關(guān)于高等學(xué)校教師評(píng)價(jià)信息綜合利用的思考

關(guān)于高等學(xué)校教師評(píng)價(jià)信息綜合利用的思考

摘要：設(shè)計(jì)一套科學(xué)有效的教師評(píng)價(jià)制度，對(duì)激發(fā)教師從事教育活動(dòng)的積極性、創(chuàng)造性，不斷提高自身的教育水平有著非常重要的作用，同時(shí)通過實(shí)施教師評(píng)價(jià)制度，能夠使學(xué)校的有關(guān)部門掌握相關(guān)的信息，更好地履行職責(zé)有著不可或缺的作用。本文試圖通過對(duì)教師評(píng)價(jià)信息的分析，闡明如何運(yùn)用好教師評(píng)價(jià)信息，以實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)制度的目的。

關(guān)鍵詞：教師評(píng)價(jià)信息信息分類評(píng)價(jià)信息綜合利用

實(shí)施教師評(píng)價(jià)制度會(huì)產(chǎn)生大量的信息，要充分利用這些信息，就必須對(duì)教師評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的基本信息進(jìn)行加工、整理、歸類。因此，在教師評(píng)價(jià)制度設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)明確教師評(píng)價(jià)信息的類型、采集及利用，形成科學(xué)的教師評(píng)價(jià)信息體系，以便充分利用好教師評(píng)價(jià)信息。

一、提高教師評(píng)價(jià)信息綜合利用率是實(shí)施教師評(píng)價(jià)制度的現(xiàn)實(shí)要求

目前高等學(xué)校實(shí)施的教師評(píng)價(jià)制度主要的功能是對(duì)教師的教育教學(xué)行為作出評(píng)價(jià)，對(duì)教師已實(shí)施的教育行為作出獎(jiǎng)懲決定。教師評(píng)價(jià)制度實(shí)施后往往只利用這樣的信息：被評(píng)價(jià)者在教育教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)為好、中、差。很顯然，學(xué)校設(shè)計(jì)一套科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)制度并投入大量的資源進(jìn)行實(shí)施，最后僅利用這些信息，績效太差。因此，提高教師評(píng)價(jià)信息利用率是目前實(shí)施教師評(píng)價(jià)制度的現(xiàn)實(shí)要求，也是提升教師評(píng)價(jià)制度功能的措施之一。

二、教師評(píng)價(jià)信息的分類及形成

教師評(píng)價(jià)信息可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)作出不同的分類，依據(jù)信息的有用性特點(diǎn)，最主要的是以下兩種分類。

基本分類──根據(jù)教師從事教育活動(dòng)的過程可分為以下幾類

1．教學(xué)方面的信息：主要是圍繞課堂教學(xué)相關(guān)方面的信息

課堂教學(xué)準(zhǔn)備過程信息：教學(xué)工具的運(yùn)用、備課、對(duì)講授課程班級(jí)及學(xué)生的了解情況等方面的信息。

課堂教學(xué)實(shí)施過程信息：課堂教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)的把握、授課計(jì)劃實(shí)施情況、學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的認(rèn)可度、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用等方面的信息

教學(xué)實(shí)施結(jié)果信息：課程測試結(jié)果、教學(xué)文件、教學(xué)總結(jié)等方面的信息。

2．育人方面的信息：主要是班主任、輔導(dǎo)員圍繞學(xué)生思想工作相關(guān)方面的信息

學(xué)生思想工作前期準(zhǔn)備工作方面的信息：學(xué)生背景了解情況、學(xué)生思想現(xiàn)狀、學(xué)生思維方式、學(xué)生思想工作規(guī)劃等方面的信息。

學(xué)生思想工作中期開展工作方面的信息：學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、思想工作規(guī)劃實(shí)施、思想工作方法及形式、學(xué)生集體觀念和團(tuán)隊(duì)互助精神的培養(yǎng)過程等方面的信息。

學(xué)生思想工作后期工作方面的信息：學(xué)生思想狀況、學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成、學(xué)生心理和身體健康等方面的信息。

3．科學(xué)研究方面的信息：主要是包括教師已經(jīng)完成的科研教研項(xiàng)目情況、進(jìn)行中的科研教研項(xiàng)目、將要進(jìn)行的科研教研項(xiàng)目

4．人才培養(yǎng)方面的信息：主要是指導(dǎo)青年教師、碩士生、博士生等方面的信息

這類信息是學(xué)校實(shí)施教師評(píng)價(jià)所需的基本資料，目前其形成途徑主要是：學(xué)校相關(guān)職能部門自行設(shè)計(jì)一套表格，由每位教師填報(bào)。

衍生分類──對(duì)教師評(píng)價(jià)信息進(jìn)行基本分類基礎(chǔ)上，對(duì)形成的信息進(jìn)行加工整理后形成的信息

高等學(xué)校在對(duì)教師評(píng)價(jià)信息做基本分類時(shí)，應(yīng)首先對(duì)教育教學(xué)環(huán)節(jié)作詳盡地分析，越細(xì)越好，然后根據(jù)本校的實(shí)際情況，依據(jù)本校教師評(píng)價(jià)制度設(shè)計(jì)的目的及原則確定采集信息種類、具體信息的表現(xiàn)形式及采集的途徑，最后再對(duì)所采集的基本信息作進(jìn)一步分類，以便為相關(guān)部門所利用。最主要是根據(jù)信息的使用者進(jìn)行的分類。

1．影響學(xué)校重大決策方面的信息

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量總體水平的信息。

學(xué)校育人工作總體水平的信息。

學(xué)?？蒲薪萄锌傮w水平的信息。

學(xué)校社會(huì)貢獻(xiàn)總體水平的信息。

2．影響學(xué)校教學(xué)單位決策方面的信息

本教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量總體水平的信息。再分二個(gè)層次的信息：一是每一位教師的教學(xué)工作過程信息；二是承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的各學(xué)科組、教研室、課程組等教學(xué)質(zhì)量水平的信息，如某一課程所有教師教學(xué)質(zhì)量總體水平。

本教學(xué)單位育人工作總體水平的信息。由每一位專職和兼職從事學(xué)生思想工作的教師育人工作過程方面信息組成，也包括每一位任課教師在教學(xué)活動(dòng)過程中的育人信息。

這類信息是學(xué)校教學(xué)單位對(duì)本部門教學(xué)育人工作所作的總結(jié)性評(píng)語。

3．影響學(xué)校職能部門工作的信息

主要包括學(xué)校教務(wù)部門需要掌握的教師教學(xué)方面的信息、學(xué)生管理部門需要掌握的教師育人方面信息、科研部門需要掌握的教師科研工作方面的信息、人事部門需要掌握的從事教學(xué)活動(dòng)和育人活動(dòng)教師現(xiàn)狀、宣傳部門需要掌握的教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所取得的成就等方面信息、物資供應(yīng)部門需要掌握的教師教育教學(xué)活動(dòng)器材工具使用情況等方面的信息等等。

4．影響教師行為方面的信息

主要是教師本人和同行教育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，包括本人教育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題和同行教育教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。這類信息是教師評(píng)價(jià)信息體系中最基本的信息，有兩大功能：一是通過對(duì)該類型信息的進(jìn)一步加工整理，可以衍生出具有不同使用功能的信息；二是教師通過這方面的信息，可以發(fā)現(xiàn)自身問題，改進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的功能。

5．影響學(xué)生行為方面的信息

主要包括任課教師情況信息、班主任情況信息、本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平情況信息等等。

6．影響學(xué)生家長、社會(huì)團(tuán)體等行為方面的信息

學(xué)生就業(yè)情況信息、學(xué)校特色專業(yè)情況信息等等。這類信息往往是學(xué)校教學(xué)單位、職能部門或?qū)ｉT機(jī)構(gòu)所作的總結(jié)性評(píng)語，目前其形成途徑主要是：各部門自行設(shè)計(jì)一套表格，由各院系填報(bào)后匯總。

以上兩種分類方法是相輔相成的，基本分類是基礎(chǔ)，只有在作好基本分類工作后，才能按照信息的使用者進(jìn)行分類，以便充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)信息的作用。

三、教師評(píng)價(jià)信息綜合利用有關(guān)問題的探討

(一)管理效能問題

1．教師評(píng)價(jià)信息的內(nèi)容比較多，教師評(píng)價(jià)信息的收集是否涵蓋教師教育教學(xué)行為的方方面面

從教師評(píng)價(jià)的客觀性來看，要全面、客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)行為，教師評(píng)價(jià)信息的收集就應(yīng)該涵蓋教師教育教學(xué)行為的方方面面。否則，對(duì)教師的評(píng)價(jià)就容易產(chǎn)生偏差。當(dāng)所有教師的工作內(nèi)容或工作重點(diǎn)趨于一致時(shí)，采用這種方案較好。目前高校實(shí)際情況是教師的工作內(nèi)容或工作重點(diǎn)是不相同的，所以，采用這種方案的管理成本較高。

從教師個(gè)體差異性和教師教育行為階段性來看，不同個(gè)體的教師以及教師個(gè)體在其不同的發(fā)展階段，其所承擔(dān)的教育教學(xué)的內(nèi)容或工作重點(diǎn)是不同的。因此，不同個(gè)體的教師，其評(píng)價(jià)信息的收集就應(yīng)該有所區(qū)別，即教師評(píng)價(jià)信息的收集只需反映教師教育活動(dòng)的主要工作內(nèi)容。當(dāng)教師從事各種工作內(nèi)容的種類不多且比例大致相同時(shí)，采用這種方案較好，其優(yōu)點(diǎn)是管理成本較低。

從節(jié)約管理成本上看，根據(jù)管理成本孰低原則，在確保全面、公正、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，兩者收集信息產(chǎn)生的成本誰低就采用誰。

2．教師評(píng)價(jià)信息的形成途徑比較多，是否統(tǒng)一

不同的教師評(píng)價(jià)信息，利用的部門和人員不同，其信息形成途徑是不一樣的。各部門為方便本部門的工作，自行設(shè)計(jì)表格，在不同的時(shí)間，要求相同的對(duì)象填寫有重復(fù)性的資料。這樣的做法，即使不考慮管理成本因素，也會(huì)對(duì)教師和相關(guān)部門的積極性產(chǎn)生負(fù)面影響，最終影響教師評(píng)價(jià)制度實(shí)施的效果甚至成敗。

因此，在建立教師評(píng)價(jià)制度時(shí)，明確教師評(píng)價(jià)信息的載體的單一性，避免有重復(fù)內(nèi)容的資料產(chǎn)生，明確教師評(píng)價(jià)信息產(chǎn)生的時(shí)間、形成途徑、傳遞過程，提高信息的利用率和降低管理成本。

保密事項(xiàng)與鼓勵(lì)先進(jìn)的問題

保密事項(xiàng)主要是針對(duì)教師個(gè)體的評(píng)價(jià)信息，即教師評(píng)價(jià)信息基本分類相關(guān)的信息。

保護(hù)教師的自尊心、自信心是科學(xué)合理教師評(píng)價(jià)制度的重要表現(xiàn)之一。教師自身的素質(zhì)有一個(gè)不斷提高的過程，其教育教學(xué)行為由差變好、從幼稚到成熟是一個(gè)漸進(jìn)過程，要使教師積極投入到評(píng)價(jià)活動(dòng)中去，并在評(píng)價(jià)過程中采取坦誠和直率的配合態(tài)度，就必須使他們相信，有關(guān)他們的教育行為評(píng)價(jià)報(bào)告非經(jīng)本人同意不對(duì)外公布。因此，在建立教師評(píng)價(jià)制度時(shí)，在制度上確立教師評(píng)價(jià)信息保密的事項(xiàng)及保密責(zé)任，在實(shí)施教師評(píng)價(jià)制度時(shí)，要求每一位評(píng)價(jià)者嚴(yán)格履行教師評(píng)價(jià)保密職責(zé)。

目前,教師評(píng)價(jià)信息也是對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)之一。根據(jù)教師評(píng)價(jià)信息保密性原則,全體教師的評(píng)價(jià)信息非經(jīng)本人同意不對(duì)外公布,尤其是總體性評(píng)價(jià)較差者的教師評(píng)價(jià)資料不得泄露。但對(duì)于總體性評(píng)