幼兒園教學反思《拔蘿卜》

第頁共頁幼兒園教學反思《拔蘿卜》幼兒園教學反思《拔蘿卜》幼兒園教學反思《拔蘿卜》1這是我在新老師半日活動觀摩時組織的語言活動。兩次試教后，整個活動有以下幾個需要改良的地方：1、第一個環(huán)節(jié)是看拔蘿卜的動畫視頻，孩子們看得很認真、投入，加上孩子們對該故事比擬熟悉，在后面的環(huán)節(jié)中，孩子都清楚地知道接下來是誰出場、會發(fā)生什么、該怎么表演等等。不禁要問，為什么還要進展這次語言活動?2、我提問的語言不夠精煉。胡老師提出建議：提問的時候，問題要清楚肯定地問，不要模糊。對于幼兒的答復，不要簡單地重復，盡量不要出現(xiàn)“是不是”之類的話語，假如發(fā)現(xiàn)幼兒的答復不完好，老師要將幼兒話語補充完好。3、在學習簡單對話環(huán)節(jié)中，我覺得大局部孩子都掌握了對話，就提早讓幼兒上來模擬。但此時的幼兒還沒有真正掌握這些對話，還要加上動作，幼兒無法說完好，每次都需要我提醒。4、在學習對話的過程中，我會不經(jīng)意說“請小朋友把手舉起來”之類的話，顯得教學痕跡過重。5、在表演故事環(huán)節(jié)中，我準備了很多掛飾，讓幼兒自主選擇角色來進展表演。在提出讓幼兒選擇角色后，我把框里的掛飾散開放在地上，孩子們上來拿。孩子們蹲在地上翻來翻去選，有些繩子還繞在了一起。這個過程很浪費時間。針對這些問題，我進展了深化的考慮，做出了以下改良，并在公開課時獲得了比擬好的效果。1、第一個環(huán)節(jié)由看動畫視頻改成聽故事錄音，孩子們聽得很認真，展開了無限想象。2、我把整個活動的每個提問都精心設計好，防止啰嗦與復雜。在回應孩子的答復時，我有意識地讓孩子說完好。這畢竟是一個語言活動，孩子能在老師的引導下把話說完好，這很重要。3、在學習簡單對話環(huán)節(jié)中，第一個對話由我自己完成，這樣可以引導幼兒發(fā)現(xiàn)老公公和老婆婆之間是怎樣對話的。我很注意這兩句對話的語調(diào)語氣變化，表現(xiàn)出角色的特點。這樣孩子們的印象會更深化，更助于模擬。4、在學習對話的過程中，我注意了兩個點，一個是“喊”，一個是“應”?！昂啊钡臅r候，我會自然地做出手勢，沒有再說“請小朋友把手舉起來”之類的話。5、活動進展前，我把掛飾一個個掛在黑板上，每塊牌上是什么角色都一目了然。活動時，我只需把黑板轉(zhuǎn)過來。這大大加快了幼兒選擇的時間，防止了時間的隱性浪費。6、這次活動我的教具準備的很充分，每次試教都進展了改良。第一次試教時故事表演中的大蘿卜是一個紅布包著的桶，不太形象，孩子能輕易地把他拔出來，不夠真實。第二次試教時是老師披著紅布，伸出手給幼兒拔，大蘿卜是難拔了，但還是不太形象。最后公開課時我做了蘿卜葉子頭飾，讓老師戴上，再披上紅布，一個生動、得意的大蘿卜就形成了。在背景圖、蘿卜的制作上，我也下了一番功夫。我一直在考慮，怎樣讓蘿卜拔出來這一瞬間顯得更真實、更有趣。經(jīng)過屢次嘗試，在胡老師的建議下，我加了一個機關，用繩子牽著蘿卜，繩子隱藏在背景圖中。在講到“蘿卜拔出來”時，我只需扯一下繩子，蘿卜就從土里出來了。幼兒園教學反思《拔蘿卜》2一、活動目的：1.體驗人多力量大，同伴之間應該互相合作的情感。2.可以根據(jù)故事情節(jié)模擬各種角色進展故事表演。二、活動準備：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃假設干；蘿卜胸飾假設干；三、活動過程：〔一〕導入局部老師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。老師：看，這是什么??？〔老師出示蘿卜頭飾〕老師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，如今啊，老師給你們講一個故事，就是有關這個蘿卜的故事，小朋友想不想聽？〔二〕展開局部〔1〕老師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導幼兒正確答復。老師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么方法拔蘿卜呢？〔老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠〕老師：最后蘿卜拔出來了沒有啊？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的啊？老師：這么多人，人多的力量是不是很大?。俊?〕再次講故事，請個別小朋友用手套娃娃進展故事表演老師：那好，那我們?nèi)缃褚惨黄饋戆伟芜@個蘿卜好不好？我請一個小朋友來用手套娃娃表演?！怖蠋熣垈€別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“XX來拉，來拉”“‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子〕老師小結：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊？那好，如今啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來！〔老師引導全部小朋友一起分角色表演這個故事〕〔三〕完畢局部老師引導全部幼兒一起表演故事。老師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來?。刻}卜拔出來了小朋友們開心嗎？四、活動延伸：將手套娃娃放進語言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)?！矃⒖祭蠋熤笇в脮辰虒W反思：《拔蘿卜》是一個興趣性與表演性相結合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣！在平時的教學中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有興趣性的故事，所以我就設計了這節(jié)課。課的'一開場我便先出示一個教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的及時帖做好的，我問小朋友這是什么呀？他們一看就說是個蘿卜，我接著又問是這個蘿卜是什么樣的啊，小朋友便開場說，紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說：“這個蘿卜這么大，怎么也拔不動？誰來幫幫我呀！”許多小朋友說：“我來幫助您吧！”我便開場引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象?？赐旰螅冶阋詥栴}的形式開場問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌?？”幼兒能把大局部的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰?。俊蓖ㄟ^一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完好的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著考慮來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題根本能答復出來了，而且興趣仍然很高漲。接下來，便請幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色，快樂的不得了，都圍上來要玩。幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課到達一個高潮，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。幼兒園教學反思《拔蘿卜》3《拔蘿卜》是一個興趣性與表演性相結合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣！在平時的教學中，我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有興趣性的故事。課的一開場我便先出示一個大蘿卜，我問小朋友這是什么呀？他們一看就說是個蘿卜，我接著又問是這個蘿卜是什么樣的啊，小朋友便開場說，紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說：“這個蘿卜這么大，怎么也拔不動？誰來幫幫我呀！”許多小朋友說：“我來幫助您吧！”我便開場引出故事的開頭。“其實這個大蘿卜，是老公公種在自己家菜園子里的?？墒撬昙o大了，怎么也拔不動？我們，誰來幫助他的，好嗎？”小朋友都興奮極了！好奇的邊聽故事邊看老師演示教具，一動也不動。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的，那豐富多彩的畫面，生動的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺，接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象。看完后，我便以問題的形式開場問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌?？”幼兒能把大局部的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰?。俊蓖ㄟ^一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完好的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著考慮來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題根本能答復出來了，而且興趣仍然很高漲。幼兒園教學反思《拔蘿卜》4幼兒對于《拔蘿卜》這個故事一點也不生疏，在活動中幼兒也能略微講一些相關的故事內(nèi)容，因此對于本次的音樂活動《拔蘿卜》小朋友再熟悉不過了。而且在今天的音樂活動之前，我們的語言活動就是講《拔蘿卜》的故事，通過語言活動的學習小朋友已經(jīng)對故事情境非常理解，在音樂活動中其中一個目的就是要孩子理解人物出場的順序，那么通過第一個語言活動就已經(jīng)幫助我們理解了，同時幼兒也穩(wěn)固了情境。音樂活動開場之前，我先請孩子們一起來欣賞這首歌曲，但是在孩子們欣賞的過程中我卻發(fā)現(xiàn)孩子們都能跟著音樂一起輕輕唱，我想這可能是孩子們在家里的時候就已經(jīng)聽過這首歌曲了，對于歌曲的旋律掌握較好，但是對于歌詞孩子們都記不清，大局部孩子就只會唱歌曲中的“哎喲哎喲拔不動”，每當唱到這里時都非常感興趣，都可以高聲的唱起來。為了讓孩子更好的學習這首歌曲，我在活動中廉價出示了圖片，利用圖片來讓孩子學習，掌握歌曲。當孩子們學唱的時候我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們學會的《拔蘿卜》歌曲與我們今天所學的這首有點不一樣。他們就先入為主的就唱起了自己會的，與我的教學內(nèi)容不符合，而且無論怎么幫他們改正就是改不過來。針對孩子的這一個情況，我想在活動中我們就可以出示圖譜，利用圖片幫助幼兒理解歌曲的節(jié)奏，同時出示小圖片來幫助幼兒理解歌詞。在本次的音樂活動中，在活動中我主要是在讓幼兒