小學語文教師“口語交際”課專業(yè)素養(yǎng)問題初探

小學語文教師“口語交際”課專業(yè)素養(yǎng)問題初探在小學語文教學中，語文教師“口語交際”課程的專業(yè)素養(yǎng)尤為重要。該課程目的是幫助學生提高語言表達能力，增強語言交際能力，進而在日常生活中正確有效地運用語言交流。因此，本文將圍繞小學語文教師“口語交際”課專業(yè)素養(yǎng)問題展開探討，旨在探究小學語文教師為何需要具備高水平的口語交際專業(yè)素養(yǎng)以及如何提高該素養(yǎng)。

一、口語交際在小學語文教學中的重要性

語言是人類交流的基本工具，而口語交際是人類語言交流中最為基礎和普遍的形式。小學語文教師應該是口語交際能力的模范，把正確地說話習慣滲透到學生的語言行為中，并在教學中不斷培養(yǎng)學生的口語交際能力，提高學生語言表達和交際能力。一位口語表達清晰、表情自然、語氣溫和的教師，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力；而口語表達不清晰，表情僵硬、語氣卑劣的教師則會給學生留下不好的印象，甚至可能導致學生對該學科的不喜愛和厭惡。

在與學生交流的過程中，語文教師需要用言語傳遞信息、表達態(tài)度，語言要求自然流暢、得體，符合普遍語言規(guī)范。并且，當學生遇到語言障礙時，教師要有正確的表達方式和方法去幫助學生克服。那么，如何才能提高小學語文教師的口語交際專業(yè)素養(yǎng)？

二、提高小學語文教師的口語交際專業(yè)素養(yǎng)的方法

1、注重語音語調(diào)和發(fā)音

語音語調(diào)和發(fā)音是口語表達的基礎，教師的言語表達具有感染力和影響力，直接影響著學生對語文學科的態(tài)度和對老師的印象。為此，小學語文教師需要注重語音語調(diào)和發(fā)音的練習。例如，教師可以通過跟讀、模仿、唱歌等多種形式來練習語音語調(diào)和發(fā)音。同時，對于一些易錯發(fā)音的單詞、音節(jié)和音組，教師需要特別加強練習。

2、注重語言表達的準確性和豐富性

小學語文教師需要注重語言表達的準確性和豐富性。準確性即表達內(nèi)容和形式正確，豐富性即表達方式多樣、注意提高詞匯量和語感。例如，教師可以通過讀書、觀看講座、參加講座、與同事交流等多種形式來豐富自身的語言表達方式，并盡可能避免使用口語化、俚語化、粗俗化的詞匯和表達方式。

3、注重交流技巧和心理素質(zhì)

小學語文教師的交流技巧和心理素質(zhì)對教學效果和教育方法十分重要。語文教師需要具備良好的溝通技巧和表現(xiàn)技能，能夠準確地捕捉學生的語言表達，耐心傾聽學生的訴求，理解學生的想法，并根據(jù)學生的不同情況采取不同的表達方式。同時，小學語文教師還需要具備良好的情感和心理素質(zhì)，能夠積極應對學生的表現(xiàn)，調(diào)整自身的心態(tài)和情緒，為學生樹立正確的認識和態(tài)度。

4、注重反思和自我訓練

現(xiàn)代教育要求教師必須具備自我學習、自我管理、自我評價和自我實現(xiàn)的能力。小學語文教師需要反思自己的口語交際表達情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行自我訓練。例如，教師可以通過錄音、錄像等方式對自己的口語表達進行記錄，并對其中不足的基本要素進行改進。

三、結(jié)語

小學語文教師的口語交際專業(yè)素養(yǎng)是一個復雜的過程，需要不斷地投入時間、精力和愛心來提升。提高口語交際專業(yè)素養(yǎng)，不僅僅是提高語言水平，更是提高教師教學水平的一種體現(xiàn)。另外，小學語文教師需要注重口語交際的基礎技巧和實踐技能，在工作實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗