鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思匯總(十三篇)

Word版本，下載可自由編輯鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思匯總(十三篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，絕對(duì)對(duì)各類范文都很認(rèn)識(shí)吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完善的范文呢？下面我給大家收拾了一些優(yōu)秀范文，希翼能夠協(xié)助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)四班級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇一

１、熟悉５個(gè)生字，學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并把握多音字“冠”“率”。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)?的段落，摘錄堆積好詞佳句。

３、學(xué)習(xí)利用描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表述感情的寫(xiě)法。

４、感觸鄉(xiāng)村生活的美妙，體味對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

是引領(lǐng)同學(xué)感觸鄉(xiāng)村生活的美妙。

了解課文在空間、時(shí)光上交錯(cuò)講述的挨次。

１、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

２、制作幻燈片。

２課時(shí)。

（初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞）

略。

〖教學(xué)過(guò)程

１、展示多媒體課件，觀賞圖片。看看看這些照片，你知道這是什么地方的景色？看了之后，你有什么感觸？

２、談話溝通。

３、師激情談話導(dǎo)入：

看到這樣自然親切、柔美恬靜的鄉(xiāng)村體面，我們情不自禁的想去看看呢。好，今日我們隨一齊走進(jìn)課鄉(xiāng)下人家，去走走，看看，去感觸一下那獨(dú)特而誘人的體面吧！

（師板書(shū)課題，生齊讀課題）

１、再讀課文：

讀了課文，你有什么感觸？

２、讀后流交。

３、梳理整合，濃縮場(chǎng)景。

⑴過(guò)渡：

筆下的鄉(xiāng)村生活是如此的自然親切，柔美恬靜，其實(shí)也就是描寫(xiě)了一些人們司空見(jiàn)慣的生活場(chǎng)景。那課文都描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)下人家的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)學(xué)生們迅速默讀課文的第１到地６自然段，選一個(gè)你喜愛(ài)?的場(chǎng)景，試一試用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。

⑵用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景：

同學(xué)代表發(fā)言，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

老師按照同學(xué)回答，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)抓住相關(guān)事物或是時(shí)光來(lái)概括說(shuō)。板書(shū)：瓜藤攀檐圖，鮮花竹筍圖雞鴨覓食圖，夏天傍晚圖，秋天月夜圖

１、品讀課文：

前三幅圖中，你認(rèn)為哪一幅圖鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？就去讀一讀有關(guān)的段落，劃一劃有關(guān)的句子，并給你的同位說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

２、同桌合作學(xué)習(xí)，感觸鄉(xiāng)村生活的美

３、全班溝通，老師相機(jī)點(diǎn)撥，品嘗鄉(xiāng)村生活的美

第一幅圖（第一自然段）

１、生談自己的感觸，師梳理

２、抓住重點(diǎn)詞理解課文：

⑴“裝點(diǎn)”的含義（、聯(lián)系生活實(shí)際）

⑵在這里“別有風(fēng)趣的裝點(diǎn)”指的是什么呢？

（請(qǐng)同學(xué)讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）

⑶為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝點(diǎn)”呢？體味鄉(xiāng)下人家的自然美。

３、利用對(duì)照寫(xiě)作手法理解鄉(xiāng)下人家的親切棵愛(ài)的美?！氨饶歉邩情T(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”

⑴聯(lián)系生活實(shí)際“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”普通在什么地方能看到？有什么感覺(jué)？

⑵利用比較，感觸到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

４、指導(dǎo)朗讀：

自由讀，指名讀。

其次幅圖（其次自然段）

１、同學(xué)匯報(bào)，老師梳理

２、理解重點(diǎn)句：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（展示投影）”

⑴故弄玄虛說(shuō)：“這句話里的“探”用錯(cuò)了，惟獨(dú)人能探頭，筍怎么也能探頭呢？應(yīng)當(dāng)換成“長(zhǎng)”

（引領(lǐng)生理解這是一個(gè)擬人句，體味出擬人句的益處）

⑵體味讀句子：

假如將“探出頭來(lái)”換成“長(zhǎng)出來(lái)”，會(huì)是什么感覺(jué)。（引領(lǐng)體味探出頭來(lái)感覺(jué)雨后春筍生長(zhǎng)的速度之快）

３、指導(dǎo)朗讀：指名讀，師生評(píng)議；再指名讀；齊讀。

第三幅圖：（第三四自然段）

１、同學(xué)匯報(bào)，老師梳理

２、同學(xué)體味讀：“從他們的房前屋后走過(guò)在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。”

（引領(lǐng)同學(xué)再次體味擬人的益處，感觸對(duì)這只公雞的愛(ài)慕。感觸到對(duì)農(nóng)家生活的熱愛(ài)。）

３、堆積背誦：指名背；再指名背，師生評(píng)議。

４、指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀。

１、挑選喜愛(ài)?的段，挑選自己喜愛(ài)?的方式，喜愛(ài)?讀的練習(xí)有感情的讀，喜愛(ài)?的堆積背誦的就練習(xí)背誦。

２、學(xué)習(xí)成績(jī)匯報(bào)：

１、師小節(jié)：

剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)覺(jué)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的卻都是這樣自然親切，柔美恬靜，所以發(fā)出這樣的感嘆：齊讀課文的最后一節(jié)，

２、師生齊讀最后一節(jié)。

３、引領(lǐng)總結(jié)的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)體味生活的寫(xiě)作習(xí)慣。

１、師展示自己的小詩(shī)，激活學(xué)習(xí)課后“閱讀鏈接”的愛(ài)好：

（附：長(zhǎng)藤細(xì)葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞清閑拘束，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘高唱甜美，最美鄉(xiāng)下人家。）

２、布置作業(yè)：

自學(xué)“閱讀鏈接”。

瓜藤攀檐圖自然

鮮花竹筍圖親切擬人

２１鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食圖可愛(ài)挨次

夏天傍晚圖柔美生活

秋天月夜圖

利用教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我感覺(jué)有兩個(gè)方面做的十分的好：一是體現(xiàn)了新可標(biāo)的師生關(guān)系；二是加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練。

一、在課堂上，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了孩子們，讓他們找自己喜愛(ài)?的地方給大家推舉，在推舉之后，絕對(duì)也有喜愛(ài)?同一個(gè)地方的孩子，之后一起溝通、研究，這又體現(xiàn)出一種合作。整節(jié)課都是在自主中學(xué)習(xí)，在合作中溝通，在探索中解決問(wèn)題。而教師只是一個(gè)課堂學(xué)習(xí)中的組織者、引領(lǐng)者

二、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練

朗讀對(duì)于提升語(yǔ)言表述能力，進(jìn)展形象思維，提升作文能力，提升閱讀教學(xué)的效率都都著非常重要的意義。在這節(jié)課上，閱讀是核心，在課堂中，我是從這幾點(diǎn)入手的：

１、讓同學(xué)自由挑選適合自己的閱讀方式：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課必需按照同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲。因此，在指導(dǎo)朗讀時(shí)就要針對(duì)同學(xué)這一點(diǎn)，讓他們挑選自己喜愛(ài)?的內(nèi)容，以自己喜愛(ài)?的方式讀。例如：在學(xué)習(xí)第五、六自然段的時(shí)候，我讓同學(xué)挑選自己喜愛(ài)?的一處場(chǎng)景，喜愛(ài)?讀的學(xué)生就練習(xí)有感情的讀，喜愛(ài)?背誦堆積的就練習(xí)背誦。匯報(bào)溝通時(shí)，不僅讀給大家聽(tīng)，還要說(shuō)出就喜愛(ài)?的理由，說(shuō)后又帶著自己的感觸和體味讀，每個(gè)人都不一樣，同學(xué)的樂(lè)觀性很高，課題氣憤異樣活躍。

２、給同學(xué)學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容的辦法：

四班級(jí)下冊(cè)課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求，既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種辦法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。教學(xué)中注重了引領(lǐng)同學(xué)抓住重點(diǎn)句段閱讀。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀，能夠使同學(xué)很快領(lǐng)悟的寫(xiě)作意圖。課文的每一個(gè)段落都很美，但是不行能到處講，到處讀，這就要有挑選的讀和講。對(duì)于較難理解的，對(duì)于的一些特別的表述方式都要重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)讀。如：利用對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表述自己的感情，“探”字的理解，對(duì)雞的描寫(xiě)，紡織娘歌唱等等，都寫(xiě)得十分生動(dòng)、形象，不僅要充分的讀中感悟，還要學(xué)習(xí)的寫(xiě)作辦法。

３、多層次的讀和指導(dǎo)，讓同學(xué)在評(píng)、讀、悟中提升了朗讀能力：

如：每讀一邊遍都有不同的任務(wù)和要求。

⑴初讀。感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。

⑵細(xì)讀。質(zhì)疑后，邊讀邊想邊議，弄清文章段落層次，掌握文章結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò)。

⑶精讀。感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)，讀出滋味。

⑷“自由讀”同學(xué)利用讀，披文入境，融情于聲，以聲、情感染同學(xué)，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍，使同學(xué)與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授學(xué)問(wèn)、提升理解能力和朗讀水平的作用。

總之，回顧反思囫圇教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為基本上達(dá)到了教學(xué)目的，讓同學(xué)們對(duì)鄉(xiāng)村生活有了更多更詳細(xì)的體悟，在整節(jié)課中能夠以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，注重對(duì)同學(xué)語(yǔ)言的堆積和運(yùn)用，努力培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)表述能力；第二給同學(xué)足夠的時(shí)光和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言概括能力。同時(shí)也感觸到同學(xué)語(yǔ)言的貧乏，好詞佳句堆積欠缺，今后要拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，催促其多讀書(shū)，多堆積好詞佳句。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)四班級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇二

《鄉(xiāng)下人家》》是部編版四年下冊(cè)的一篇柔美的寫(xiě)景散文。文章根據(jù)房前屋后的空間挨次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)光挨次交錯(cuò)描寫(xiě)，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸素自然和睦、彌漫詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也稱贊了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、擅長(zhǎng)用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。

在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么時(shí)節(jié)，都有一道獨(dú)特、誘人的風(fēng)景?！眮?lái)舉行教學(xué)。讓同學(xué)多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、誘人風(fēng)景的句子，注重了引領(lǐng)同學(xué)抓住重點(diǎn)句段閱讀。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀，在頭腦中想一想描繪的畫(huà)面，使同學(xué)很快領(lǐng)悟的寫(xiě)作意圖，然后溝通品嘗。這樣同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)愛(ài)好深厚，效果也不錯(cuò)。

課文描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的每一個(gè)段落，每一個(gè)畫(huà)面都很美。在學(xué)習(xí)了課文之后，在課堂上通過(guò)時(shí)光，舉行寫(xiě)話訓(xùn)練。

鄉(xiāng)下人家，在屋前搭一瓜架，讓那些瓜藤攀上棚架，是一道獨(dú)特、誘人的風(fēng)景。

先讓同學(xué)把課文中的內(nèi)容用以上句式寫(xiě)下來(lái)，這樣即對(duì)課文內(nèi)容舉行了鞏固，又訓(xùn)練了同學(xué)說(shuō)話的能力。然后，給同學(xué)課外的圖畫(huà)，讓同學(xué)用以上句式練習(xí)說(shuō)話，并想想鄉(xiāng)下人家還有什么什么風(fēng)景，這樣引發(fā)同學(xué)想地球已經(jīng)調(diào)至震驚狀態(tài)象，進(jìn)展同學(xué)的思維。

總之，回顧反思囫圇教學(xué)過(guò)程，在整節(jié)課中能以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，注重對(duì)同學(xué)語(yǔ)言的堆積和運(yùn)用，努力培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)表述能力；第二給同學(xué)足夠的時(shí)光和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言概括能力。同時(shí)也感觸到同學(xué)語(yǔ)言的貧乏，好詞佳句堆積欠缺，今后要拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，催促其多讀書(shū)，多堆積好詞好句，注重提升自己的閱讀與寫(xiě)作能力。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)四班級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇三

本學(xué)期，我在小學(xué)“同上一堂好課”中，利用教研組兩輪磨課后，我執(zhí)教了人教版學(xué)校語(yǔ)文第八冊(cè)第21課《鄉(xiāng)下人家》第一課時(shí)。文章根據(jù)房前屋后的空間挨次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)光挨次交叉描寫(xiě)，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸素自然和睦、彌漫詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也稱贊了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、擅長(zhǎng)用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。我?guī)е鴮?duì)鄉(xiāng)村生活深深的眷戀，引導(dǎo)同學(xué)走在鄉(xiāng)間小路上……

在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么時(shí)節(jié)，都有一道獨(dú)特、誘人的風(fēng)景。”來(lái)舉行教學(xué)。讓同學(xué)自讀課文，畫(huà)出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、誘人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想象描繪的畫(huà)面，然后溝通品嘗。這樣就使囫圇教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。

在這篇課文中排列了六個(gè)不同的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景：門(mén)前的瓜架，屋前的鮮花，屋后的竹子，院落的雞，小河的鴨，人們夏日晚餐和秋夜睡眠。由于每一個(gè)段落都很美，但是不行能面面俱到，這就要有挑選地講讀。本課時(shí)中，我目標(biāo)要落實(shí)前兩個(gè)生活場(chǎng)景。這兩個(gè)場(chǎng)景共同點(diǎn)是介紹了植物，因此，我抓取了第一處植物——門(mén)前的瓜作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容舉行引領(lǐng)，而“屋前的花”這部分內(nèi)容按照他們自己的興趣，自由朗讀，做到了扶放結(jié)合，體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。也會(huì)下文同學(xué)自主學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引領(lǐng)同學(xué)在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶。為了讓同學(xué)能更好地感觸到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意，我加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，支配了多層次的朗讀，指名讀，自讀品嘗，精讀感悟，配樂(lè)朗誦，把讀貫通于囫圇教學(xué)的始終，有淺入深地層次性的朗讀，加深同學(xué)對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸素、自然和睦、彌漫詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓同學(xué)與文章、的思想感情產(chǎn)生共鳴。以下是我在上完本課的體味。

回顧?quán)駠鲗W(xué)習(xí)過(guò)程，感覺(jué)效果比較抱負(fù)。我在課堂學(xué)習(xí)中舉行合理的組織、支配和引領(lǐng)，整節(jié)課同學(xué)都在自主學(xué)習(xí)、合作溝通，同學(xué)的愛(ài)好也深厚，心得無(wú)數(shù)。比較圓滿的是，我課堂中時(shí)光有所失控。開(kāi)頭字詞部分耗費(fèi)了太多的時(shí)光，而后面重點(diǎn)的讓同學(xué)讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，就綻開(kāi)的不夠。尤其是最后的一段顯得很倉(cāng)促，未能將組內(nèi)磨課時(shí)的設(shè)想得到淋漓盡致的發(fā)揮。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)四班級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇四

《鄉(xiāng)下人家》這篇根據(jù)房前院后的空間挨次和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時(shí)光挨次交替描寫(xiě)，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸素自然、和睦、彌漫詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也稱贊了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，擅長(zhǎng)用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園，裝飾自己的生活的美妙品質(zhì)。利用教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我有以下幾點(diǎn)感觸：

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”。意在讓同學(xué)利用朗讀，感觸彌漫詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體悟自然質(zhì)樸的田園生活，體味的表述辦法，豐盛自己的語(yǔ)言堆積?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者展現(xiàn)出一幅田園體面的寫(xiě)意畫(huà)卷。我們的同學(xué)100%以上從小生活在城市里，對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文，

一是引領(lǐng)同學(xué)體味鄉(xiāng)村生活的自然親切、柔美恬靜，感觸對(duì)鄉(xiāng)村生活的憧憬，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；

二是在閱讀中體味擅長(zhǎng)抓住鄉(xiāng)村生活中最平庸的事物、最一般的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)?；诒疚牡奶攸c(diǎn)及同學(xué)的狀況，我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn)：

1、利用朗讀、感悟、溝通、朗讀來(lái)理解想象鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn)，堆積柔美的語(yǔ)言，感觸田園詩(shī)情，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的愛(ài)好和熱愛(ài)。

2、了解課文的講述挨次，學(xué)習(xí)利用描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表述辦法。

本課教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)同學(xué)感觸鄉(xiāng)村生活的美妙，領(lǐng)會(huì)的表述方法。為突破這一難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我以讀代講，利用自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體味情味，溝通時(shí)暢所欲言的方式綻開(kāi)教學(xué)。

1、多媒體創(chuàng)設(shè)美妙的情景。我在用多媒體為同學(xué)播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的情境之后，讓同學(xué)自由輕聲讀課文想象觀賞鄉(xiāng)間美景。而且為了讓同學(xué)對(duì)鄉(xiāng)下景物有更多的了解我還給同學(xué)出示了一組優(yōu)美的鄉(xiāng)下美景圖，給同學(xué)以好的視覺(jué)效果，使同學(xué)產(chǎn)生更了對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛(ài)之情。悅耳的音樂(lè)和生動(dòng)的圖片為同學(xué)入情入境的朗讀起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

2、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，同學(xué)利用看圖、讀文、想象再朗讀的過(guò)程，已經(jīng)能夠入情入境地體味鄉(xiāng)下生活的美妙，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的憧憬。

3、抓住重點(diǎn)品讀課文。我在教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)抓住“獨(dú)特誘人”在字里行間中尋覓這種風(fēng)景。從課堂來(lái)看同學(xué)對(duì)關(guān)鍵詞把握得很好?？傊?，回顧反思囫圇教學(xué)過(guò)程，在整節(jié)課中能以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，注重對(duì)同學(xué)語(yǔ)言的堆積和運(yùn)用，努力培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)表述能力；第二給同學(xué)足夠的時(shí)光和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言概括能力。同時(shí)也感觸到同學(xué)語(yǔ)言的貧乏，好詞佳句堆積欠缺，今后要拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，催促其多讀書(shū)，多堆積好詞佳句。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)四班級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇五

《鄉(xiāng)下人家》是一篇柔美的寫(xiě)景散文，課文一共7個(gè)自然段，前6個(gè)自然段寫(xiě)景，最后一個(gè)自然段抒情，描繪了鄉(xiāng)下獨(dú)特，誘人的風(fēng)景。認(rèn)真閱讀后發(fā)覺(jué)，前面6個(gè)自然段中，1，2兩個(gè)自然段描寫(xiě)的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物，如長(zhǎng)長(zhǎng)的瓜架，漂亮的花朵，碧綠的竹林；3，4兩個(gè)自然段描寫(xiě)的則是鄉(xiāng)下人家常見(jiàn)的家禽：慈祥的母雞，可愛(ài)的小雞，神氣的公雞和清閑的鴨子；5，6兩個(gè)自然段花則描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家生活的場(chǎng)景，如夏天院落晚餐，秋天伴著紡織娘的歌聲入睡。也就是說(shuō)，囫圇鄉(xiāng)下人家景色的描繪看似無(wú)序，實(shí)則有序，這序不但體現(xiàn)為描寫(xiě)的景物是從靜到動(dòng)，從物到人的，也體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨(dú)特誘人到鄉(xiāng)下人家生活自然和睦。文章按房前屋后的空間挨次和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時(shí)光挨次交*描寫(xiě)，呈現(xiàn)了一幅幅自然質(zhì)樸，親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面。理清內(nèi)容后，我又細(xì)細(xì)地讀課文，這篇文章的語(yǔ)言十分柔美，活潑風(fēng)趣，到處流露出對(duì)鄉(xiāng)下人家的愛(ài)慕之情，這份愛(ài)慕甚至可以說(shuō)是偏愛(ài)，想必也是久居繁華喧囂的都市，因而對(duì)安靜，質(zhì)樸，清閑，舒緩的鄉(xiāng)村生活彌漫了憧憬和留戀。我也帶著對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，引導(dǎo)著同學(xué)走在鄉(xiāng)間的小路上：

1，交給同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在上《鄉(xiāng)下人家》這課時(shí)，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了孩子們，讓他們找自己喜愛(ài)?的句子，段落給大家推舉，在推舉之后，絕對(duì)也有喜愛(ài)?同一個(gè)地方的孩子，之后一起溝通，研究，這又體現(xiàn)出一種合作。

如有同學(xué)喜愛(ài)?"幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)"一句。

生1：我喜愛(ài)?"成群"，這說(shuō)明嫩筍無(wú)數(shù)。

生2：我覺(jué)得"探"字用得好，這些筍就好似是小娃娃一樣偷偷地從土里探出頭來(lái)，看上去真可愛(ài)！

生3："探"字用了擬人的手法，就像一個(gè)個(gè)調(diào)皮頑劣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭。

師：假如你就是這些小竹筍，那么快想探出頭來(lái)干什么呢鮮嫩的小春筍們，你們探出你們的頭來(lái)吧，把看到的景象說(shuō)一說(shuō)。

生1：我看到了紅花細(xì)葉，聞到了空氣中淡淡的花香；

生2：我看到了亭亭玉立的竹子，青的竿，綠的葉，投下了一片濃濃的綠蔭。

生3：我聽(tīng)到了黃鸝的歌聲，真悅耳。

……

整節(jié)課都是在自主中學(xué)習(xí)，在合作中溝通，在探索中解決問(wèn)題。而教師只是一個(gè)課堂學(xué)習(xí)中的組織者，引領(lǐng)者。

2，教給理解課文內(nèi)容的辦法。四班級(jí)下冊(cè)課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求，既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種辦法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。本課教學(xué)中注重了引領(lǐng)同學(xué)抓住重點(diǎn)句段閱讀。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀，能夠使同學(xué)很快領(lǐng)悟的寫(xiě)作意圖。課文的每一個(gè)段落都很美，但是不行能到處講，到處讀，這就要有挑選的讀和講。對(duì)于較難理解的，對(duì)于的一些特別的表述方式都要重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)讀。如：利用對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表述自己的感情，"探"字的理解，對(duì)雞的描寫(xiě)，紡織娘歌唱等等，都寫(xiě)得十分生動(dòng)，形象，不僅要充分的讀中感悟，還要學(xué)習(xí)的寫(xiě)作辦法。

3，引領(lǐng)同學(xué)多層次地朗讀。在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，讓同學(xué)在評(píng)，讀，悟中提升了朗讀能力。如：每讀一遍都有不同的任務(wù)和要求。

（1）初讀。感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。

（2）細(xì)讀。質(zhì)疑后，邊讀邊想邊議，弄清文章段落層次，掌握文章結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò)。

（3）精讀。感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)。同學(xué)利用讀，披文入境，融情于聲，以聲，情感染同學(xué)，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍，使同學(xué)與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授學(xué)問(wèn)，提升理解能力和朗讀水平的作用。

一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)對(duì)鄉(xiāng)下人家憧憬不已，有些同學(xué)說(shuō)："那真是世外桃源！"有些同學(xué)說(shuō)："我真想去那兒度假！"更有同學(xué)說(shuō)："那兒簡(jiǎn)直是人間天堂！我樂(lè)意去！"

讀著課文，我和孩子們宛然嗅到了濃郁的泥土芳香，聽(tīng)到了認(rèn)識(shí)的蛙吵蟲(chóng)鳴，感觸到了瓜棚月下的情趣，宛然在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)四班級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇六

記得有一次小學(xué)組織踏青，參觀貝爾科普基地的情景。貝爾科普基地在關(guān)外，途中經(jīng)過(guò)一片莊稼地，地里種著時(shí)令蔬菜，長(zhǎng)勢(shì)正旺，放眼望去就像一塊塊碧綠的翡翠。我情不自禁地驚嘆：這蔬菜真新奇，好一派田園體面!看到此情此景，孩子們的表現(xiàn)更讓我感嘆：他們大呼小叫：教師，快看!生菜竟然長(zhǎng)在這里，啊!那是我吃過(guò)的菜……是的，鄉(xiāng)村生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的、生疏的。莊稼地留給他們的印象似乎超過(guò)了科普展。他們宛然發(fā)覺(jué)了新大陸普通的高興，津津樂(lè)道，滔滔不絕……

因此在《鄉(xiāng)下人家》這篇課文備課時(shí)，我就想應(yīng)當(dāng)抓住同學(xué)對(duì)鄉(xiāng)下生活的奇怪???、憧憬，抓住田園體面的獨(dú)特、誘人的特點(diǎn)，利用一幅幅自然質(zhì)樸、親切和睦的農(nóng)家畫(huà)面，利用城鄉(xiāng)對(duì)照，讓從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市孩子從平庸的事情、一般的場(chǎng)面體味出的鄉(xiāng)村生活的美。細(xì)節(jié)的感觸體現(xiàn)在詳細(xì)的教學(xué)中：

師：“學(xué)生們，我們現(xiàn)在生活在什么地方?”

生：“我們生活在深圳?！?/p>

師：“你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)深圳的特點(diǎn)嗎?”

生：“深圳是個(gè)現(xiàn)代化大都市，很繁華、有許多高樓大廈……?

師：“我們生活在大城市里，對(duì)城市的生活不生疏。今日，教師將和學(xué)生們一起去體悟一下另一種生活，我們一起去《鄉(xiāng)下人家》看看，去感觸一下鄉(xiāng)村生活。

(板書(shū)課題)

(說(shuō)起自己生活的環(huán)境，孩子們能夠抓住城市的特點(diǎn)描述，如：城市的繁華、城市的高樓大廈、城市的現(xiàn)代化等等;提起鄉(xiāng)下生活，孩子們眼中就流露出奇怪???、高興……在他們的腦海中就會(huì)有一個(gè)疑問(wèn)：鄉(xiāng)下生活會(huì)是什么樣的呢?恨不得馬上就去看看。這樣既輕松自然地引入了課題，又激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、集中了同學(xué)的注重力，因此我感觸到不論上什么課，如何引入是很關(guān)鍵的，就像蓋樓建房，開(kāi)頭地基不大好，整棟房子就沒(méi)法蓋了。引入得不好，整堂課就會(huì)散亂無(wú)章，如同一盤(pán)散沙;好的引題，就如一堂課有了骨架，剩下的血、肉就看你如何去填滿，想豐滿圓潤(rùn)、想挺立苗條、想威武強(qiáng)壯……都可以達(dá)到。)

那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門(mén)前空地上以這是令開(kāi)放的漂亮的鮮花和午后伴著春雨從土里探出頭來(lái)的嫩筍，那覓食的雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人們?cè)陂T(mén)前的樹(shù)蔭下邊吃晚飯，便閑談家常，其樂(lè)融融，夜里伴著紡織娘美好的歌聲甜美景如夢(mèng)鄉(xiāng)……

(此刻多媒體課件起到了語(yǔ)言、文字不行替代的作用。一個(gè)個(gè)自然、和睦的場(chǎng)景，使同學(xué)如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人：宛然嗅到了濃郁的泥土芳香，聽(tīng)到了認(rèn)識(shí)的蛙吵蟲(chóng)鳴，感觸到瓜棚月夜下的情趣，宛然在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣。)

1、小組研究溝通：

課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景?每人選自己喜愛(ài)?的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景：

⑴同學(xué)發(fā)言，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥：

(瓜藤攀援圖鮮花輪放圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)

⑵小組為單位輪渡一至六自然段：

(在這個(gè)環(huán)節(jié)上，同學(xué)能夠拓展思維，利用對(duì)照的方式來(lái)描述鄉(xiāng)村生活，如城市里的雞鴨生活和鄉(xiāng)下的雞鴨生活對(duì)照，城市的繁華、節(jié)奏快和鄉(xiāng)下生活的質(zhì)樸、清閑得比較，但在用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括場(chǎng)景時(shí)，感覺(jué)到同學(xué)語(yǔ)言的貧乏，好詞佳句堆積欠缺，今后要拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，催促其多讀書(shū)，多堆積好詞佳句)

1、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)：

(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)

2、青、紅的瓜，碧綠的藤荷葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝點(diǎn)，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或者兩根大旗桿，可愛(ài)多了：

(對(duì)照的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))

3、從他們的房前屋后走過(guò)，絕對(duì)會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去：

(運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了安靜、和睦的農(nóng)家生活畫(huà)面)

4、……(品嘗語(yǔ)言，在朗讀方面還要加強(qiáng)指導(dǎo)，利用讀體味鄉(xiāng)村生活的純樸自然、富有情趣，指導(dǎo)前與指導(dǎo)后應(yīng)有區(qū)分)

總之，回顧反思囫圇教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為基本上達(dá)到了教學(xué)目的，讓同學(xué)們對(duì)鄉(xiāng)村生活有了更多更詳細(xì)的體悟，在整節(jié)課中能夠以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，注重對(duì)同學(xué)語(yǔ)言的堆積和運(yùn)用，努力培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)表述能力;第二給同學(xué)足夠的時(shí)光和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言概括能力。同時(shí)也感觸到同學(xué)語(yǔ)言的貧乏，好詞佳句堆積欠缺，今后要拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，催促其多讀書(shū)，多堆積好詞佳句，還要加強(qiáng)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)四班級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇七

《鄉(xiāng)下人家》描繪了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活，這些組成了一道漂亮的風(fēng)景。教學(xué)中注意自主閱讀，先了解文章的寫(xiě)作挨次是：分述鄉(xiāng)下人家生活的.幾個(gè)反面：植物——?jiǎng)游铩r(nóng)家傍晚生活，再感悟柔美的語(yǔ)言，體味閑適的田園生活。本課教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝點(diǎn)”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、帶領(lǐng)同學(xué)品嘗柔美語(yǔ)言，堆積柔美的句段。同學(xué)品讀重點(diǎn)句段，堆積柔美語(yǔ)言，感觸鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、誘人的風(fēng)景是教學(xué)重點(diǎn)。從平庸的事物中呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，讓同學(xué)感觸鄉(xiāng)村生活的美妙，從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情是教學(xué)難點(diǎn)：

一、大學(xué)課堂上課開(kāi)頭，首先展示本課教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)齊讀，理解。知道本課所學(xué)的內(nèi)容。

二、生字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具。中班級(jí)同樣不能忽略生字詞的教學(xué)，在引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞的時(shí)候，以詞塊的形式展現(xiàn)生字詞，讓同學(xué)描述畫(huà)面，連詞成句，給同學(xué)提供了多方面的運(yùn)用機(jī)會(huì)，避開(kāi)了解詞的機(jī)械和堆積的無(wú)序，放大了生字詞的教學(xué)形式。

三、在同學(xué)充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用詞語(yǔ)描述文中描寫(xiě)的景物，利于同學(xué)理清脈絡(luò)，整體掌握課文，感觸鄉(xiāng)下人家清爽、自然的美。

四、在品讀“雨后春筍”這一段時(shí)，讓同學(xué)自由讀課文，劃出喜愛(ài)?的句子，說(shuō)理由，同桌相互溝通，全班溝通。引領(lǐng)同學(xué)抓住“探”、“成群”、“許多”等詞語(yǔ)體味雨后春筍生機(jī)勃勃的情景，然后利用引領(lǐng)同學(xué)誦讀、比較、想象，與筍芽?jī)簩?duì)話，不僅使用同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的實(shí)踐，更是靈性的涌動(dòng)、情感的流動(dòng)、共性的張揚(yáng)，富有深厚的情感和韻味。

五、存在的不足，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為引領(lǐng)同學(xué)讀通、讀準(zhǔn)、讀順課文，整體掌握文章的脈絡(luò)，本節(jié)課同學(xué)朗讀的量不夠，就過(guò)早地進(jìn)入品讀課文的環(huán)節(jié)。應(yīng)注重對(duì)同學(xué)舉行通讀課文的訓(xùn)練，采納多種形式引領(lǐng)同學(xué)先把課文讀通、讀準(zhǔn)、讀順。農(nóng)村學(xué)校生，在小組合作的時(shí)候，表現(xiàn)得不夠好，沒(méi)有大膽溝通研究，不過(guò)才四個(gè)同學(xué)一組，全班八個(gè)同學(xué)，課堂活躍不起來(lái)。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)四班級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇八

《鄉(xiāng)下人家》，美得就像一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)物圖。庭院前紅瓜綠藤、庭院后的鮮花竹筍、拘束的雞群鴨群、呈現(xiàn)了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面。

如何讀出這樣的畫(huà)面，我在第一課時(shí)的初讀課文時(shí)主要分為兩步。一是在詞語(yǔ)的展示，我分為以下幾組：第一組為鮮花植物組。其次組是動(dòng)物活動(dòng)的一組，如覓食、搗衣、率領(lǐng)覓歸巢催眠……第三組是詞組，如別有風(fēng)趣的裝點(diǎn)、鮮嫩的筍、碧綠的藤、綠綠的濃蔭、獨(dú)特的風(fēng)景……讀準(zhǔn)字音、讀出自己的理解。為下文理解課文奠定情感的基調(diào)。

二是初讀課文后，我讓同學(xué)找出全文中那一句概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)。同學(xué)立即找出：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么時(shí)節(jié)，都有一道獨(dú)特、誘人的風(fēng)景?！?/p>

我問(wèn)：“那筆下，都為我們描繪了哪些誘人的風(fēng)景呢？”

有同學(xué)舉手：“有的人家，還在……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家體面?！?/p>

“你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？”

“門(mén)前種著許多花草?！?/p>

“就按你說(shuō)的，門(mén)前種花草?！蔽野阉鍟?shū)在黑板上。

同學(xué)紛紛受到鼓勵(lì)，在位置上研究開(kāi)來(lái)。我接著讓同學(xué)舉手講。（后來(lái)想想，這時(shí)讓同學(xué)自由研究，更能發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。）

接下來(lái)，屋前搭瓜架、河中鴨游戲……一幅幅富有生機(jī)的畫(huà)面在孩子們的嘴里蹦出來(lái)。

把課文讀成一幅幅畫(huà)，正是語(yǔ)文畫(huà)中有文，文中有畫(huà)的體現(xiàn)。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)四班級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇九

在本月的語(yǔ)文教研活動(dòng)中我執(zhí)教了四班級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇寫(xiě)景課文《鄉(xiāng)下人家》。這篇課文呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸素自然和睦、彌漫詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也稱贊了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、擅長(zhǎng)用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。反思自己這一課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下亮點(diǎn)：

汪潮教授說(shuō)過(guò)：“字詞句段篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)念好十字經(jīng)，十指彈鋼琴”?？磥?lái)字詞教學(xué)仍是我們教學(xué)中的首要和重要位置。所以在導(dǎo)入課文之后，采納了檢查的形式，以同學(xué)理解的難點(diǎn)為突破口，賦予多種形式的協(xié)助。有多音字“冠”的強(qiáng)調(diào)，有不理解詞“搗衣”的圖片觀看法，有“向晚”找近義詞理解詞意的辦法，有讀詞語(yǔ)“天高地闊”“月明人靜”想象畫(huà)面的辦法等，潛移默化地教給同學(xué)學(xué)習(xí)字詞的多種辦法。在文中還有“結(jié)出”“扎到水下”等多音字也特殊指導(dǎo)。

四班級(jí)下冊(cè)有一個(gè)學(xué)習(xí)要求，既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種辦法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。在教學(xué)中我注意了利用多種辦法理解課文。“青瓜綠藤”畫(huà)面中，同學(xué)在石獅子和瓜藤給人帶來(lái)的不同感觸的對(duì)照中，感觸到別有風(fēng)趣一詞的含義?！坝旰蟠汗S”一段抓住一個(gè)“探”字，利用引領(lǐng)同學(xué)想象畫(huà)面，使同學(xué)體味到擬人化手法運(yùn)用的巧妙。并把這一教學(xué)內(nèi)容延長(zhǎng)到課外，與本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，展示了孩子們搜集的有關(guān)鄉(xiāng)村的照片，要求用上“對(duì)照”“擬人”等寫(xiě)作辦法舉行小練筆的練習(xí)，慢慢地，孩子們的思維打開(kāi)了，語(yǔ)言文字也變得富有靈性了。

在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么時(shí)節(jié)，都有一道獨(dú)特、誘人的風(fēng)景?！弊プ￡P(guān)鍵詞“獨(dú)特”、“誘人”來(lái)舉行教學(xué)。讓同學(xué)自讀課文1、2自然段，畫(huà)出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、誘人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想描繪的畫(huà)面，然后溝通品嘗。這樣就使囫圇教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。

美中不足的是，我在整堂課的教學(xué)中，向來(lái)引導(dǎo)同學(xué)感觸鄉(xiāng)村生活的美妙，沒(méi)有引申到農(nóng)夫勞作的辛勞。若再引領(lǐng)同學(xué)感觸農(nóng)村生活的勞苦與艱辛，那么同學(xué)對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活了解得就更深化了。教學(xué)是一門(mén)圓滿的藝術(shù)，它的討論是沒(méi)有止境的。希翼自己在以后的教學(xué)中能更成熟。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)四班級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇十

《鄉(xiāng)下人家》這篇文章根據(jù)房前院后的空間挨次和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時(shí)光挨次交替描寫(xiě)，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸素自然、和睦、彌漫詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也稱贊了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，擅長(zhǎng)用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園，裝飾自己的生活的美妙品質(zhì)。利用教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我有以下幾點(diǎn)感觸：

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”。意在讓同學(xué)利用朗讀，感觸彌漫詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體悟自然質(zhì)樸的田園生活，體味的表述辦法，豐盛自己的語(yǔ)言堆積。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者展現(xiàn)出一幅田園體面的寫(xiě)意畫(huà)卷。按照我的了解，我們的同學(xué)95%以上從小生活在城市里，對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文，一是引領(lǐng)同學(xué)體味鄉(xiāng)村生活的自然親切、柔美恬靜，感觸對(duì)鄉(xiāng)村生活的憧憬，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體味擅長(zhǎng)抓住鄉(xiāng)村生活中最平庸的事物、最一般的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)?；诒疚牡奶攸c(diǎn)及同學(xué)的狀況，我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

1、利用朗讀、感悟、溝通、朗讀來(lái)理解想象鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn)，堆積柔美的語(yǔ)言，感觸田園詩(shī)情，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的愛(ài)好和熱愛(ài)。

2、了解課文的講述挨次，學(xué)習(xí)利用描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表述辦法。

本課教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)同學(xué)感觸鄉(xiāng)村生活的美妙，領(lǐng)會(huì)的表述辦法。由于我們的孩子只在城市，文中描繪的景物大多是同學(xué)看似認(rèn)識(shí)，實(shí)則生疏的，而文章的語(yǔ)言看似平淡。那如何從看似生疏的景物、平淡的語(yǔ)言中讀出美感是本課的難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我以讀代講，利用自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體味情味，溝通時(shí)暢所欲言的方式綻開(kāi)教學(xué)。

1、多媒體創(chuàng)設(shè)美妙的情景。我在用多媒體為同學(xué)播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的情境之后，讓同學(xué)自由輕聲讀課文想象觀賞鄉(xiāng)間美景。而且為了讓同學(xué)對(duì)鄉(xiāng)下景物有更多的了解我還給同學(xué)出示了一組柔美的鄉(xiāng)下美景圖，給同學(xué)以好的視覺(jué)效果，使同學(xué)產(chǎn)生更了對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛(ài)之情。悅耳的音樂(lè)和生動(dòng)的圖片為同學(xué)入情入境的朗讀起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

2、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，同學(xué)利用看圖、讀文、想象再朗讀的過(guò)程，已經(jīng)能夠入情入境地體味鄉(xiāng)下生活的美妙，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的憧憬。

3、抓住重點(diǎn)品讀課文。我在教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)抓住“獨(dú)特誘人”在字里行間中尋覓這種風(fēng)景。從課堂來(lái)看同學(xué)對(duì)關(guān)鍵詞把握得很好。

總之，回顧反思囫圇教學(xué)過(guò)程，在整節(jié)課中能以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，注重對(duì)同學(xué)語(yǔ)言的堆積和運(yùn)用，努力培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)表述能力；第二給同學(xué)足夠的時(shí)光和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言概括能力。同時(shí)也感觸到同學(xué)語(yǔ)言的貧乏，好詞佳句堆積欠缺，今后要拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，催促其多讀書(shū)，多堆積好詞佳句。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)四班級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇十一

《鄉(xiāng)下人家》是人民教導(dǎo)出版社，學(xué)校語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇精讀課文。用散文的手法，描繪一個(gè)個(gè)自然、和睦的場(chǎng)景，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸素自然、彌漫詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也稱贊了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、擅長(zhǎng)用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾生活的美妙品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：

教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么時(shí)節(jié)，都有一道獨(dú)特、誘人的風(fēng)景?！迸e行教學(xué)。讓同學(xué)多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、誘人風(fēng)景的句子，注重了引領(lǐng)同學(xué)抓住重點(diǎn)句段閱讀。在頭腦中想一想描繪的畫(huà)面，然后溝通品嘗。

在這篇課文中排列了六個(gè)不同的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景：門(mén)前的瓜架，屋前的鮮花，屋后的竹子，院落的雞，小河的鴨，人們夏日晚餐和秋夜睡眠。由于每一個(gè)段落都很美，但是不行能面面俱到，這就要有挑選地講讀。這些場(chǎng)景中包括兩處植物，兩處動(dòng)物，兩處人們生活的描寫(xiě)。因此，我分離抓取了一處植物、一處動(dòng)物、一處生活描寫(xiě)作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容舉行引領(lǐng)，其余的內(nèi)容按照他們自己的興趣，自由朗讀，做到了扶放結(jié)合，體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。

由于大多同學(xué)沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)郁郁蔥蔥的瓜架，也沒(méi)有親手到過(guò)鄉(xiāng)間田園，因此，我借助多媒體手段，出示鄉(xiāng)村獨(dú)特的風(fēng)景。同時(shí)引發(fā)他們談?wù)劊杭偃缒銇?lái)到這里，最想做的是什么?鄉(xiāng)下人家在這里都干些什么?在此基礎(chǔ)上鼓舞同學(xué)帶著想象出的心情來(lái)朗讀課文，效果很好。

在教學(xué)本課時(shí)，我實(shí)行自由讀、想象讀、體悟讀、配樂(lè)讀、分工合作讀等形式讓同學(xué)感觸鄉(xiāng)下那樸實(shí)的美、和睦的美和彌漫生機(jī)的美，并利用朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的理解和感觸，課堂效果十分好。

同學(xué)大多是城里孩子，對(duì)鄉(xiāng)村生活了解不夠。我在教學(xué)文本內(nèi)容之余，補(bǔ)充了關(guān)于鄉(xiāng)村四季體面、生活勞作、童貞童趣、傳統(tǒng)風(fēng)俗等資料圖片。使課堂氛圍得到了升華，激活了同學(xué)了解鄉(xiāng)下體面，體悟農(nóng)村生活的欲望。

回顧?quán)駠鲗W(xué)習(xí)過(guò)程，感覺(jué)效果比較抱負(fù)。我在課堂學(xué)習(xí)中舉行合理的組織、支配和引領(lǐng)，整節(jié)課同學(xué)都在自主學(xué)習(xí)、合作溝通，同學(xué)的愛(ài)好也深厚，心得無(wú)數(shù)。美中不足的是，我在整堂課的教學(xué)中，向來(lái)引導(dǎo)同學(xué)感觸鄉(xiāng)村生活的美妙，沒(méi)有引申到農(nóng)夫勞作的辛勞。若再引領(lǐng)同學(xué)感觸農(nóng)村生活的勞苦與艱辛，那么同學(xué)對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活了解得就更深化了。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)四班級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思篇十二

《鄉(xiāng)下人家》為人教版學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第21課，是一篇彌漫詩(shī)情畫(huà)意的散文。文章根據(jù)房前房后的空間挨次和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)光挨次交錯(cuò)描寫(xiě)，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸素自然和睦、彌漫詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活稱贊了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、擅長(zhǎng)用自己勤勞的雙手裝飾自己家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。

學(xué)習(xí)本文的目的一是要引領(lǐng)同學(xué)體味鄉(xiāng)村生活的自然親切、柔美恬靜，感觸對(duì)鄉(xiāng)村生活的憧憬，對(duì)生活的熱愛(ài)之情，二是在閱讀中體味擅長(zhǎng)抓住鄉(xiāng)村生活中最平庸的事物、最一般的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

怎樣才干突出“引領(lǐng)同學(xué)感觸鄉(xiāng)村生活的美妙，領(lǐng)會(huì)的表述辦法”這一教學(xué)重點(diǎn)和突破“體味從平庸的事物、一般的勞動(dòng)場(chǎng)面呈現(xiàn)鄉(xiāng)村的美，了解課文在時(shí)空、時(shí)光上交錯(cuò)講述的挨次”這一難點(diǎn)呢？課前，我仔細(xì)的學(xué)習(xí)討論了教材，結(jié)合最近小學(xué)推行的郭思明教授倡導(dǎo)的生本教導(dǎo)課堂模式舉行大膽的試試，以“同學(xué)自讀自悟?yàn)橹黧w，以老師輔導(dǎo)為主導(dǎo)”開(kāi)展教學(xué)，從中得到了的啟示，獲得了感觸。

古人云：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。”前蘇聯(lián)教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓同學(xué)變聰慧的辦法，不是補(bǔ)課，不是增強(qiáng)作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！币胱x通讀懂課文的內(nèi)容，了解鄉(xiāng)下人家自然質(zhì)樸、親切祥和的畫(huà)面，就必需多讀，讀通、讀熟。因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題舉行自讀，讓他們?cè)谧宰x的過(guò)程中了解課文內(nèi)容，想象課文中描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面。

1、鄉(xiāng)下人家是怎樣裝飾自己的家園的？

2、鄉(xiāng)下人家又是怎樣生活的？

3、你從哪些句子中感觸到了鄉(xiāng)村生活的美妙，多讀幾遍，并畫(huà)下來(lái)。

利用初讀課文后，同學(xué)們不僅解決了字詞，感知了課文內(nèi)容，對(duì)教師所提的問(wèn)題也找到了答案，在溝通時(shí)，學(xué)生們答道：

鄉(xiāng)下人家真會(huì)裝扮自己的家園，他們?cè)诜壳胺N瓜養(yǎng)花，屋后養(yǎng)雞養(yǎng)鴨……

他們也真會(huì)生活，在小河邊搗衣，在傍晚門(mén)前吃飯，在夜晚聽(tīng)歌入眠……

在初讀感觸課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合“抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解”的讀書(shū)辦法引領(lǐng)同學(xué)細(xì)讀課文，找出描寫(xiě)鄉(xiāng)