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雞兔同籠聽課心得《雞兔同籠》聽課心得 (2016年6月24日)伊金霍洛旗烏蘭木輪小學(xué)數(shù)學(xué)組何麗一堂好的公開課，就像一件珍貴的藝術(shù)品，離不開工匠的精雕細(xì)琢。今天有幸聽了一完小劉水桃老師的一節(jié)課，她為我們展示了他解析教學(xué)的深厚功底，以及過(guò)硬的課堂掌控《雞兔同籠》這一課上得非常精彩，非常成功。課前準(zhǔn)備充分，引入是這樣的：“雞和兔子在草地里散步，兔子看到雞昂首挺胸，也想學(xué)習(xí)雞走路的樣子，同學(xué)們說(shuō)，他怎么學(xué)呢？”學(xué)生迅速給出答案，緊接著，劉老師追問(wèn)2只兔子從有逐一列表法、取中列表法、假設(shè)法、砍腳法等，從不同方“雞兔同籠”的理念，學(xué)生再面對(duì)這樣的問(wèn)題將迎刃而解兩節(jié)課都分別講授幾種方法解答雞兔同籠問(wèn)題，都是按照從淺到深，從易到難的方法引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有層次，如講授列表法，先引導(dǎo)逐一法，取中法，再講跳躍列表法。聽完劉老師的《雞兔同籠》一課，說(shuō)感觸多，不如說(shuō)收獲更多。聽完有一種還想再聽的欲望，而沒(méi)有絲毫“終于聽首先，我覺(jué)得劉老師在課中的角色定位很好。是一個(gè)組織者，把學(xué)生召集到一起探討“雞兔同籠”；讓大家各抒己見，交流其中變化的奧妙；組織大家談?wù)劷鉀Q問(wèn)題的方法，這些方法的有巧妙性的、有規(guī)律性的，在交流中碰撞出思維有啟發(fā)性，比如“雞兔的只數(shù)分別與他們的腿數(shù)有怎樣的關(guān)只數(shù)的變化會(huì)引起腿數(shù)有怎樣的變化？”，讓學(xué)生了解每種方法的特點(diǎn)和聯(lián)系等。第一個(gè)問(wèn)題都是解決下一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)，給人一種層層遞進(jìn)的感覺(jué)，學(xué)生沿著這條線逐步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。其次，說(shuō)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)，更不如說(shuō)是在“搞研究”。劉老師為孩子們創(chuàng)設(shè)一種“研究性”學(xué)習(xí)氛圍，讓他們盡情發(fā)揮。整個(gè)過(guò)程老師并沒(méi)有刻意地“教”，放手讓學(xué)生進(jìn)行大自己的想法，使自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以提升。劉老師雖然只是各展示一節(jié)課，卻能放映

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