初中英語提高學(xué)生口語交流能力的教學(xué)思路探析

初中英語提高學(xué)生口語交流能力的教學(xué)思路探析隨著全球化進(jìn)程不斷加快，英語已成為一門重要的跨文化交流工具。而在初中階段，學(xué)生的英語口語交流能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。于是，如何有效提高學(xué)生的英語口語交流能力，成為英語教師們面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。本文將從教學(xué)思路方面探討提高初中學(xué)生口語交流能力的方法。一、切實(shí)落實(shí)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念學(xué)習(xí)英語口語的目的在于讓學(xué)生掌握一種跨文化交流工具，使其真正實(shí)現(xiàn)交流的目的。而學(xué)生的興趣、需求、背景和經(jīng)驗(yàn)都不同，這也決定了他們對英語口語學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為。因此，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的不同口語水平、口語交流能力和口語自信程度，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。一方面，可以通過開展多元化、互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，例如演講比賽、話題討論、題材教學(xué)、游戲活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，培養(yǎng)其敢說的勇氣和表達(dá)的自信。同時(shí)，通過小組合作、角色扮演、情境模擬等方式，在營造寬松活潑、輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，使學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)會(huì)應(yīng)用英語進(jìn)行交流。另一方面，可以針對學(xué)生的口語問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。例如發(fā)音不準(zhǔn)、語法錯(cuò)誤、流暢度低等問題，可以通過對學(xué)生的模仿、糾正和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。教師在這個(gè)過程中，應(yīng)該耐心、細(xì)致、具體地引導(dǎo)學(xué)生，使他們有足夠的信心和動(dòng)力克服語言障礙，提高英語口語交流能力?？傊?，以學(xué)生的需求為中心，把教材變成教學(xué)服務(wù)和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教育的有效性和學(xué)生的自主性。二、注重激發(fā)學(xué)生的語感和語境認(rèn)知能力英語是一種語言，其最基本的要素是語音、語法、語義、語用等，特別是語感所占的比重非常重要。而初中學(xué)生在英語口語方面差距較大，大多數(shù)學(xué)生十分注重語音和語法的準(zhǔn)確性，但在解決語義、語用和語感的問題上缺乏一定的素養(yǎng)和能力。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和語境認(rèn)知能力，來提升他們的英語口語交流水平。首先，加強(qiáng)學(xué)生對于英語語言的感知和認(rèn)知。由于英語口語受各地方言影響較大，學(xué)生容易出現(xiàn)“南腔北調(diào)”或者“洋腔洋調(diào)”的問題。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽、模仿、背誦，注意語音、語調(diào)、語速等細(xì)節(jié)，并同時(shí)在語音、語法、語義、語用等多方面進(jìn)行訓(xùn)練。其次，注重英語口語學(xué)習(xí)的“閱讀、聽說”互動(dòng)。學(xué)生的口語水平是否能力強(qiáng)，和他們的閱讀水平和語言環(huán)境密切相關(guān)。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀，使學(xué)生在廣泛閱讀中獲得更豐富的詞匯和語言表達(dá)方式，并結(jié)合各種聽力材料，提高學(xué)生對于語境的認(rèn)知度。最后，重視口語能力的實(shí)踐和應(yīng)用。只有在實(shí)踐和應(yīng)用中，才能發(fā)現(xiàn)語音、語法、語義和語用問題，并逐漸建立自己的語言認(rèn)知模式。為了提升學(xué)生的實(shí)際的口語水平，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加模仿性口語活動(dòng)，如小組活動(dòng)、合唱演唱、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中獲得實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，提高口語交流水平。三、發(fā)揮多媒體技術(shù)作用，提高口語交流效果在現(xiàn)代教育中，利用多媒體技術(shù)已成為教學(xué)的一種主流方式。多媒體課件，可以直觀形象地呈現(xiàn)英語口語知識(shí)點(diǎn)、語言表達(dá)方式等，讓學(xué)生獲得更加真實(shí)和全面的感受。因此，教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來提高學(xué)生的口語交流能力。首先，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更好地了解英語發(fā)音、語調(diào)等語音特點(diǎn)。相關(guān)的語音練習(xí)可以通過對于流利度、語速、節(jié)奏和語言明了程度的評判，進(jìn)一步地提高學(xué)生的口語技能水平。其次，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更好地掌握語境信息。教師可以通過一些口語視頻或廣告等材料來逐步提高學(xué)生對于英語口語應(yīng)用環(huán)境和場景的認(rèn)知度。最后，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。以游戲?yàn)槔?，在游戲中除了能夠幫助學(xué)生采取多種方式來進(jìn)行英語口語的應(yīng)用外，還可以在游戲中增加一些語言課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好?？傊?，提高初中學(xué)生英語口語交流能力是一個(gè)長期而個(gè)性化的過程。要注重學(xué)生的需求和差異，加強(qiáng)學(xué)生的語感和語境認(rèn)知能力，同時(shí)發(fā)揮多媒體