如何在歷史課堂上進行德育滲透

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德育對學生所具有的塑造心靈、完善人格、修身養(yǎng)性的作用，在理論和教育實踐中一直備受重視。學校教育必須首先做好德育工作，才能適應社會發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在歷史教學中對學生進行德育滲透有著特殊的作用，教師如何在歷史課堂教學過程中進行德育教育滲透呢？本文認為可從以下幾個方面著手。一、挖掘教學素材1.進行愛國主義教育。歷史課有著進行愛國主義教育的豐富內(nèi)容，關鍵是寓教于史，結(jié)合教材，不空洞說教，不搞簡單化和片面性。如孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”；岳飛的精忠報國；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；張騫的矢志西域，百折不撓；班超的投筆從戎，立威邊塞；林則徐的虎門銷煙；譚嗣同的快哉赴死，等等，無不表現(xiàn)出崇高的民族正氣。如講到錢學森、華羅庚等一批留學國外的科學家在新中國剛剛成立，條件艱苦的情況下，紛紛回歸祖國時，讓學生討論：“假若你是他們中的一員，你會怎樣做？”學生在討論中深化認識。愛國主義教育，就是要使學生認識無論何時、何地、何種情況，中國人始終要以祖國和人民的利益為重。使學生聯(lián)想到，假如我處于祖國危亡的緊急關頭，也應該像他們那樣挺身而出，救國救民，建功立業(yè)，使學生的情感達到升華。2.培養(yǎng)熱愛科學、開拓創(chuàng)新的精神。中華民族是一個善于創(chuàng)造和發(fā)明的民族，幾千年的文化之所以連綿不斷，正是因為其以不斷發(fā)展的社會生產(chǎn)力和科學技術(shù)為依托。尤其是以四大發(fā)明為代表的科學技術(shù)成就向世界昭示著中華民族的偉大創(chuàng)造力，四大發(fā)明及其傳播推動世界向前發(fā)展的速度，改變了世界的面貌。還有在豐富多彩的文學藝術(shù)、建筑、醫(yī)學、天文歷法、科技創(chuàng)造方面的成就，無一不彰顯著中華文明的燦爛輝煌。因此，歷史上，每個時期的文化、科技成就既是我們進行愛國主義教育，培養(yǎng)民族自豪感和自信心的最好教材，又是我們培養(yǎng)學生熱愛科學，形成開拓創(chuàng)新精神的重要資料。3.誠實守信是人類社會最基本的道德規(guī)范之一，也是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。如《三國演義》中給我們描寫了一個重情重義、義薄云天的關羽的形象，我們在給學生分析為什么千百年來，關羽一直受到廣大人民群眾，上到天子，下到市井小民的推崇，這與他信守桃園三結(jié)義誓言是分不開的。歷史教材內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想內(nèi)容能夠充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于歷史教學中。二、激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣要想激發(fā)學生的學習動機，首先，教師應具備較強的親和力，走近學生并與他們和諧相處，使學生“親其師，信其道”。同時，教師要熱愛歷史教育事業(yè)，以蓬勃的朝氣和熱情激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師要努力創(chuàng)設趣味化、活動化的課堂，吸引學生的注意力，使他們喜愛課堂并積極投身于英語學習之中。蘇霍姆林斯基說：“學校的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都進行心靈接觸。”也就是說，課堂教學不只是知識、信息交流的過程，也是師生情感交流的過程。只有建立良好的師生關系，學生才能在和諧愉快的氣氛中學習，最大限度地提高學習效率。我國著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！绷晳T的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容。良好的學習習慣不僅是思想品德教育的一項重要內(nèi)容，而且是體現(xiàn)學生文化素質(zhì)的一個重要方面。養(yǎng)成正確、嚴謹?shù)膶W習習慣對他們今后的學習與工作都是終生受用的。在課堂教學中，要教育學生專心聽講，積極思維，引導學生排除干擾，不開小差；課后要教育學生及時復習，系統(tǒng)整理，透徹理解，牢固掌握；要使學生把作業(yè)作為復習、鞏固、運用知識的手段，嚴肅認真，一絲不茍，獨立、按時完成。此外，還要不斷引導學生注重實踐，重視動手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們樹立嚴格、嚴密、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，克服重理論、輕實踐，理論脫離實際的傾向。三、采取靈活多樣的教學方法歷史教學要做到既有趣味性，又有思想性，避免向?qū)W生講大道理，使學生感到枯燥乏味。形式多樣的教學方式、教學手段會使學生在歷史學習過程中更好地進行德育滲透，從而強化課堂德育的效果。1.采用多媒體呈現(xiàn)教學內(nèi)容。注意利用色彩鮮艷的圖片、妙趣橫生的影視片段等直觀手段組織教學。如在為學生展示故宮、長城等圖片、影像資料時，可以引導學生認識祖國悠久的歷史和燦爛的文化，增強學生的民族自豪感。讓學生對所學內(nèi)容有深入細致的體會，讓愛國主義教育在歷史課堂上變得形象生動。2.通過小組合作的方式培養(yǎng)學生的探究、合作精神。成立學習小組，小組合作有利于培養(yǎng)學生的交際能力，有利于學生自我意識的形成和發(fā)展。小組合作學習是同學互教互學、彼此交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。不僅如此，研究性學習還把小組合作推向廣域的學習情境，使人與人之間的交流在更加廣闊的時空中進行，人際交往、交流就更具多維性和交互性。這就為學生社會化程度的提高、交際能力的培養(yǎng)、自我意識的發(fā)展提供了充分的條件。四、以身作則，強化教師的示范作用道德存在于生活，生活是道德存在的基本形態(tài)，或者說，道德就是人所選擇的生活方式。就如杜威所說，它是“對一種生活方式而非另一種生活方式的選擇”。因此，教師在日常生活中潛移默化、潤物無聲的作用絕對不可小視，我們應該注意強化教師的示范作用。歷史教師要時刻提醒自己做到：做有樣，坐有相，行有規(guī)，言有范。經(jīng)過不懈的努力，要在言行舉止、待人接物方面日漸規(guī)范、成熟。溫文爾雅的舉止，得體大方的言行會為校園平添一道靚麗的風景，無論是學校領導還是家長對教師的評價也應該越來越高。教師應該時刻記著自己的身份，要以身作則，成為學生的榜樣。五、組織豐富多彩的活動通過歷史紀念日開展形式多樣的專題教育。每年都有很多適于愛國主義教育的歷史紀念日，如“一二九”、“七七”、“九一八”，等等。我們可以利用這些紀念日搞一些主題活動或?qū)ｎ}講座，讓同學參與其中，充分體會這些紀念日的歷史意義。在活動前應做好充分準備，要讓學生明確活動目的。在活動中，應充分調(diào)動學生的積極性，讓學生發(fā)言談感想，交流溝通，最后做好總結(jié)，寫學習心得，出黑板報，從而激發(fā)學生的愛國主義熱情。如開展“學習心得”演講比賽，通過此類教育活動進一步激發(fā)學生的革命熱情，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)、祖國，對黨和社會主義的熱愛之情，樹立遠大理想。教師以教書育人為己任，除了讓學生掌握文化知識外，更重要的是有計劃地“育人”——對學生進行德育滲透。歷史教學滲透德育是實施素質(zhì)教育的要求，是時代的要求，是歷史學科的性質(zhì)和教學目的的要求，是學生身心發(fā)展的要求。充分挖掘歷史素材，寓德育于歷史教學中，培養(yǎng)出更具深刻文化素養(yǎng)及知識更豐富、身心更和諧健全的現(xiàn)代中國人，正是今天歷史教學的重要任務之一。參考文獻：［1］蔣一之.“生活化”:德育改革與發(fā)展的