次，表達(dá)為多種方式的動(dòng)，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的安康開展。四、突出了“以人為本”的教育理念針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控才能差的年齡特點(diǎn)，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反響力、有意注意力的開展。針對(duì)幼兒喜歡被表?yè)P(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)了自信心。以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部設(shè)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正，給我提出珍貴意見。幼兒園說(shuō)課稿大班篇4今天說(shuō)課的題目是大班禮儀教學(xué)活動(dòng)《爭(zhēng)做文明小市民》，下面，我將從設(shè)計(jì)思路，教學(xué)準(zhǔn)備，教育方法，活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我的理解和認(rèn)識(shí)。一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：文明禮儀是展示民族文化，民族精神的重要途徑，也是市民文明素質(zhì)和城市文明程度的外在表現(xiàn)，更是衡量一個(gè)地區(qū)，一座城市綜合程度的重要標(biāo)尺。《幼兒園工作綱要》明確指出，我們要擴(kuò)展幼兒對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)；知道對(duì)錯(cuò)，能按根本的社會(huì)行為規(guī)那么行動(dòng)；激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。為了促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀，增強(qiáng)自身素質(zhì)，做一個(gè)文明小市民，我將通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)，游戲競(jìng)賽，繪畫表現(xiàn)等方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有效地促進(jìn)其符合目的性的開展，所以設(shè)計(jì)了這節(jié)禮儀活動(dòng)課《爭(zhēng)做文明小市民》。二、說(shuō)活動(dòng)目的：活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用?！毒V要》社會(huì)領(lǐng)域提出：老師教學(xué)目的要以社會(huì)領(lǐng)域目的為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的開展程度、經(jīng)歷和需要來(lái)確定。因此，我認(rèn)為，在整個(gè)活動(dòng)中要以幼兒自主參與活動(dòng)為主，老師在整個(gè)活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)和支持的作用，和孩子們一起活動(dòng)，一起感受，下面我將從情感，才能，認(rèn)知三方面提出本次活動(dòng)的目的。〔1〕情感上：培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感?！?〕才能上：積極參與游戲活動(dòng)，大膽表達(dá)出自己的想法?！?〕認(rèn)知上：進(jìn)步對(duì)社會(huì)公德的判辨才能，萌發(fā)做文明市民的美妙愿望?！?〕重難點(diǎn)：根據(jù)目的，把如何做一個(gè)文明的小市民設(shè)為重點(diǎn)。我把培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，萌發(fā)做文明市民的美妙愿望設(shè)為難點(diǎn)。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性，興趣性，活動(dòng)性，因地制宜的選擇材料，我做了一下兩方面的準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件，水彩筆，白紙，對(duì)錯(cuò)牌，記錄板，小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解活動(dòng)過(guò)程。知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒對(duì)我們生活的城市有一定的理解，對(duì)有一些禮儀也有一定的認(rèn)識(shí)。四、說(shuō)教法，學(xué)法：《綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒是中心，整個(gè)教育活動(dòng)要以幼兒的學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)，尤其是幼兒已有經(jīng)歷來(lái)進(jìn)展，在活動(dòng)中老師要作為支持者，合作者，引導(dǎo)者，來(lái)參與整個(gè)活動(dòng)，根據(jù)本班的幼兒特點(diǎn)，我分別運(yùn)用了提問(wèn)法，直觀演示法，游戲競(jìng)賽法?！?〕說(shuō)教法1、提問(wèn)法：老師根據(jù)幼兒已有的知識(shí)和經(jīng)歷，提問(wèn)幼兒，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題作出答復(fù)。我的提問(wèn)并不需要單一的答案，而是改成開放式的提問(wèn)如："你覺(jué)得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？看完視頻后你有什么感受？等類似開放式的問(wèn)話，這樣，既可以啟發(fā)幼兒的思維才能，也能讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法。多給予他們說(shuō)的空間。2、課件演示法：配合談話，把視頻呈示給幼兒，來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，既激發(fā)了幼兒的觀察力，又開展了口語(yǔ)表達(dá)才能。多給予他們看的空間。3、游戲競(jìng)賽法：游戲應(yīng)該是我們幼兒園的主要活動(dòng)，結(jié)合大班的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了游戲競(jìng)賽環(huán)節(jié)，不僅能增加幼兒參與活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)幼兒的規(guī)那么意識(shí)。多給他們玩的空間?！?〕說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，和學(xué)習(xí)規(guī)律，以幼兒為主題，圍繞主題，突出重點(diǎn)，抓準(zhǔn)難點(diǎn)，不僅進(jìn)步了幼兒的全面開展，也讓幼兒在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，游戲競(jìng)賽法，練習(xí)法。1、談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題談話，可以開展幼兒的思維，傾聽能，口語(yǔ)表達(dá)才能。2、游戲競(jìng)賽法：陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"正是表達(dá)了綱要的精神。詳細(xì)游戲是根據(jù)手上的對(duì)錯(cuò)牌判斷圖片中人的行為正確與否。3、練習(xí)法：這里指的是繪畫表現(xiàn)，以進(jìn)一步理解和穩(wěn)固已有的知識(shí)、觀念，并培養(yǎng)相應(yīng)的技能技巧和形成良好的行為習(xí)慣。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)中圍繞目的，動(dòng)靜交替，多種教育形式相結(jié)合的過(guò)程：〔一〕談話，導(dǎo)入活動(dòng)。需要過(guò)渡，提問(wèn)：我們的家鄉(xiāng)叫什么名字？你們覺(jué)得家鄉(xiāng)美嗎？哪里美？〔這樣直接導(dǎo)入，引起幼兒興趣?！场捕秤^看視頻，啟發(fā)幼兒說(shuō)出感想。1、老師播放視頻，幼兒欣賞。2、提問(wèn)：片中有哪些景點(diǎn)，你還知道哪些景點(diǎn)？看完視頻后你有什么感想？3、老師小結(jié)城市的美景?！沧尯⒆又庇^欣賞，初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感?！场踩秤^察本地市民行為圖片，引導(dǎo)幼兒分辨是非。1、提問(wèn)：看了視頻，圖片，我和你們一樣，都覺(jué)得我們生活的城市變得越來(lái)越美，那你們知道為什么會(huì)越來(lái)越美嗎？2、過(guò)渡語(yǔ)：城市的美麗和我們每一個(gè)都分不開，只有我們每個(gè)人都熱愛這座城市，保護(hù)我們的環(huán)境衛(wèi)生，做一個(gè)文明的'好市民，才能使我們生活的城市變得越來(lái)越美。平時(shí)，我見過(guò)不少這里的市民，我把他們的行為拍了下來(lái)，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)判員，看看他們做的對(duì)不對(duì)？3、展示ppt，幼兒討論，分組，并進(jìn)展分組舉牌比賽。4、總結(jié)出文明市民的標(biāo)準(zhǔn)?！彩胤ǎv衛(wèi)生，保護(hù)公物，舉止文明，幫助別人，安康生活···〕〔通過(guò)分組游戲競(jìng)賽的方式，對(duì)社會(huì)公德有一定區(qū)分是非，對(duì)錯(cuò)的才能，并總結(jié)出爭(zhēng)當(dāng)文明市民的標(biāo)準(zhǔn)?！场菜摹硨W(xué)做一名好市民。1、討論：如何做爭(zhēng)當(dāng)文明小市民。2、那我們把剛剛說(shuō)的畫下來(lái)，貼到我們的作業(yè)欄，提醒別人也要做文明的市民！〔孩子們把自己所想的在紙上表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)之前的活動(dòng)有一個(gè)穩(wěn)固，也有一定的拓展。〕六、說(shuō)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和反思本此活動(dòng)，我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，開展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的?；顒?dòng)中的亮點(diǎn)就是：我遵循了《綱要》中"既合適幼兒的現(xiàn)有程度，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開展。既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。"的原那么和精神，滿足了孩子們多方面開展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)歷。當(dāng)然，文明禮儀不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，社會(huì)公德也不是一節(jié)課可以學(xué)會(huì)的，這需要我們老師，家長(zhǎng)，整個(gè)社會(huì)，親密配合，共同完成。希望老師多設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)課程，讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。幼兒園說(shuō)課稿大班篇5一、教材內(nèi)容分析^p幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探究和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象”。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)歷。激發(fā)幼兒探究興趣。二、幼兒開展情況分析^p及目的制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)展溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、才能、情感開展的需要。我確定本活動(dòng)目的為：1、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的探究興趣和探究才能。2、通過(guò)觀察比擬，在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征。3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)展研究，體驗(yàn)與同伴探究交往的樂(lè)趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為詳細(xì)活動(dòng)目的效勞的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲得開展的?！毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)展探究提供活動(dòng)的條件”因此，我將準(zhǔn)備：1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料〔延伸活動(dòng)〕。3、創(chuàng)設(shè)較為寬闊的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。四、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中，感知球體的根本特征。對(duì)于打破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的經(jīng)歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng).1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料〔延伸活動(dòng)〕。3、創(chuàng)設(shè)較為寬闊的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。五、活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入課題。師：“小朋友，請(qǐng)你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng)。”激發(fā)幼兒探究興趣，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探究的欲望，初步感知球體的一個(gè)根本特征及可以滾動(dòng)。在此根底上，我讓幼兒進(jìn)展了第一次操作，請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后，幼師引導(dǎo)幼兒討論：“你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？請(qǐng)小朋友們比一比，試一試?！边@一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和求知的快樂(lè)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后，孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的興趣，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)展第二次的操作。3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作那么更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步理解球體的特征，開展幼兒的觀察比擬才能。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比擬觀察，認(rèn)識(shí)球體，動(dòng)手比一比，說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導(dǎo)孩子根據(jù)比擬觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)展交流。4、穩(wěn)固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用已獲得的經(jīng)歷區(qū)分哪些物體是球體。綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)歷區(qū)分我們周圍的哪些物體是球體。先請(qǐng)幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸，表達(dá)活動(dòng)的價(jià)值。5、延伸活動(dòng)在延伸活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景，請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)。老師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過(guò)自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步穩(wěn)固了對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)表達(dá)了《綱要》中科學(xué)教育的理念，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試，鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。幼兒園說(shuō)課稿大班篇6一、說(shuō)教材：《神秘的大衣》選自東方娃娃繪本版。瞧，封面上的胡默爾先生一副神秘兮兮的樣子，他的大衣胖的無(wú)邊無(wú)際，領(lǐng)子里居然露出火烈鳥的脖子、長(zhǎng)頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。胡默爾先生到底在搞什么鬼呢？孩子們?cè)陂喿x這個(gè)故事的同時(shí)，就像是神探福爾摩斯在破案。生動(dòng)、富有懸念的故事情節(jié)，會(huì)使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，從而促使孩子們仔細(xì)觀察畫面，尋找大衣的機(jī)密。大班幼兒的認(rèn)知程度在不斷進(jìn)步，他們富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，開展語(yǔ)言表達(dá)才能也是語(yǔ)言領(lǐng)域的一項(xiàng)內(nèi)容和要求?；谝陨蟽牲c(diǎn)分析^p，我選擇了畫面夸大、有趣；情節(jié)生動(dòng)、富有懸念的大班繪本《神秘的大衣》。二、說(shuō)目的：開展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，根據(jù)《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目的和教材自身的特點(diǎn)，我制定以下三個(gè)目的：1、閱讀繪本，在老師的引導(dǎo)下細(xì)致的觀察畫面，理解故事內(nèi)容。2、以探尋“大衣的機(jī)密”為線索進(jìn)展閱讀，大膽地表達(dá)自己的猜測(cè)。3、感受“得知真相大白”的快樂(lè)和對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛之情。這三個(gè)目的中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言才能的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)歷的獲得和情感方面的感受，表達(dá)了目的的綜合性和層次性。重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)：細(xì)致觀察畫面，大膽猜測(cè)。三、說(shuō)準(zhǔn)備：為更好的達(dá)成教學(xué)目的，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：1、“神秘的大衣”一件，內(nèi)側(cè)掛滿動(dòng)物玩具。2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊(cè)，PPT課件。四、說(shuō)教法：為讓幼兒不再被動(dòng)的承受老師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我采用了以下教學(xué)方法：1、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。PPT通過(guò)鮮明、生動(dòng)的形象激發(fā)幼兒觀察的興趣，使幼兒展開想象的翅膀，大膽地表達(dá)，為完成教學(xué)重難點(diǎn)奠定根底。2、提問(wèn)法：提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，這也是解決重難點(diǎn)的有效方法。我將單一性、封閉式的提問(wèn)方法改成啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)，使每個(gè)孩子都能充分表達(dá)自己的意愿，獲得成功的喜悅。3、猜測(cè)討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。同時(shí)也極大地滿足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、猜測(cè)中無(wú)拘無(wú)束地表示自己的理解與看法，更好的效勞于重難點(diǎn)的打破。五、說(shuō)學(xué)法：在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”。運(yùn)用觀察、討論、游戲等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中獲得新知、開展才能、感受快樂(lè)！六、說(shuō)教學(xué)流程：新教育理念倡導(dǎo)：過(guò)一種幸福完好的教育生活！構(gòu)建有效的師幼互動(dòng)。為此，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并與老師神秘、詼諧的口吻相結(jié)合，使整個(gè)活動(dòng)輕松、幽默、有趣?！惨弧城榫硨?dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。1、老師身穿神秘大衣出場(chǎng)：“看，我穿的這件大衣和一般的衣服有什么不一樣？”〔引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，豐富詞匯：鼓鼓囊囊、又寬又大〕2、大衣里面會(huì)是什