霧在哪里備課

課備課題主備人

19、霧在哪里董秀麗

課時周次

第一課時第14周課標(biāo)與教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點

課分：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“喜學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望?！睆娬{(diào)多認(rèn)字少寫字，符合低年級孩子的認(rèn)知規(guī)律，使孩子“喜歡學(xué)習(xí)漢字”，激發(fā)孩子的識字興趣是低年級的教學(xué)重點之一就要求我們教師在學(xué)中要運用智慧，講究方法，使孩子樂學(xué)、會學(xué)。本課要求會寫個字中岸、步”都是上下結(jié)構(gòu)，“論、切、散”是左右結(jié)構(gòu)，“于、久”是獨體字，要擺正在田字格中的位置，筆畫舒展。教分：《霧在哪里》是一個童話故事。作者運用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起呈出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界開散稱作“霧藏起了自己此整篇課文顯得生動有趣。作為小學(xué)低段的學(xué)生他對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對霧沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。1．認(rèn)識“霧、淘”等13個字利用偏旁識記帶雨字頭的漢字助同音字音同意不同的特點識記“岸、暗文記“甚至”等詞語。會寫“于、論”等8個字，正確書寫“于是、無”等15個語。2．朗讀課文，借助地點的變化步把握課文內(nèi)容。3、想象霧的樣子，借助霧的語讀出霧說話時的淘氣。借助關(guān)鍵詞語和句子體會霧的特點。4利標(biāo)畫的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)取信息。并且仿照課文例句，練習(xí)仿說霧來的時候的景色。1．認(rèn)識“霧、淘”等13個字會正確書寫“于、論”等8個字

教學(xué)方法與媒體評價設(shè)計

2、讀好霧說話時的語氣；借助活經(jīng)驗理解課文，照樣子說說霧來的時候的景色。課件通過課隨文仿說等課堂檢測形式，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進行評價。教學(xué)過程

課前三分鐘：增廣賢文第課一、導(dǎo)人新課，讀好課題1．猜謎語像云不是云像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)2．認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)學(xué)生交流識記“霧”的方法(2)積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露學(xué)生認(rèn)讀。(3)教師小結(jié)：雨字頭的字一般水或天氣有關(guān)。（）圖識字。初步交流對霧的認(rèn)識。3．讀課題，指導(dǎo)讀出疑問的語。加問號再去掉?！就ㄟ^拓展和積累雨字頭的字，幫助學(xué)生識記的同時，更教給了學(xué)生自主識字的方法和意識二、自讀提示1．出示合作讀書要求。讀準(zhǔn)字，看清標(biāo)點，讀好停連，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。用心傾聽，注意糾正不正確的讀音。2．檢查詞語認(rèn)讀。

二次備課淘氣

于是變岸

躲藏

街道橋梁甚至一消小老師領(lǐng)讀、同位檢測讀、開火車讀、趣搶讀3、檢查生字認(rèn)讀。自己認(rèn)讀字條和田字格里的生字。同桌合作，你指我讀。開火車組詞領(lǐng)讀。4、學(xué)習(xí)同音字“暗、岸”出示這兩個字，發(fā)現(xiàn)共同點。借助句子理解含義。拓展積累：河邊可以說“河岸湖邊可以叫“湖岸的兩邊叫“兩岸觀察偏旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個字和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明。5、學(xué)習(xí)寫“岸山扁寬，先中間后兩邊，廠寬大，干在內(nèi)，上橫短，下橫長，豎挺直。三、整體感知。1、在作者的眼里，霧有什么特。理解詞語“淘氣拓展：淘氣的()2、接龍讀書，出示讀書要求：①（的同學(xué)）雙手拿書，不添字，不漏字，不錯字。（聽的同學(xué)）試著在心里跟讀，邊聽邊想，淘氣的霧都到過哪里。3、師生交流并且板書（海上、邊、城市的天空）四、學(xué)習(xí)課文。海上部分1、快速數(shù)一數(shù)幾句話？用橫線出來說的話，讀出淘氣。用曲線畫出藏起大海后的景色，體會霧的大。男生老師和女生合作讀。

2、默讀第四自然段。不動嘴唇不出聲。用橫線畫出來說的話，用曲線畫出霧后的景色。交流后評價，霧越來越大，也越來越淘氣了。小朋友們也越來越會提取文中的信息了。聯(lián)系上下文理解“霎時”體會霧行進的特別快。用這種方法理解詞語會把課文讀的更明白。岸邊部分3、運用方法自讀標(biāo)畫學(xué)習(xí)。借助圖片識記“海岸、城市、房屋、街道、樹木、橋梁”抓住前后事物的特點體會“甚至”的作用。在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“至”的意思，因為前面的房屋、街道、樹木這些都很大，相對而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。指名讀，齊讀。展開想象。甚至（）（）不見了。4、對比三和四的句子，進行仿練習(xí)出示例句：霧把大海藏了起來，無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。霧把天空連同太陽藏了起來，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。霧還會把什么藏起來，藏起來之后的景色是什么樣的？仿說圖說）霧把

藏了起來。無論是_______，還是______，看不見了。（去圖仿說）霧把

藏了起來。無論是_______，還是______，看不見了。

五、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文，讀好霧說的語氣。2在霧的天氣里觀察霧究竟是么樣的無論是…還是…”句式給同桌或老師講講。教學(xué)評價

、按課文內(nèi)容填空。霧把_______藏了來。無論是______，還是______都看不見了。2、把課文讀給同學(xué)聽。課備課題主備人課標(biāo)與

19、霧在哪里董秀麗課分：

課時周次

第二課時第14周教材分析學(xué)情分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生直接和文本對話，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。基于教材特點，在教學(xué)中通過多種形式的誦讀，能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。教分：《霧在哪里》是一個童話故事。作者運用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起呈出大霧籠罩下世一片朦朧的奇妙景象者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界開霧散稱作“霧藏起了自己整篇課文顯得生動有趣。作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對霧沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)方法與媒體評設(shè)計

一定難度。1．鞏固已學(xué)的l3個生，理解連同、悠閑”等詞語的意思。2．朗讀課文，通過讀霧說的話體會霧的淘氣、頑皮。3．學(xué)習(xí)課文第七至九自然段，象霧把自己藏起來后的景象。4、學(xué)習(xí)書寫課后剩余的生字。讀好霧說話時的語氣借生活經(jīng)驗理解課文照樣子說說霧來的時候的景色課件通過比較，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點，進行隨文仿說、仿寫等課堂檢測形式，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進行評價。教學(xué)過程

課前三分鐘：增廣賢文第二課時一、復(fù)習(xí)回顧1．出示詞語卡片，學(xué)生開火車讀。2．結(jié)合圖片回顧課文內(nèi)容。二、出示課文第三、四、六自然段。(1)男女生和老師合作讀每個自段。(2)指名學(xué)生說說這3個然段有什么相同的地方。小結(jié)：第一句是霧說的話，第二句是他把什么東西藏起來了，第三句是發(fā)生的變化。課文的第二、五自然段就是講霧來到了什么地方。出示要求：想一想，霧還會把什么藏起三組合作說一說。(1)發(fā)揮想象名說霧還會把么藏起來句式：霧來到________把________________，看不見了。(2)四人小組合作，一起完成?！拘〗M合作有利于教學(xué)的多邊互動，讓每個學(xué)生都有平等參與的機會，突破了課后第二題的口頭表達(dá)這一個難點，

二次備課

使每一個學(xué)生都獲得成功的體驗三、學(xué)習(xí)7到10自段。霧最后把誰藏起來了，又會有哪些變化?小組合作學(xué)習(xí)交流。指導(dǎo)讀出人物的語氣。發(fā)現(xiàn)霧的特點。1．認(rèn)識“躲會霧的淘氣、頑皮。2．出示句子：路上走著行人。黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。(1)理解“悠閑“悠閑地散步”是怎樣散?指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，演一演。體會擬人寫法閑地散步”是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)作人來寫，真有意思。3學(xué)模仿例句想象說話：霧消后還會有什么變化?路上走著行人，小黃狗也出現(xiàn)了，______________路上走著行人，_______________________也出現(xiàn)了。它__________?！緦τ陂L句，學(xué)生之所以會讀成斷句就是因為不得法，教會學(xué)生“停頓于握好長句，讓學(xué)生明白朗讀也有方法與技巧【通過讀一讀，演一演的方法讓學(xué)生理解怎樣才是“悠閑地散步會作者表達(dá)的妙處，并通過想象說話來學(xué)習(xí)作者的寫法，讀說結(jié)合，強調(diào)了想象的重要性，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維四、指導(dǎo)寫字1．出示“于、論、切、屋(1)觀察結(jié)構(gòu)特點。（）類指導(dǎo)。于書寫時豎鉤要挺直。

教學(xué)評價教學(xué)反思

論的筆順。切的