如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

第頁如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一、上好"起始課'，激發(fā)求知欲

數(shù)學(xué)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來說是模糊的，在他們看來，只是一些相近的符號(hào)。上好"起始課'是同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。第一節(jié)數(shù)學(xué)課一開始，老師可以這樣問："小朋友，你們是一年級(jí)的同學(xué)了，你們想知道我們班有多少小朋友嗎?'同學(xué)們活躍起來，齊生回答："想。'老師接著說："好，我們今天來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)是我們的好朋友，它可以幫助我們熟悉東西的多少，如你有幾本書?有幾只鉛筆?'通過啟發(fā)談話，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，明確學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的目的。為了進(jìn)一步把同學(xué)帶到學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的意境中，老師給同學(xué)們播放《小兔數(shù)蘿卜》課件。老師問："這故事里有幾個(gè)數(shù)?看誰說得對(duì)，說得全?'從而激發(fā)了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)心理和求知欲。第一節(jié)課上完，同學(xué)們是那么的興奮。

二、利用直觀形象，培養(yǎng)同學(xué)興趣

小同學(xué)擅長(zhǎng)形象記憶和形象思維，尤其低年級(jí)同學(xué)。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教學(xué)，可促進(jìn)形象記憶和思維的發(fā)展。

語言直觀借助形象。在教學(xué)中，盡量使用兒童語言，借助形象比喻、表情動(dòng)作，把抽象事物具體形象化。這樣小同學(xué)就會(huì)形成"我要學(xué)'的激情，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。比如：在1―10這幾個(gè)數(shù)字的教學(xué)時(shí)，可以借助順口溜："1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風(fēng)飄'兒歌心中記，永遠(yuǎn)不出錯(cuò)。采納這種方法教學(xué)，學(xué)得快，記得牢。

合理運(yùn)用教具、學(xué)具，也是激發(fā)、培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的好辦法。如：在數(shù)"7'這個(gè)數(shù)時(shí)，先由同學(xué)用小棒親手?jǐn)[一擺，看一看，"7'可以擺成幾和幾，同學(xué)們擺成"1'和"6'，"5'和"2'，"3'和"4'等，之后，〔教師〕利用小絨板把可能有的狀況一一擺出來，對(duì)"7'的組成，同學(xué)又有了全面的了解，既動(dòng)手，又動(dòng)腦。還可以讓8位同學(xué)每人舉一個(gè)7以內(nèi)的數(shù)字，玩找朋友游戲，通過游戲熟悉"7'的組成，這樣同學(xué)們既感興趣，又容易記憶，把學(xué)寓于樂趣之中，同學(xué)的積極性很高，興趣很濃。利用直觀教學(xué)，是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。

2手腦并用的操作學(xué)習(xí)模式激發(fā)興趣

俗話說："眼過百遍，不如手做一遍'。七八歲的孩子很好動(dòng)，如果把他們好動(dòng)的特點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常摸一摸、擺一擺，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深理解知識(shí)。我在教學(xué)中，經(jīng)常讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺小棍、圓片、三角形、小動(dòng)物或擺算式等等。

例如，在教學(xué)"比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題'時(shí)先讓同學(xué)擺一擺，第一行擺(4個(gè))，第二行擺要求擺的△比O多2個(gè)，在擺的時(shí)候，要想一想先擺幾個(gè)△，再擺幾個(gè)△，一共擺幾個(gè)△，讓同學(xué)把自己擺得結(jié)果，到展示臺(tái)上展示。老師再在黑板上擺出以下列圖形：○○○○△△△△△△通過觀察、操作等多種形式，使同學(xué)由具體到抽象，逐步理解數(shù)量關(guān)系，圖和數(shù)的配合，可以一眼看出擺出來的6個(gè)△，是由與0同樣多的4個(gè)△和比0多2個(gè)合起來的。

在同學(xué)完成操作之后，要給同學(xué)一個(gè)反思的時(shí)間，讓他們對(duì)照自己所擺的結(jié)果想一想，我是先擺什么，再擺什么，得出什么樣的結(jié)果，讓實(shí)際操作的全過程在同學(xué)頭腦中有一個(gè)比較深入的印象。在擺一擺和想一想的基礎(chǔ)上，再讓同學(xué)用自己的語言說一說擺的過程。一年級(jí)的同學(xué)年齡小，語言表達(dá)能力差，所以在同學(xué)講述時(shí)，一般先讓同學(xué)照自己所擺的學(xué)具，或是與同桌講講"悄悄話'，做到人人都有機(jī)會(huì)講，從而得到鍛煉。然后，再讓好生帶著差生講，既特別各別，又顧及全班，從而使同學(xué)心明口明，思路順暢。通過擺一擺、想一想、講一講，再引導(dǎo)同學(xué)觀察驗(yàn)證，使同學(xué)進(jìn)一步理解期中的數(shù)量關(guān)系。這樣教學(xué)，不僅有利于同學(xué)從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡，而且也有利于同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提升了運(yùn)用知識(shí)的能力。

3培養(yǎng)一年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

(1)培養(yǎng)主動(dòng)的愿望剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，大部分都受到學(xué)前，所以說，他們對(duì)并不是一無所知，但關(guān)于同學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)課《生活中的數(shù)》時(shí)，我先讓觀察他們新的環(huán)境――教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴：這就是，其實(shí)就在我們身邊，使對(duì)逐漸產(chǎn)生了親切感。

(2)有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的氛圍和生動(dòng)有趣的情境好玩是孩子的天性，怎樣才干讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢?我針對(duì)每課不同的內(nèi)容，編排〔制定〕了很多不同的游戲、故事如：在上熟悉物體和圖形一課時(shí)，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使熟悉了數(shù)，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作習(xí)慣。再如：上《小貓釣魚》一課時(shí)，先讓觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓戴上小貓的頭飾，進(jìn)行模擬表演，充分發(fā)揮的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使在玩中獲得了知識(shí)。

(3)引導(dǎo)從不同角度去觀察、思索、解決問題.大家都知道本教材的學(xué)習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就必須要我們抓住時(shí)機(jī)，激勵(lì)多動(dòng)腦筋，勤思索。剛開始，當(dāng)我問道：誰還有不同的?時(shí)，很多的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有能通過思索來回答問題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的激勵(lì)，表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時(shí)，大多生都列算式為：2+6(2個(gè)搖繩的，6個(gè)跳繩的)，這時(shí)，有個(gè)小女孩卻害怕怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：你為什么要列成4+4呢?她說：有4個(gè)小男孩，4個(gè)小女孩，共有8個(gè)小朋友在玩跳繩。我當(dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了!并獎(jiǎng)給她一個(gè)智慧果。然后，我對(duì)其他孩子說：其實(shí)通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?